Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Социальное управление профессиональным развитием педагогических работников в условиях университетского комплекса

В статье рассматриваются подходы к созданию в учебном подразделении университетского комплекса условий, способствующих профессиональному развитию педагогических работников. На основе анализа требований нормативно-правовых документов, федеральных государственных образовательных стандартов, предъявляемых к качественному составу педагогических кадров, предлагаются варианты изменения организации методической работы с педагогическими работниками посредством определенных условий и социально-управленческих технологий. 

Планируемое федеральными государственными образовательными стандартами непрерывное изменение объема, содержания, структуры дисциплин и профессиональных модулей требуют от педагогических    работников     постоянной     методической     готовности     к     созданию,   освоению и использованию в учебном процессе педагогических нововведений. Педагогические работники, владеющие способами их использования в образовательном процессе, с ориентацией на удовлетворение потребностей регионального рынка труда, способны обеспечить успешное выполнение требований федеральных государственных образовательных стандартов по формированию профессиональных компетенций выпускников, и как следствие этого, подготовить востребованного специалиста.

Целевые ориентиры реализации федеральных государственных образовательных стандартов требуют от образовательных организаций создания условий для профессионального развития педагогических работников, так как они закладывают в качестве результата обучения, сформированные профессиональные компетенции выпускников. Особенно актуальна эта проблема в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования, так как в этих документах впервые регламентируются требования к качественному составу педагогических работников: опыту и стажу их работы, квалификации, участию в научной или научно- методической деятельности и т.п.

В связи с этим, особую роль в профессиональном развитии педагогических  работников, приобретает  методическая  работа,  а  так  же  используемые  в  процессе  работы  с   преподавателями и мастерами производственного обучения социально-управленческие технологии.

Можно констатировать, что методическая работа будет способствовать профессиональному развитию педагогических работников, если в основе ее организации будут использованы определенные социально-управленческие технологии.

Особую значимость приобретает организация методической работы с  педагогическими работниками  в   учебных   подразделениях,   которые   входят   в   состав   университетского   комплекса и обеспечивают подготовку специалистов и рабочих кадров. Убедительным примером в этом случае выступает Тюменский государственный нефтегазовый университет, позиционирующий себя как университетский комплекс с 2005 года. Поэтапное вхождение в состав университета образовательных учреждений начального профессионального образования (профессиональных училищ, лицея) позволило осуществить работу по изменению структуры подготовки специалистов и рабочих кадров во вновь организованных учебных подразделениях вуза за счет расширение перечня образовательных программ.

Процессы структурной интеграции позволили создать в учебных подразделениях университетского комплекса систему многоуровневой подготовки специалистов и рабочих кадров, обеспечиваемой за счет реализации      программ      начального,      среднего,      высшего      профессионального       образования и профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации в рамках одного учебного подразделения.

Вполне естественно, что учебные подразделения университетского комплекса имеют структуру методической работы, отличную от других образовательных организаций не входящих в состав университетского  комплекса,   так   как   должны   учитывают   особенности   подготовки  специалистов и рабочих кадров по нескольким уровням профессионального образования в одном учебном подразделении вуза.

Тем   более   становится    нужным    изменить    подходы    к    организации   методической  работы с преподавателями и мастерами производственного обучения с целью обеспечения соответствующего уровня качественного состава педагогических кадров и выполнения федеральных нормативов.

Основанием для данного утверждения служит проведенный нами в одном из  учебных подразделений университетского комплекса - нефтегазовом колледже имени Ю.Г. Эрвье, анализ структуры и содержания методической работы, форм и методов ее организации, а также анализ кадрового состава, обеспечивающего подготовку специалистов и рабочих  кадров  нефтегазового профиля. Полученные результаты позволили сделать следующие выводы.

  1. Используемые в работе с преподавателями и мастерами производственного обучения традиционные формы и методы работы оказывают сегодня недостаточное методическое воздействие и имеют незначительный, по сравнению с затраченными моральными и материальными ресурсами, эффект. Традиционные формы и методы работы практически не учитывают индивидуальные особенности педагогических работников, избирательные потребности в применении методических новшеств с  учетом  личностных  предпочтений,  опыта  и  стажа  работы  в  профессиональной     сфере и промышленном производстве. Структура методической работы недостаточно учитывает горизонтальные и вертикальные связи и взаимодействие функциональных уровней управления учебным подразделением. Содержание методической работы реализуется через традиционные направления работы: обобщение положительного педагогического опыта, повышение квалификации, аттестация педагогических работников, формирование учебно-методических комплексов дисциплин и т.п.   Отсюда и низкая результативность участия педагогических работников во внешних конкурсах, инновационных проектах, семинарах, мероприятиях по предоставлению опыта  работы. Слабо реализуется    потребность в издании лучших методических разработок, рекомендаций, программ и инновационных курсов. 

Анализ кадрового состава педагогических работников нефтегазового колледжа показал, что около 80% преподавателей имеют высшее техническое образование и квалификацию «инженер». Больше половины молодых специалистов-преподавателей специальных дисциплин не имеют  опыта практической деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы и опыта  работы в должности преподавателя. И наоборот, все мастера производственного обучения колледжа, участвующие  в  подготовке  специалистов  и  рабочих  кадров,  имеют  опыт  работы  на    производстве в условиях крайнего севера и незначительный педагогический стаж работы в образовательных организациях. Небольшой процент преподавателей совмещает педагогическую работу с обучением по дополнительным образовательным программам. По сравнению с 2007 годом педагогический коллектив увеличился вдвое. Средний возраст педагогических работников 42 года.

Учитывая сложный качественный и количественный состав педагогических работников колледжа используемые социально-управленческие технологии в организации методической работы с ними должны способствовать процессу формирования индивидуальной траектории методического развития преподавателя и мастера  производственного  обучения: индивидуальный  педагогический опыт  работы и опыт практической деятельности в нефтегазовой сфере производства.

  1. Содержание методической работы в колледже пока еще слабо обеспечивает выполнение федеральных требований к кадровому составу педагогических работников, а именно: к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы и к их квалификации. Новые требования стандартов расширяют профессиональные функции педагогических работников: они теперь должны быть не только педагогами, но и высококвалифицированными рабочими, инженерами, технологами. Сегодня для преподавателей, отвечающих за освоение профессионального цикла дисциплин среднего профессионального образования, обязательно требуется наличие опыта практической деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы. Также предъявляются новые требования к преподавателям и мастерам производственного обучения, отвечающих за результаты освоения профессионального цикла по программам начального профессионального образования. Теперь им нужно обязательно проходить стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года и т.д.

Следовательно,   социально-управленческие   технологии   в   организации   методической    работы в учебном подразделении должны быть ориентированы не только на образовательную, но и на технологическую деятельность, должны способствовать созданию условий для обязательной помощи педагогическим работникам в ознакомлении, изучении и внедрении требований современного производства в содержательную составляющую дисциплины и модуля. В таких рамках должна быть особым   образом   организована   система   профессионального   развития   педагогических   работников в учебном подразделении, а именно: комплексными стажировками, мастер-классами с обязательным участием представителей от нефтегазового производства, короткими образовательными программами.

Сформулированные требования к основным составляющим компетентности педагогических работников указывают на обязательное формирование и последующее развитие у них таких компетенций как: профессиональная, информационная и коммуникативная.

Особую роль в процессе формирования компетенций отводится выбору адекватных формируемым компетенциям социально-управленческих технологий работы с педагогическим коллективом. Формирование компетенций педагогических работников для обеспечения соответствующего уровня педагогических кадров, обосновывает использование социально-управленческих технологий направленных на создание сложной системы повышения квалификации в учебном подразделении вуза, а именно: предметно-цикловая комиссия учебного подразделения - профильные кафедры университета - Тюменский институт развития регионального образования (ТОГИРРО) – базовые предприятия-партнеры и т.п. В целом существующая система повышения квалификации педагогических работников должны быть пересмотрены в сторону ее диверсификации.

Теперь, для выполнения федеральных требований, необходимо наличие в штате учебного подразделения педагогических работников, численность и образовательный ценз которых обеспечивают осуществление   образовательной   деятельности   по   образовательным   программам   в     соответствии с требованиями, установленными законодательством Российской Федерации в области образования. Таким образом, учебное подразделение, в части формирования условий реализации основных образовательных программ, должно обеспечивать соответствующий уровень педагогических кадров по квалификации, опыту практической деятельности, а используемые  социально-управленческие технологии должны обеспечивать профессиональное развитие педагогических работников.

В федеральных документах говорится, что не менее чем у 50% преподавателей по каждой образовательной программе базовое образование должно соответствовать профилю преподаваемых дисциплин. Также указано, что 100% штатных преподавателей по каждой образовательной программе должны принимать участие в научной или научно-методической деятельности.

Следовательно, социально-управленческие технологии в организации методической работы должны быть  ориентированы  на  создание  условий для  включения  педагогических работников  в  научную или научно-методическую деятельность, результатом которой будут выступать внедренные в учебный процесс интерактивные формы проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

  1. Практика работы учебного подразделения показывает, что еще недостаточно учитывается факт участия педагогических работников в реализации одновременно нескольких уровней профессионального образования.

Подготовка по программам начального, среднего профессионального образования, программам профессиональной подготовки в рамках учебного подразделения университетского комплекса способствует формированию и развитию у педагогических работников способов мысленного конструирования содержания преподаваемых дисциплин на интегративной основе с учетом принципов «горизонтальной и вертикальной интеграции». Учитывая данный факт, социально-управленческие технологии в организации методической работы с педагогическими работниками должны создавать условия формирования потребностей в выборе варианта собственного профессионального поведения, а также применения адекватных средств и методов обучения на основе интеграции содержания в рамках междисциплинарных курсов модулей, преподаваемой дисциплины.

Приведенные выше объяснения позволяют констатировать, что без использования определенных социально-управленческих технологий в организации методической работы с педагогическими работниками в учебном подразделении университетского комплекса, в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования, процесс профессионального развития педагогических работников будет затруднен. Необходимость проведения такой работы становится важной задачей для учебного подразделения – нефтегазового колледжа имени Ю.Г. Эрвье.

Основой использования в работе учебного подразделения социально-управленческих технологий при организации методической работы будут выступать: процессы диверсификации в организации ее деятельности, инновационные функции в реализуемых направлениях работы, новые формы и методы работы,  подобранные  с  учетом  личных  предпочтений  и  достижений  педагогических   работников, а также новые способы организации совместной деятельности администрации и педагогов.

Осознание потребности изменения существующей ситуации позволило учебному подразделению сформулировать основное содержание работы и определить для себя задачи, которые сегодня успешно решаются.

  • Разработаны способы    определения    избирательной    потребности    педагогических работников в применении педагогических новшеств с учетом личностных предпочтений, индивидуального опыта работы в профессиональной сфере и стажа работы в учебном подразделении.
  • Рассмотрены и определены факторы и условия, способствующие профессиональному развитию педагогических работников.
  • Разработана инновационная модель методической работы и подобраны социально-управленческие технологии в ее организации, способствующие профессиональному развитию педагогических работников нефтегазового колледжа имени Ю.Г. Эрвье.
  • Разрабатываются и внедряются в практику работы новые формы и методы, технологии взаимодействия с педагогическими работниками, а так же способы совместной деятельности.
  • Разработано содержание, нормативно-правовая база организационно-методического сопровождения процесса профессионального педагогических работников к реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов.
  • Разработана система показателей, отображающих качественные изменения педагогических кадров.
  • Обеспечивается системное организационно-методическое сопровождение процесса профессионального развития педагогических работников.
  • Сформированы способы управленческих воздействий в целях регулирования процесса профессионального развития педагогических работников.

Для достижения указанных ориентиров в учебном подразделении университетского комплекса – нефтегазовом колледже имени Ю.Г. Эрвье с 2010 года поэтапно создаются организационно- управленческие (планирование диверсификационных процессов, организация методической работы, контроль деятельности и т.п.); организационно-педагогические (формирование инновационной направленности в деятельности педагогических работников, проведение мероприятий и т.п.); социально- психологические условия (развитие системы материального и морального стимулирования инновационной деятельности с учетом процессов диверсификации и т.п.). Проводится работа по наполнению новым содержанием функциональных уровней управления учебным подразделением. Формируется новая организационно-функциональная структура методической работы.

Закономерность создания условий в колледже (организационно-управленческие, организационно- педагогические и социально-психологические) и последовательность применения социально- управленческих технологий при организации методической работы в виде комплекса  мероприятий, новых форм, методов работы, способов взаимодействия с педагогическими работниками на всех функциональных уровнях управления методической работой: преподавателя и мастера производственного обучения; предметно-цикловых комиссий; структурных подразделений    (отделений, лаборатории); администрации учебного подразделения позволили изменить качественный состав педагогических кадров учебного подразделения, увеличить показатели его учебно-методической деятельности, а также повысить рейтинг и престиж учебного подразделения вуза на региональном рынке труда.

 

Литература

  1. Акимов М.Ю., Ларченко И.Н., Майер В.В., Моложавенко В.Л., Силин А.Н. Университетский комплекс: инновационные технологии обеспечения качества профессионального образования / Под редакцией А.Н. Силина. - Тюмень,
  2. Акимов М.Ю., Ларченко И.Н. Развитие готовности педагогических работников к инновационной направленности в подготовке специалистов и рабочих кадров // От инноваций к качеству образования: Сборник материалов Всероссийской научно-методической конференции. - Тюмень. - - С.10-13.
  3. Аккредитация образовательных организаций в Российской Федерации в 2009-201 гг.: аналитическое обозрение / В.Г. Наводнов, Г.Н. Мотова, Л.В. Тихонова. - Вып. 2-й. - М, 2011.
  4. Гильманов С.А. Педагогические основы актуализации творческой  индивидуальности  педагога: дис. ... докт. пед. наук. - Казань,

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.