Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Программная реализация алгоритма оценивания тестовых заданий открытой формы

Описан формат подготовки заданий открытой формы тестирования на электронных носителях для автоматизации ввода исходных данных. Представлена программная реализация системы тестирования на основе открытых тестов. 

Современный этап развития информационных систем тестирования знаний обучающихся характеризуется наличием огромного числа систем тестирования с заданиями закрытой формы и практически единичными вариантами с тестами открытой формы. Причины такого состояния известны и описаны в литературе [1]. Помимо этого известно, что тестирование с заданиями открытой формы помимо более корректной проверки знаний (в системах с закрытыми тестами возможно угадывание верного ответа с вероятностью 20% при пяти вариантах ответов и 33 % при трѐх вариантах) превращает сам процесс экзамена в обучающий. Таким образом, весьма актуальна задача разработки систем автоматизированной проверки знаний на базе заданий открытой формы. Автоматизация на современном этапе развития компьютерной техники подразумевает создание программного продукта, способного решить эту непростую задачу [1,2].

Решение этой задачи нами велось в два этапа. На первом этапе были сформулированы основные концепции подготовки самих тестовых заданий преподавателем. При этом учитывалось требование максимального удобства набора этих заданий в любом текстовом редакторе с возможностью последующей автоматизации ввода этой информации в базу данных с электронных носителей.

При формулировке заданий открытой формы преподавателем должны быть учтены требования   [3],позволяющие студенту корректно ответить на поставленный вопрос. Поэтому в разработанной системе предлагается применять 4 вида формулировки вопроса:

  • задание, требующее в качестве ответа вставить один термин;
  • задание, требующее в качестве ответа вставить несколько терминов вместо пропущенных;
  • задание на вычисления;
  • задание на приведение формулы.

При подготовке ответов на задание преподавателем должны быть приведены все синонимы понятий, требуемых в качестве верного ответа. Помимо этого преподаватель может оценить предлагаемые задания по степени сложности: как простые, средней сложности и сложные для определения количества баллов за верный ответ.

На основе приведенных выше концепций была разработана структура таблиц базы данных тестов и алгоритм проведения тестирования и выставления баллов [4].

Пример заданий открытой формы, разработанных преподавателем, представлен на рисунке 1: 

 Структура четырех видов вопроса     

Рисунок 1 – Структура четырех видов вопроса 

Вопросу должно предшествовать служебное поле. 3 позиции символа ‗$‘ означают начало вопроса, следующие за этим полем цифры – номер вопроса, буква – вид вопроса. Поле может содержать одну их 4-х букв вопроса, означающих вид вопроса. ‗М‘ – вопрос определение, многосложный (вид заданий - 2), ‗О‘ – вопрос определение, односложный(вид заданий - 1), ‗В‘ – задача на вычисление (вид заданий - 3), ‗Ф‘- формула(вид заданий - 4). На рисунке 1 вопрос номер 21 многосложный, требующий вставки трех пропущенных понятий, которые при формулировке заменены многоточиями.

Строки ответов на вопрос начинаются со служебных символов ‗***‘, следом идет номер ответа, вставляемого вместо многоточия термина. При этом цифра после звездочки, означает номер вставляемого термина. Для задания 21 должно быть вставлено 3 термина, следовательно, первый вставляемый термин должен иметь номер 1, второй – 2 и так далее. Варианты ответов должны содержать все синонимы данного вставляемого понятия.

Второй этап представлял собой последовательность решения следующих задач:

  • разработки алгоритма визуализации заданий;
  • проверки правильности вводимых тестируемым ответов;
  • вычисления баллов за тестирование;
  • пополнения и корректировки базы тестовых заданий;
  • ведение базы результатов тестирования.

В ходе решения задач второго этапа была разработана экспертная система тестирования. Реализация системы тестирования на основе спроектированной базы данных проводилась в системе программирования бесплатного распространения TurboDelphi. Помимо основной задачи тестирования, экспертная система обладает следующими возможностями:

  • возможность ввода, просмотра и редактирования баз данных вопросов и ответов;
  • ввод исходной информации (данные студента, информация о виде вопросов);
  • выдачу выходного документа (результатов тестирования студентов);
  • изменение пароля авторизованных пользователей.

На рисунке 2 представлена одна из форм экспертной системы, с примером многосложного задания открытой формы, на которое тестируемый вставляет требуемые понятия по мере вывода на экран очередной порции формулировки. Данное задание требует вставки 2-х понятий, с использованием алгоритма последовательной визуализации [4]:

 Основное окно тестирования

Рисунок 2 – Основное окно тестирования 

Основное окно тестирования разработанной экспертной системы имеет следующий вид:

  • в верхней части окна установлено время, через которое тестирование будет закрыто, даже если студент не ответит на все вопросы;
  • тестируемый может просматривать вопросы, и отвечать на них не по порядку;
  • возможность ввода ответа у студента есть только один раз, при неверно введенном ответе программа перейдет на следующий вопрос.

Алгоритм проставления баллов зависит от степени сложности задания, так за ответ на сложный тест студенту начисляется 3 балла, за среднюю сложность – 2 балла, за простой – 1 балл. Если тест содержит несколько ответов, то есть тест является многосложным, то за каждое верно вставленное понятие студенту добавляется n балла, где k – количество баллов за весь вопрос, n количество вставляемых терминов.

На рисунке 2 изображен простое тестовое задание многосложной формы, требующее вставки двух понятий «вращаться» и «безразличным», итоговый балл вычисляется как  ½ + ½.

Результаты тестирования студента сохраняются в базу данных, и после окончания тестирования программа выводит окно результатов,  представленное на рисунке 3: 

 Окно вывода «Результаты тестирования»

Рисунок 3 – Окно вывода «Результаты тестирования» 

Для преподавателей имеется возможность ввода, редактирования и удаления тестовых заданий (отфильтровав по первой букве вопроса). Форма, реализующая выше перечисленные функции, приведена на рисунке 4:

Форма «Редактор тестов»

Рисунок 4 – Форма «Редактор тестов» 

Итоги тестирования студентов можно просматривать с помощью опции меню «Результаты тестирования», причем данные таблицы не подлежат изменениям. Форма визуализации результатов тестирования группы студентов изображена на рисунке 5: 

 Форма визуализации «Просмотр результатов тестирования»

Рисунок 5 – Форма визуализации «Просмотр результатов тестирования» 

Данные результатов тестирования можно отправить на печать. Пример отчета представлен на рисунке 6:

  Отчет о результатах тестирования

Рисунок 6 – Отчет о результатах тестирования 

Отчеты о результатах тестирования сохраняются в формате таблиц Excel. Данная методика позволяет, воспользовавшись технологиями Excel, выполнять построение графиков и диаграмм для дальнейшего анализа успеваемости студентов. 

Выводы:

  • Разработан формат подготовки тестовых заданий открытой формы на электронных носителях для автоматизации ввода исходных данных.
  • Выполнена программная реализация системы тестирования на основе открытых тестов.

 

Литература

  1. Чахоян Л.Ю., Рыбанов А.А. Анализ способов и алгоритмов реализации тестовых заданий открытой формы в компьютерных системах тестирования знаний. - Волжский: ВПИ (филиал ВолгГТУ),
  2. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, техникумов и училищ, учителей школ, гимназий и лицеев, для студентов и аспирантов педагогических вузов. - М.: Центр тестирования, 2002. - 240 с.
  3. Зайцева Н.М, Саринова А.Ж. Анализ существующих моделей экспертных систем контроля знаний // Вестник Инновационного Евразийского университета. - 2010. - № 1. - С. 84-87.
  4. Зайцева Н.М, Саринова А.Ж. Методология разработки тестовых заданий открытой формы для компьютерного тестирования // Вестник Инновационного Евразийского университета. - - № 1. - С. 176-179.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.