О проблемах научно-методического обеспечения гендерного образования

В статье рассматриваются вопросы научно-методического обеспечения гендерного образования. Ма­териалы статьи представляют собой обзор наиболее интересных, по мнению автора, учебных про­грамм, учебно-методических комплексов, учебных и методических пособий, учебников, справочни­ков, рекомендаций и другой дидактической продукции, которые разработаны учеными Казахстана в рамках гендерного образования и реализуются в казахстанских вузах.

Научно-методическое обеспечение гендерно-чувствительного образования обладает определен­ной научно-информационной базой и предполагает разработку учебных программ, учебно-методических комплексов, учебных и методических пособий, учебников, справочников, рекоменда­ций и другой дидактической продукции. В Казахстане на сегодня разработано порядка сорока учеб­ных и методических пособий на русском языке, среди которых особо хотелось бы отметить следую­щие:

• учебно-методический комплект для студентов высших учебных заведений по курсу «Введение в теорию гендера» (семь выпусков);
• учебное пособие для студентов вузов педагогических специальностей «Основы гендерного об­разования»;
• методическое пособие «Теория тендера» (С.М.Шакирова);
• учебная программа спецкурса «Социология гендера» на казахском языке (Н.У.Шеденова).

Введение в теорию гендера. Учебно-методический комплект для студентов высших учебных за­ведений по курсу «Введение в теорию гендера». Целью пособия является более глубокое усвоение студентами гуманитарных факультетов высших учебных заведений Республики Казахстан основной проблематики гендерных исследований.

Структуру данного комплекта составляют семь выпусков. Первые два выпуска представляют со­бой общий ориентир для всего курса в целом: первый выпуск — это материал учебного пособия, вто­рой — Примерная программа курса «Введение в гендерные исследования», составленная М.У. Сеи-товой и С. М. Шакировой (в соавторстве). Начиная с третьего выпуска комплект имеет характер отно­сительно самостоятельного пособия, где в определенной тематической последовательности излага­ются проблемы гендерной теории и практики.

Материалы третьего выпуска «История гендерного неравенства» составлены С.А.Коноваловым и М. Т. Топаевой. В нем освещаются исторические корни гендерного неравенства, представлен мате­риал по философии феминизма, социологии пола и структуре гендерных отношений. Данное пособие может быть использовано в вузах для спецкурсов по истории, философии, социологии и другим дис­циплинам. По мнению авторов, тема этого выпуска весьма специфична и несёт на себе печать не­сколько негативной оценки. Поясняют они тем, что «... именно таким образом складывались взаимо­отношения между мужчинами и женщинами в контексте исторического развития человеческой циви­лизации, философской и научной мысли».

Основная задача авторов, по их признанию, заключалась в рассмотрении гендерных исследо­ваний с точки зрения различия между полами и их взаимоотношения на основе научно-теоретического осмысления гендерной проблематики.

Основными методологическими подходами и принципами структурирования учебного материа­ла явились:

• принцип историзма, сущность которого заключается в соответствии рассматриваемых явлений гендерного порядка хронологии исторического процесса;
• описательный подход, позволяющий нейтрализовать субъективную интерпретацию общест­венно-исторических процессов;
• принцип научной достоверности, основывающийся на теоретически выверенных и обоснован­ных знаниях методологического уровня (к примеру, положение об исторической необходимо­сти патриархального пути развития человечества по Ф. Энгельсу и др.);
• дедуктивный метод: переход от общей истории к конкретной — истории феминизма и гендер-ных исследований;
• прогностический принцип, сущность которого заключается в научном обосновании прогнози­руемых результатов в ближайшей и перспективной зоне развития;
• соответствие содержания излагаемого материала цели и задачам курса.

В соответствии с этими принципами весь материал сгруппирован в три раздела (главы):

• первая глава «Женщина в истории или история о женщине» содержит материал о всеобщей ис­тории гендерных взаимоотношений (СА.Коновалов);
• вторая глава «Феминизм как философское течение» освещает предпосылки возникновения фи­лософии феминизма как одного из направлений современного постструктурализма, а также со­стояние теории феминизма на современном этапе мировой истории (М.Т.Топаева);
• в третьей главе «Гендер как социальный конструкт пола» дан анализ дефиниции понятия «ген-дер», основным подходам к теории гендера, пониманию гендера в рамках женских исследова­ний, отражены перспективы развития гендерных отношений и проблемы гендерного неравен­ства сегодня, а также идея социального государства в контексте гендерной проблематики (М.Т.Топаева, С.А.Коновалов).

Анализируя содержание и особенности его предъявления в данном выпуске пособия по теории гендера, хотелось бы отметить некоторую «пристрастность» авторской интерпретации общественно-исторических явлений. По признанию авторов, они рассматривали в основном «негативные момен­ты» господствующей на сегодня системы мышления. Оправдывают они это тем, что «именно гипер­трофированное развитие маскулинного образа жизни привело к маргинализации всего женского». Однако, мы полагаем, что для большей «справедливости» и объективности нельзя допускать мысль о тотальной агрессии и подавляющей власти мужской половины человечества в вопросах гендерных взаимоотношений. Иначе в сознании все больше укрепляется мысль об исключительной жертвенно­сти женщин в истории. Говоря о далекости положения женщин в мире от идеального, следует пом­нить, что положение мужчин также объективно не может быть более выгодной и/или близкой к идеа­лу, ведь в силу целостности и неделимости мироздания все в нем взаимообусловлено и взаимодопол-нимо. В этом смысле не составляет исключения и система отношений «мужчина - женщина», исто­рический процесс формирования которых не лишен объективного начала. Следует подвергать их не ревизии, а творческому переосмыслению при познании исторического опыта и актуализации его фрагментов. Только тогда, на наш взгляд, можно будет обеспечить неискаженность фактов, явлений и событий общественно-исторической практики [1].

В четвертом выпуске «Женщина в традиционном казахском обществе» (составитель Н. Нуртазова) освещаются малоизученные проблемы, связанные с положением женщины в традици­онном казахском обществе. На основе этнографических материалов и анализа древних традиций дано описание жизни женщины в условиях кочевого хозяйства, которое во многом обусловило отношение к ней у кочевников. Сделана попытка выявить влияние ислама на социальный статус женщины на основе анализа содержания священной книги мусульман Корана, когда, рассматривая ислам как цивилизующий фактор для кочевников, автор полагает, что в силу запрета тяжелого физического труда для женщины и юридического уравнивания ее с мужчиной ситуация изменилась.

Нам импонирует позиция автора при анализе опыта исламской цивилизации, когда она считает, что этот опыт «в гармонизации взаимоотношения полов, в эмансипации женщины» недооценивался в современной науке. Небезынтересной представляется интерпретация темы «Ислам и полигамия (многоженство)», когда Н.Д.Нуртазова очень удачно апеллируя к религиозно-литературным источ­никам и материалам степной историографии, излагает свое видение этой проблемы в истории ген-дерных взаимоотношений казахов.

Логически последователен автор и в изложении проблемы эмансипации женщины в контексте синтеза европейского просвещения, этических ценностей ислама и духовных традиций степных ко­чевников, необходимость которого в свое время была предвосхищена алашской интеллигенцией в ее борьбе за «новую казашку». В лучших традициях этих идей автор пытается сформировать идею «но­вой женщины» Казахстана, чей образ сочетает в себе «западную активность с одухотворенностью Востока».

Хотелось бы добавить, что доступность изложения, научная достоверность, значимость и позна­вательная ценность содержания этого выпуска позволяют использовать данное пособие в вузах для спецкурсов не только по истории Казахстана, этнологии, культурологии, как было указано в аннота­ции к этому изданию, но и по философии, педагогике, психологии, социологии, политологии, рели­гиоведению и др. [2].

Выпуск пятый «Гендерные исследования: мировоззрение и методология (философско-психологические основания)», составленный Г.Г. Соловьевой, отличается сложностью методологиче­ского уровня информационного материала. В нем освещаются философско-психологические основа­ния современных гендерных исследований, а также проблемы мировоззрения и методологии в кон­тексте гендера. На наш взгляд, в целом содержание данного выпуска носит описательный, нежели аналитический характер, так как в основном идет изложение фактологических сведений. Тем не ме­нее познавательная ценность излагаемого материала обеспечивается подробностью, информационной емкостью, наличием определенной классификации теоретических выкладок в соответствии с хроно­логической последовательностью развития гендерных разработок в философской мысли и психоло­гической науке Запада. Интересно то, что автор при периодизации развития теории феминизма выде­ляет два этапа.

Первый этап ознаменован формированием либерального феминизма, основной идеей которого является актуализация социального контекста женского вопроса (завоевание равных с мужчинами прав перед законом), критика биологического детерминизма. Второй этап связан с зарождением ра­дикального теоретического феминизма, основной идеей которого является необходимость изменения модели отношений между мужчиной и женщиной, иными словами, «ставит вопрос о переосмыслении онтологии культуры»; отличительную особенность данного этапа составляет возникновение понятия «гендер».

Данное пособие может быть также использовано в вузах для спецкурсов по современной запад­ной философии, культурологии и другим дисциплинам [3].

Последние два выпуска «Роль ООН в улучшении положения женщин» и «Международные до­кументы по защите прав женщин», составленные С.А.Коноваловым и Г.А.Хасановой, освещают со­временные тенденции развития женского движения, положение женщин в мире, роль Организации Объединенных Наций и других международных структур в процессе достижения равноправия муж­чин и женщин, в частности, изложены Конвенция ООН о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин, Декларация об искоренении насилия в отношении женщин, принятая Генераль­ной Ассамблеей по докладу Третьего комитета, Пекинская декларация и Платформа действий, при­нятые на Четвертой Всемирной конференции по положению женщин в Пекине в 1995 г. Содержание данных выпусков носит характер справочного материала.

В целом данный учебно-методический комплект отвечает цели Стратегии гендерного равенства в Республике Казахстан на 2006-2016 гг. в части внедрения гендерных знаний в систему образования. Это пособие ознаменовало собой начало общего гендерного просвещения общества, так как помимо познавательной ценности оно способствует осознанию необходимости правового и гендерного ра­венства.

Основы гендерного образования. Это первое в Казахстане учебное пособие по гендерному обра­зованию, разработанное в 2003 г. сотрудниками научно-исследовательского института социальных и гендерных исследований Казахского государственного женского педагогического института при со­действии Алматинской женской информационной сети и финансовой поддержке Фонда Сорос-Казахстан. Допущено Министерством образования и науки Республики Казахстан в качестве учебно­го пособия для студентов вузов педагогических специальностей. В учебном пособии отражены мето­дологические, психологические, педагогические, политические, правовые и экономические аспекты гендерных отношений современного общества.

Следует отметить, что богатый материал познавательного характера делает доступным это посо­бие для широкой читательской аудитории. Для нашего исследования особое значение имеет четвер­тая глава «Гендерные исследования в педагогике», особенно информация по различиям в когнитив­ной сфере мальчиков и девочек (математические и физические способности), где полностью развеи­ваются мифы об ограниченных возможностях девочек в области математики. Идеи, изложенные в этом параграфе, могут и должны явиться источником для ученых и практиков в вопросах разработки методик и технологий обучения математике и другим школьным предметам, поскольку помимо ког­нитивной нагруженности учебного материала непреходящее значение имеет процессуально-технологическая сторона педагогического процесса.

Кроме того, материалы третьего параграфа создают возможность для разработки рекомендаций индивидуального характера по организации учебно-воспитательного процесса школьными психоло­гами и психологами-практиками.

Последнее особо актуально на сегодня, так как в педагогическом арсенале уже имеются учебные программы, пособия, хрестоматии, но нет еще опубликованных методических рекомендаций по про­ведению семинарских и практических занятий при изучении гендерных дисциплин студентами вуза и педагогов-практиков, по разработке технологий и методик обучения школьников с точки зрения ген-дерного подхода.

Эффективность преподавания, безусловно, зависит от содержания преподаваемой дисциплины, но в наибольшей степени это обусловлено личностными характеристиками педагогов. Это одна из безоговорочно признанных закономерностей педагогической теории. Поскольку гендерные дисцип­лины отличаются от других тем, базируются на конкретных идеологических основах, то решающее значение в их преподавании имеют личные взгляды, мировоззрение и гражданская позиция педагога по ключевым вопросам гендерных отношений. В процессе преподавания гендерных дисциплин четко и неоднозначно будут проявляться полоролевые установки педагога, его стереотипные или нестерео­типные представления о роли и статусе мужчин и женщин в обществе, мнения и убеждения о соци­альной значимости их самореализации в профессиональной или семейной сферах. И это помимо об­щей эрудиции, знания самого преподаваемого предмета, уровня сформированности педагогического мастерства, креативности мышления.

Список литературы

1. Коновалов С.А., Топаева М.Т. История гендерного неравенства / Учеб.-метод. комплект для студентов высш. учеб. заведений по курсу «Введение в теорию гендера». — Вып.I I I. — Алматы: Ақыл кітабы, — 44 с.
2. Нуртазова Н.Д. Женщина в традиционном казахском обществе / Учеб.-метод. комплект для студентов высш. учеб. заведений по курсу «Введение в теорию гендера». — Вып.IV. — Алматы: Ақыл кітабы, — 43 с.
3. Соловьева Г.Г. Гендерные исследования: мировоззрение и методология (философско-психологические основания) / Учеб.-метод. комплект для студентов высш. учеб. заведений по курсу «Введение в теорию гендера». — Вып.V. — Алматы: Ақыл кітабы, — 51 с.