Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Особенности преподавания теоретических финансовых дисциплин

Аннотация 

Цель работы - исследовать специфику преподавания теории финансов в высших учебных заведениях и, на этой основе, - дать предложения по его совершенствованию.

Методология - методологической основой исследования яв­ляются принципы диалектического материализма (всеобщей связи явлений, развития, разрешения противоречий и т.д.).

Значимость работы - создание образовательных условий, обеспечивающих полноту, глубину, системность, осознанность, прочность и оперативность теоретической и практической знаний, умений и навыков обучающихся.

Выводы - в процессе совершенствования финансового образо­вания должны быть обеспечены: целостности его системы; един­ство нормативных требований к содержанию и качеству; гибкость и многоуровневость; диверсификация; демократизация управле­ния; интеграция в мировое образовательное пространство; инте­грация образования и научных исследований; многообразие форм собственности и источников финансирования.

Ключевые слова - теория и практика финансов, денежно-фи­нансовых дисци-плина, экономическая категория, субкатегория, механизм категории, бакалав-риат, магистратура. 

Введение 

Одним из направлений современного высшего образования является универсализация, означающая подготовку специалистов с широким кругозором знаний о природе и обществе, наделенных умением ориентироваться в сложных условиях многогранной дей­ствительности. Это позволяет облегчить переход к более конкрет­ным уровням познания при последующим углублении образова­ния по специальным программам или участии в профессиональ­ной деятельности.

С этих позиций, при подготовке специалистов широкого про­филя важным представляется тот перечень знаний, которые явля­ются наиболее востребованными и необходимыми в современной рыночной среде и, соответственно - набор учебных дисциплин, обеспечивающих приемлемый уровень знаний. Среди них, на наш взгляд, должны быть дисциплины (дисциплина) денежно-финансо­вого профиля, поскольку знания по упомянутому профилю являют­ся наиболее актуальными в современных рыночных условиях.

Основная часть исследования

Динамичное развитие Республики Казахстан в контексте совре­менных интеграционных процессов обусловливает постоянное по­вышение требований к профессиональному уровню специалистов, задействованных в финансовом уп-равлении. Качественное повы­шение компетентности кадров финансовых служб возможно лишь на основе целенаправленной теоретической и практической подго­товки, направленной на развитие способностей пользоваться полу­ченными знаниями как средством профессиональной деятельности.

В рыночной системе каждый индивид сталкивается с проблема­ми денег, финансов, цен, кредита, страхования. Любое отношение, любая сделка влечет, например, возникновение налоговых обяза­тельств. Также любому необходимо знание пенсионного механиз­ма, кредитных взаимоотношений, действия социальных выплат и т. п. Индивид, решивший заняться бизнесом, сталкивается с вопро­сами финансового менеджмента даже на самом начальном уровне: управления денежными потоками: минимизации рисков, выбора вариантов финансирования, рационализации структуры активов и пассивов, себестоимости. Знания в сфере инвестирования свобод­ных денежных средств в ценные бумаги, вклады, депозиты также представляются необходимыми современному человеку.

Среда, в которой обитает современный человек, постоянно совершенству-ясь, усложняется, как и применяемые им средства и орудия жизнеобеспечения. Это же относится и к функциональным сферам, обеспечивающим возможность использования упомяну­тых средств и орудий - экономической, денежной, финансовой и далее - по принадлежности. Как необходимо знание и умение первостепеннейшими средствами жизнеобеспечения материаль­но-вещественного назначения, так и аналогичные качества по ори­ентации в действии экономических и денежно-финансовых отно­шений, систем и механизмов. То есть без элементарного знания начал денежного хозяйства и его составляющих в современном мире обойтись нельзя.

В классическом определении: «теория без практики - мертва, практика без теории - слепа» при всей его категоричности выра­жено обоюдное значение обеих составляющих процесса обучения.

В то же время, прослеживается противоречие в оценке фунда­ментального подхода к образованию, на который ориентируется преподаватель теоретической дисциплины, и прагматический, - за который ратует работодатель. Однако, вуз не может дать знания по каждому рабочему месту - их сотни видов. Дать ответ на каждый вопрос практики - невозможно. Задача преподавателя - дать обоб­щенное представление о специфике действия экономических ка­тегорий, их механизмов, а практики - работодатели требуют кон­кретных знаний по каждой функции деятельности, которые могут быть подвижными, быстро меняющимися. Поэтому рассуждать о том, что знания быстро устаревают, видимо, можно условно. Боль­шинство экономических закономерностей являются неизменны­ми: закон стоимости, закон убывающей доходности (полезности), закон денежного обращения и т. д. Только механизмы действия экономических законов и характер используемых на их основе ка­тегорий в каждом конкретном случае - индивидуальны. И задачи теоретических дисциплин - довести это до обучающихся.

Поэтому настоятельным является обучение в вузах основам данного направления экономики, притом, желательно комплекс­ное. Такой комплексной дисциплиной может быть курс «Деньги, финансы, кредит». Эта дисциплина представляется как «арифме­тика рынка», компонент экономической грамотности, даже эруди­ции специалиста с высшим образованием.

Объем курса - не менее двух кредитов учебной нагрузки для непрофиль-ных (неэкономических) направлений подготовки, а для экономических, но не профильных с направлением «Финансы» -четыре кредита. Если в 1-м варианте (2 кредита) курс охватывает основы функционирования денежных категорий и механизмов, то во втором (4 кредита) - определенную специализацию, то есть выделение характерных профилю обучения отдельных составля­ющих (финансы, кредит и банки, страховое дело, финансовый ме­неджмент, фондовый рынок).

Впрочем, возможна целесообразность выбора со стороны сту­дентов по изучению более конкретного направления и в 1-м варианте.

Профессиональные преподаватели выпускающих кафедр: «Финансы», «Финансы и кредит», «Финансы, банки, учет» и ана­логичные их модификации - могут качественно донести материал курса в любом требуемом объеме с выделением фундаментальных основ изучаемых категорий. Разумеется, обязательным компонен­том должно быть наличие технических средств обучения. А кре­дитные технологии позволяют оптимально сочетать аудиторную и самостоятельную подготовку и регулярный контроль знаний.

Что касается дидактических особенностей изучения денежно-финансовых дисциплин в продвинутом варианте для специально­стей денежно-финансового блока, то они состоят в преодолении устоявшихся стереотипов относительно понятий, которые ассоции­руются у слушателей в связи с их повседневным и, якобы, понятным назначением и функциями, то есть с поверхностным восприятием.

Рыночная система переориентировала традиционно устояв­шиеся понятия, применяемые как в обиходном употреблении, так и в научной трактовке. Эти понятия, воспроизводящие определен­ные явления, факты, процессы по их охвату могут иметь разные масштабы, границы действия и выражать как относительно узкие, конкретные, так и широкие, глобальные масштабы.

Рассматривая данные элементы с точки зрения участия раз­ных субъектов - граждан, предприятий, организаций - необхо­димо отождествлять их с общественными отношениями, которые представляют собой определенные категории.

Явления, факты, процессы экономической жизни общества, сгруппи-рованные по однородным признакам, представляются в со­знании людей как экономические категории. Экономические катего­рии как однородные отношения выражаются в абстрактном, теоре­тически обобщенном виде. Экономические категории также имеют разную степень охвата отношений и представлять многоуровневое строение по принципу «категория в категории», имея ввиду вхож­дение категории низшего уровня - субкатегории в категорию более высокого уровня. В этом смысле однородность категорий условна, так как их границы - формы - определяются содержанием, то есть набором представляющих их специфических отношений.

Особенностью категорий является то, что их трактовка неод­нозначна: они воспринимаются людьми - отражаются в сознании в меру изученности, степени раскрытия их сущности, свойств. По мере развития теории открываются новые свойства и возможности экономических категорий.

Особую трудность при этом представляет явление взаимодей­ствия и взаимосвязи экономических категорий, проявление их гра­ничных свойств.

Если характеристики категорий в «чистом виде» лучше изуче­ны, то по мере их укрупнения и взаимодействия в данном каче­стве - возникают новые или «неожиданные» свойства, требующие более совершенных и оригинальных методов исследования и об­учения.

Действия денег и денежных субкатегорий в условиях рыноч­ных отно-шений настолько взаимопроникнуты, как бы «растворе­ны» одна в другой, что порой трудно определить их в «чистом» виде: например, в сфере деятельности хозяйствующих субъектов, финансового рынка, страхования. В подобных случаях следует говорить об обоюдном действии субкатегорий и их механизмов. К подобному разряду относятся такие понятия, как «стоимость», «капитал», «инвестиции», «себестоимость» и др.

В действующем учебном процессе возникли казусные ситуа­ции: в учебниках по финансам и денежно-кредитным дисципли­нам предусмотрена тема «Рынок ценных бумаг» или «Фондовый рынок», поскольку и в том и п другом случаях данная субкатего­рия считается «своей». В этой связи можно считать оправданным выделение учебного направления «Финансы» в новых образова­тельных стандартах по программам «бакалавр», и «магистр», как отражающего единство теоретико-методологического подхода, определяющего одноименную специальность. И дисциплина «Фи­нансы» должна быть центральной в системе подготовки, включа­ющую в себя единую концепцию денежно-финансовых отноше­ний и системы, закономерностей функционирования в рыночной среде, форм проявления и основных механизмов использования: цены, кредита, бюджета, внебюджетных фондов, налогов, фондо­вого рынка, страхования.

Кстати, опыт «дорыночной» системы высшего финансового образования, на который иногда ссылаются как на заслуживаю­щий внимания, подтверждает целесообразность подобной дисци­плины; в то время она называлась «Финансы и кредит» и включала основные разделы, присущие действию денежных категорий: са­мих денег, кредита, государственных финансов, финансов пред­приятий и организаций, страхования, международных аспектов функционирования упомянутых категорий.

Дальнейшая дифференциация подготовки специалистов произ­водится по составляющим системы финансов, по выбору обучаю­щимися. Отдельное специфические организационные особенности движения денег могут рассматриваться в специальных курсах: «Бан­кинг», «Рынок ценных бумаг и биржевое дело», «Страховое дело» «Налоги и налогообложение», «Корпоративные финансы», «Финан­совый менеджмент», «Страхование», «Государственные финансы».

Выпускнику-бакалавру присваивается специальность «Финан­сы», которая предполагает его деятельность как финансового ме­неджера, хорошо ориентирующегося в рыночных условиях, умею­щего принимать оперативные и стратегические решения в выборе оптимальных вариантов развития, с учётом законов бизнеса, при наличии рыночных рисков, в рамках законодательства.

Названные затруднения в восприятии учебного материала ре­шаются соответствующими дидактическими приемами: исполь­зованием макро- и микроанализа на конкретных примерах в виде кейсов, решения ситуационных задач; обращением к системе наци­ональных счетов, в которых развернуто движение стоимости в де­нежной форме по ресурсам и их использованию в разрезе последо­вательно взаимосвязанных счетов; применение балансового метода, фундаментальных подходов финансового менеджмента; использо­вания специальных прикладных компьютерных программ и т.д.

Изучение финансовых дисциплин начинается с теоретических вопросов понятия и сущности категории, ее взаимосвязи и взаимо­действия в определенной системе, закономерностей состояния и развития. Особенно изобилует теоретическими положениями курс «Финансы» для бакалавриата и «Теория финансов» для магистра­туры, как вводных, предваряющих более конкретные дисциплины специализации.

Специфика теоретических вопросов состоит в их абстракт­ности, отсутствии четких границ действия финансовых катего­рий, систем. Учащиеся, особенно студенты, привыкли иметь дело с конкретными, реальными явлениями, предметами, имеющими определенные параметры: размер, вес и другие подобные свой­ства, а навыками абстрактного мышления владеют далеко не все.

Поэтому приходится прибегать к понятийному аппарату и инструментарию «основы наук» - философии, для разъяснения теоретических позиций финансовых дисциплин. Вполне прием­лемо, наряду с терминами: «сущность», «категория», «понятие», «предмет», «объект», «субъект» познания - использование таких терминов, как: «единичное, общее и особенное»; «часть и целое»; «содержание и форма»; «закон и закономерность» и других.

Факты и явления финансового бытия при их изучении требу­ют таких приемов и методов мышления и познания, как анализ и синтез, абстрагирование, обобщение, ограничение, использование как теоретического, так и эмпирического уровней познания.

Особенностью экономических, в том числе и финансовых категорий является то, что их трактовка неоднозначна: они вос­принимаются студентами - отражаются в сознании в меру изучен­ности, степени раскрытия их сущности, свойств. По мере развития теории открываются новые свойства и возможности экономиче­ских категорий. Особую трудность при этом представляет явле­ние взаимодействия и взаимосвязи экономических категорий, проявление их граничных свойств. Экономические категории как однородные отношения выражаются в абстрактном, теоретически обобщенном виде. Экономические категории также имеют разную степень охвата отношений и могут представлять многоуровневое строение по принципу «категория в категории», имея ввиду вхож­дение категории низшего уровня - субкатегории в категорию бо­лее высокого уровня. В этом смысле однородность категорий ус­ловна, так как их границы - формы - определяются содержанием, то есть набором представляющих их специфических отношений.

Определенную сложность представляет уже само выделение категории «финансы» из более общего понятия - «деньги»: это тре­бует экскурса в теорию общественного воспроизводства и государ­ства, выделения специфических признаков финансов, их функций и роли в общественном развитии. Действия денег и денежных субка­тегорий в условиях рыночных отношений настолько взаимопроникнуты, как бы «растворены» одна в другой, что порой трудно опре­делить их в «чистом» виде: например, в сфере деятельности хозяй­ствующих субъектов, финансового рынка, страхования. В подоб­ных случаях следует говорить об обоюдном действии субкатегорий и их механизмов. К подобному разряду относятся такие понятия, как «стоимость», «капитал», «инвестиции», «себестоимость» и др.

Тоже достаточно проблемным является разграничение функ­ций и роли категории «финансы». В словарях понятие «роль» включено в понятие «функция», объясняя ее, хотя роль, по нашему мнению, имеет оттенок измерения влияния, значения категории, характеризуемой абстрактными функциями - назначения, круга деятельности, специфического характера категории.

Как известно, сложность в восприятии категории «финансы» представляет изложение их функций, состав и содержание кото­рых финансовой наукой окончательно не решен, данная научная проблема до сих пор дискуссионна.

Безусловно, часть теоретических вопросов может быть иллю­стрирована ци-фровыми данными, макроэкономическими показа­телями, но их недостаточно для более точного объяснения упомя­нутых вопросов. Поэтому мы считаем, что в дополнение необхо­димы структурно-логические схемы, раскрывающие строе-ние и место отдельных субкатегорий, подсистем, элементов, принципов органи-зации, закономерностей взаимодействия в общей системе финансов. Такие схемы представляются студентам в виде размно­женного раздаточного материала для более глубокого усвоения содержания дисциплин.

Структурно-логические схемы позволяют сгруппировать наи­более существенные признаки рассматриваемого понятия, пока­зать его структуру, соподчиненность, взаимодействие составных частей целого. Схемы обеспечивают наглядность, хотя и не всегда раскрывают динамику процессов. Последнее разъясняется препо­давателем при демонстрации схем. Так, нами используется только при изучении курса «Финансы» 51 такая схема в 16-ти темах и 7 таблиц в практических темах.

Немаловажным способом познания финансовых дисциплин является чередование теоретических аспектов с практикой приме­нения положений науки о финансах. Поэтому обязательным долж­но быть сопровождение теоретических положений и практических приложений категории к реальной экономической действительно­сти Казахстана, других стран, иллюстрация фактами участия фи­нансов в воспроизводственных процессах, социальной сфере. Сюда относятся факты применения составляющих финансового механиз­ма в получении и мобилизации доходов, распределении, финанси­ровании разнообразных потребностей, методы регулирования эко­номических и социальных процессов, процедуры налогообложения и исполнения бюджетов, богатейшие возможности инструментов финансового менеджмента, финансового рынка и многое другое.

В целом, изложенные приемы и методы позволяют достичь лучшего понимания сложных теоретических положений изучае­мого материала и при последовательном, внимательном отноше­нии к учебе усвоить суть финансовых дисциплин.

Представляется, что изложенные подходы могут содейство­вать более качественной и разносторонней подготовке специали­стов любого профиля, получивших необходимый объем знаний не только в узкой специальности, но и хорошо ориентирующихся в одной из актуальных сфер рыночной среды - денежных отноше­ниях и финансовом хозяйстве макро-, мезо- и микроуровней.

Полученные результаты (выводы)

Изложенные положения позволяют достичь лучшего пони­мания сложных теоретических положений изучаемого материала при последователном изучении финансовых дисциплин.

Выстраивая предлагаемую систему изучения категории "фи­нансы", мы добиваемся четкости формулировок, дефиниций и обоснованной структури-зации свойств экономической катего­рии, что является непременным услови-ем ее правильного вос­приятия как при изучении, так и при построении практического механизма её функционирования. Это позволяет обеспечить сла-же-нность действия механизма и результативность его влияния на воспроизвод-ство общественного продукта.

Предложения и рекомендации по итогам конференции.

  1. Основными направлениями совершенствования финансово­го образования должны быть: обеспечение целостности его систе­мы; единство нормативных требований к содержанию и качеству; гибкость и многоуровневость; диверсификация; демократизация управления; интеграция в мировое образовательное пространство; интеграция образования и научных исследований; многообразие форм собственности и источников финансирования с нарастанием государственной доли.
  1. Целесообразно обучение в вузах основам денежно-финансо­вому направлению, притом, желательно комплексному. Комплекс­ной дисциплиной может быть курс «Деньги, финансы, кредит».

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.