Изучение истории

Несмотря на огромное количество информационных источников и возможностей доступа к ним, важную роль в приобретении исторических знаний человеком играют учреждения образования. Исторические знания, заложенные на разных ступенях обучения, остаются у нас на всю жизнь, обеспечивая необходимые условия для социализации в окружающем мире.
Проблемы отбора и конструирования содержания учебного исторического материала, а также поиск механизмов его усвоения всегда были и будут достаточно актуальны. Важно, чтобы в памяти обучающихся не только остался определенный набор фактов, событий и явлений, но и сформировалось так называемое «чувство истории», «использование» которого позволяет понять взаимосвязь между прошлым, настоящим и будущим, ориентироваться в информационном пространстве, определять моменты, связанные с фальсификацией истории, а также запустить механизм самоидентификации.

Процессы, происходящие в нашей стране и мире в целом после распада СССР, которые привели к смене политического и эконо­мического строя, не могли не отразиться на общественном сознании. И особенно это за­метно проявилось на историческом сознании, когда отрицаются устоявшиеся взгляды и оценки многих событий прошлого, истори­ческих персоналий, реабилитируются одни верования и идеалы, предаются анафеме другие, низводятся с пьедесталов старые кумиры и возводятся новые

Научно-педагогическим основанием для написания данной статьи послужило издание одного из первых учебных пособий в Казахстане «История искусств Казахстана», являющегося плодотворным опытом преподавания одноименного курса [1, 2].

Яндекс.Метрика