Влияние интернационализации на развитие казахстанских вузов

Цель исследования – выявление степени влияния интернационализации образовательной и научной деятельности на развитие высших учебных заведений Казахстана. Проведение оценки научной деятельности, предложение направлений совершенствования образовательной деятельности и ее интеграция с наукой.

Методологияв ходе исследования были использованы наукометрические подходы, используемые в международной практике для выявления степени интернационализации вузов.

Оригинальность/ценность – в ходе исследования проведена оценка результативности научно-исследовательской деятельности вузов через наукометрические показатели, отражающие процесс интернационализации. Автором проведен сравнительные анализ позиционирования Казахстана в научном мире в сравнении с зарубежными странами.

Выводы – для повышения конкурентоспособности вуза необходимо развитие процесса интернационализации, что требует разработки совместных международных образовательных программ и усиления научной составляющей в них. Необходимым представляется совершенствование методов комплексного анализа информации в сфере научно-исследовательской деятельности. Решение этой задачи во многом зависит от эффективности системы мониторинга и диагностики научного потенциала вуза.

Важнейшей тенденцией последних десятилетий являются мощные интеграционные процессы, которые захватывают все области общественной жизни, в том числе и высшую школу. Высшее образование и наука становятся глобальным фактором общественного развития, выдвигаются в число наиболее важных национальных и общемировых приоритетов.

Интернационализация как одна из важнейших современных тенденций развития высшего образования способствует повышению  конкурентоспособности стран и регионов.

Интернационализация высшего образования характеризуется уровнем академической мобильности студентов и преподавателей, интернационализацией учебных планов и программ, созданием региональных и международных вузовских сетей. Интернационализация вузовской науки осуществляется через совместные научные исследования в рамках международных программ, экспорта образовательных услуг и научных достижений. Интеграция и интернационализация научных исследований реализуется посредством проведения совместных исследований, международных конференций и   участия в них, публикации результатов научных исследований в зарубежных журналах, проведения научных исследований при предоставлении международных грантов.

С развитием процессов глобализации и интернационализации экономики и бизнеса перед высшим образованием встали новые цели – подготовка профессиональных кадров, способных эффективно работать в изменившихся условиях глобального рынка [1].

Становится все более очевидным, что национальные системы высшего образования не могут развиваться вне глобальных процессов и тенденций, вне запросов мирового рынка труда. В решении вопроса реформирования и развития высших школ отдельных стран уже нельзя исходить из критериев национального уровня. Надежды, которые возлагаются на высшее образование, требуют от него адекватных ответов, которые заключаются в усилении международного компонента в подготовке компетентного специалиста, предусматривают интернационализацию высшего образования и науки.

В последнее десятилетие появление и развитие глобальных тенденций ставят новые вызовы перед системой высшего образования Казахстана. Рейтинги как инструмент оценки и сравнения деятельности организаций образования являются одним из способов, который используется для совершенствования системы высшего образования, стимулируют конкуренцию между вузами и уже прочно вошли в жизнь нашей страны. В рейтинговой оценке деятельности вузов результаты научной деятельности представляют 30% в методологии рейтинга World University Ranking и почти такой же показатель применяется в методологии QS. Таким образом, результаты научной деятельности играют важную роль в рейтинговой оценке деятельности вузов [2].

Вузовская наука имеет многогранное значение. Отметим наиболее важные аспекты, из которых складывается ее ценность.

Экономический аспект вузовской науки проявляется в содействии научно-техническому прогрессу, развитии современных наукоемких производств и передовых технологий, подготовке квалифицированных кадров.

Социальный ее аспект проявляется в содействии повышению социальной активности и востребованностью населением, оказании влияния на состояние общего уровня культуры и образования в обществе. Политический аспект может быть интерпретирован повышением уровня образованности и культуры в обществе, что выступает важной гарантией демократического строя и основой    политических преобразований в стране [3].

Интеграция образования и науки является одной из основных задач Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года. Науку и образование необходимо рассматривать как национальное достояние, определяющее уровень развития и будущее страны, и государственная поддержка в данном направлении является стратегической задачей. В качестве одной из основных задач интеграции науки и образования выступает инновационное развитие национальной экономики [4].

Современный этап научно-исследовательской работы КазЭУ им. Т. Рыскулова начинается с принятия в 2011 г. нового Закона РК «О науке». Принципиально новым в законе стало введение модели системы управления и финансирования науки, основанной на грантовом финансировании научных исследований [5].

С принятием указанного закона значительно возросли объемы финансирования по бюджетным программам МОН РК. По итогам конкурса по грантовому финансированию научных проектов за три года получены следующие результаты: в 2011 г. профинансирован 941 проект на общую сумму 26,8 млрд тенге, в 2012 г. – 1174 проекта на сумму 48 млрд тенге, в 2013 г. – 435 проектов на сумму 3 млрд тенге. Таким образом, за три года в республике получили финансирование 2550 проектов на общую сумму 77,8 млрд тенге [6].

Общий объем финансирования научно-исследовательских работ по бюджетным программам МОН РК в КазЭУ вырос более чем в 1,2 раза и составил 32 млн тенге за три года, где финансирование получили 4 проекта, разработанные учеными университета (рисунок 1). 

 Динамика финансирования фундаментальных и прикладных научных исследований, в тыс. тенге     

Рисунок 1 – Динамика финансирования фундаментальных и прикладных научных исследований, в тыс. тенге 

Руководство фундаментальными и прикладными НИР осуществляют ведущие ученые КазЭУ, усилиями которых не только реализуются важнейшие, практически значимые для экономики страны разработки, но и решаются задачи внедрения результатов этих передовых, весьма актуальных исследований в учебный процесс на всех уровнях подготовки специалистов.

Требования интернационализации научных исследований в современном мире способствовали развитию наукометрических методов оценки продуктивности научной деятельности вузов.

Оценка результативности научной деятельности имеет свои особенности. Существует точка зрения, что наука – это творческий процесс, и оценить ее эффективность крайне сложно или даже невозможно. Тем не менее, это можно сделать достаточно просто, аргументированно, не отрывая ученых от их основной деятельности. С этой целью необходимо использовать наукометрические методы, которые известны давно, но только возможности компьютерных технологий и Интернета дали им второе рождение.

В связи с возросшей конкуренцией среди вузов, появлением различных рейтингов оценки конкурентоспособности университетов, мониторинг результативности научной деятельности необходимо проводить постоянно, на уровне как отдельных ученых и научных коллективов, так и отдельных отраслей, ведомств и государства в целом. Мониторинг с использованием наукометричеcких показателей целесообразно проводить на этапах планирования и завершения НИР. 

Существующая методология оценки результатов научной деятельности – итог многовековой эволюции форм и методов научной работы и анализа ее эффективности.

Наукометрическая оценка осуществляется на базе учета конечных результатов научной деятельности (количество статей, патентов, методических рекомендаций, цитирования и социтирования, других показателей) и, как правило, не требует от ученого дополнительных усилий, кроме составления типового отчета.

Для комплексного исследования эффективности науки мониторинг наукометрических индикаторов должен включать не только результаты (конечные точки) научной деятельности, в т.ч. инновационные, но и ресурсные (затратные) показатели: кадры науки, финансирование, материально-техническая и информационная базы.

Науковедение еще не разработало метода, способного оценить талант ученого. Однако существует достаточное число наукометрических методов и индикаторов, способных осуществлять оценку вклада ученого в мировую науку, значимость его идей и новаций.

В последние годы цитируемость научных публикаций широко используется для оценки продуктивности и значимости ученых и научных коллективов, при распределении финансовых средств на этапе планирования НИР, выделении грантов, оценки результативности НИР, ученых, научных коллективов, выявлении приоритетных направлений в науке выдвижения, поощрении и аттестации научных кадров, в частности, при присуждении научных премий и даже при выдвижении в номинанты лауреатов Нобелевской премии [7].

Таблица 1 – Исследовательская активность ведущих стран мира и Казахстана 

 Исследовательская активность ведущих стран мира и Казахстана

Исследовательскую активность и цитируемость публикаций Казахстана в целом проанализируем в сравнении с аналогичными показателями в мировом документопотоке по данным базы данных научного цитирования Scopus издательства Elsevier. Статистический анализ публикаций казахстанских ученых проведем по языку публикаций, ведущим зарубежным научным партнерам Казахстана, по международным научным журналам с наибольшим количеством казахстанских научных трудов по итогам 2012 г. 

В международную базу Scopus за 2000-2012 гг. актуализирована 4771 статья казахстанских ученых. На момент анализа они получили 16 247 ссылок, т.е. в среднем каждая статья процитирована 3,41 раз (таблица 1).

 Доля научных публикаций стран мира (%

Рисунок 2 – Доля научных публикаций стран мира (%) [8] 

Казахстан на общемировом уровне отмечен 92 позицией среди 182 стран мира по количеству опубликованных и процитированных статей (в среднем 0,02% на мировом уровне), а также среднему импакт-фактору журналов, в которых публикуются отечественные ученые (рисунок 2).

Основной же массив научных статей отечественных ученых опубликован в журналах, SJR которых варьирует в пределах 0-0,586.

 Динамика поступления публикаций Казахстана в Scopus

Рисунок 3 – Динамика поступления публикаций Казахстана в Scopus [8] 

Публикационная   активность   казахстанских   ученых   имеет   устойчивую   тенденцию   роста –

с 2000 по 2012 г. этот показатель увеличился в 2,7 раза (рисунок 3) [8].

Количество публикаций в 2000-2010 и 2011-2012 гг. составило 3619 и 1152 со среднегодовым значением 329 и 576 документов соответственно. Полученные данные указывают на значительный рост исследовательской активности казахстанских авторов и увеличение доли публикаций Казахстана в общемировом потоке в 2011-2012 гг. (таблица 2).

Таблица 2 – Число публикаций Казахстана и их доля в общем количестве публикаций БД Scopus. 2000-2012 гг.

 Число публикаций Казахстана и их доля в общем количестве публикаций БД Scopus. 2000-2012 гг.

Анализ цитирования позволяет определить вклад в мировую науку отдельных учреждений и ученых, решить, с кем из зарубежных исследователей следует наладить научные контакты.

Изучение цитируемости позволяет получить ответы на следующие вопросы:

1) где цитировался отдельный автор или статья;

2) кто еще публикуется по данному вопросу;

3) какие журналы преимущественно публикуют статьи по данному вопросу;

4) какие работы опубликованы в данном учреждении;

5) где используется определенный метод или предложение;

6) какие публикации есть у данного автора.

По данным базы Scopus, в 2000-2010 гг. свыше 100 стран являлись партнерами Казахстана в создании научной продукции. За 2011-2012 гг. совместные научные работы проводились с 70 странами. Стабильные научные связи сотрудничества казахстанских ученых с коллегами из России, США, Германии, Великобритании, Японии (таблица 3). В общем количестве казахстанских публикаций совместные труды, опубликованные с авторами из этих стран, составляют более 50 % [8].

В 2011-2012 гг. наблюдается усиление международных научных связей со странами Азиатского региона, что отразилось на увеличении количества совместных статей.

Казахстанские статьи, представленные в Scopus, в основном опубликованы на английском языке в полнотекстовых версиях. Если в 2000-2010 гг. их количество составило 92%, то в 2011-2012 гг. – более 97%. Незначительная часть статей, представленная в Scopus на уровне библиографической информации, опубликована на русском, украинском, турецком и других языках.

Таблица 3 – Ведущие зарубежные научные партнеры Казахстана

 Ведущие зарубежные научные партнеры Казахстана

Научное исследование представляет собой процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний, а исследователь – это специалист, создающий или открывающий новые знания в соответствующей отрасли деятельности.

Таким образом, получение новых знаний, их признание на мировом уровне, в настоящее время посредством цитирования, выступает предпосылкой повышения качества образования, если полученные новые знания внедряются в образовательный процесс.

Наука – это знание изучающее, исследующее, позволяющее делать выводы, совершать открытия, развивать знание, которое уже получено. А образование – процесс накопления знаний. А поскольку человек, занимающийся наукой, продолжает накапливать знания, то можно сказать, что наука – это продвинутая ступень образования, а образование – один из процессов занятия наукой, также и фундамент науки и ее движущая сила, составляющая часть.

Сотрудничество с ведущими зарубежными вузами – эффективный способ дальнейшего повышения качества образования и научных исследований в КазЭУ и конкурентоспособности не только на отечественном рынке образовательных услуг, но и за рубежом.

В частности, в вузе реализуются программы двойного диплома с Университетом Каннам (Республика Корея), с Международной школой бизнеса университета Оксфорд-Брукс (Будапешт), с Университетом Пьер Мендес Франс (Гренобль, Франция).

В 2012 г. по поручению руководства университета было проведено мероприятие по организации, координации и содействия ППС и сотрудникам университета для участия в международной стипендии по программе «Болашак» на прохождение научной стажировки. За 2012 г. 14 преподавателей вуза получили Международную стипендию «Болашак» для прохождения научной стажировки.

Также  университет  принимает  участие  в  международной  программе  ТЕМПУС,  в      которой в 2013 г. от КазЭУ выиграли стипендии по данной программе 6 человек.

Интернационализация образования и научных исследований позволяет решить целый ряд важных практических задач, которые стоят перед университетом:

  • совершенствование образовательных программ через создание новых и востребованных учебных курсов и внедрение современных научно-исследовательских и преподавательских методик;
  • увеличение научно-исследовательского потенциала вуза через создание специализированных научных лабораторий;
  • повышение индекса цитируемости ученых университета в международных реферативных базах данных, таких как Web of Science и Scopus, вследствие написания преподавателями отечественного вуза и их зарубежными коллегами совместных научных статей на английском языке. В частности, сборник материалов конференции Международного научного форума VI Рыскуловские чтения (2012 г.) размещен на платформе CPCI (Conference Proceedings Citation Index) издательства Thomson Reuters.

Решение указанных задач будет способствовать росту позиций КазЭУ в международных университетских рейтингах; повышению узнаваемости бренда университета в международном академическом сообществе; привлечению абитуриентов из-за рубежа.

КазЭУ необходимо привлекать для развития вузовской науки и образования иностранных специалистов, которые на постоянной основе будут заниматься исследованиями совместно с преподавателями университета и использовать полученные результаты исследования в образовательной деятельности.

В настоящее время наиболее актуально для Казахстана совместная интернационализация и интеграция науки и образования.

Основные меры повышения конкурентоспособности казахстанской системы образования на международном рынке:

  • Усиление интеграции науки в образование (наука исторически была сконцентрирована в академических институтах и мало пересекалась с образовательными учреждениями).
  • Привлечение молодых кадров в преподавательский состав, который сейчас проходит очень болезненный период смены поколений. Для молодых людей, обладающих не только знаниями, но и практическим опытом, владеющих иностранным языком, уровень оплаты труда в высших учебных заведениях не обладает привлекательностью. В частности, привлечение молодых ученых Казахстана в научную сферу реализуется посредством стипендиальной программы «Болашак». 
  • Снижение объема учебной нагрузки для преподавателей с целью создания им возможностей для научного творчества.
  • Упрощение бюрократической системы в вузах, в частности, касательно всевозможных отчетов по показателям эффективности деятельности.

В соответствии с Государственной программой развития образования на 2011-2020 гг. в Казахстане предусматривается создание исследовательских университетов. Это общемировой опыт. К примеру, в США функционирует 261 исследовательский вуз, в Великобритании и Германии – свыше 70. Китай взял курс на создание 100 таких университетов с годовым бюджетом в один миллиард долларов для каждого.

Исследовательский университет – это высшее учебное заведение, осуществляющее образовательную и научную деятельность на основе принципов интеграции образования и науки.

Основные признаки исследовательского университета: кооперация с научно-исследовательскими институтами; тесная интеграция обучения и исследования; подготовка магистрантов и докторантов; большое количество программ магистратуры и послевузовской подготовки; меньшее число студентов на одного преподавателя с уменьшением его учебной нагрузки; проведение крупных фундаментальных исследований; тесная интеграция с мировыми исследовательскими центрами, с бизнесом и коммерцией; множественность источников финансирования, в том числе с созданием университетского инновационного фонда; определяющее влияние на развитие региона по приоритетным научным направлениям; академическая свобода и необходимость в связи с этим изменения нормативно-правовой базы; передовая исследовательская инфраструктура; развитие фундаментальных дисциплин за счет внедрения инновационных технологий с учетом направленности на получаемую специальность.

В КазЭУ им. Т. Рыскулова проводится работа, направленная на обретение статуса научно-исследовательского университета. В частности, созданы научно-исследовательский центр, центр студенческих инициатив, лаборатория «Наука для бизнеса», научно-практическая школа «Аналитик». С целью стимулирования научно-исследовательской деятельности, привлечения и поддержки профессорскопреподавательского состава университета, а также повышения качества подготовки высококвалифицированных кадров разработано положение о профессоре-исследователе Казахского экономического университета им. Т. Рыскулова. Основной функцией профессора-исследователя является научно-исследовательская работа, внедрение результатов научных исследований в образовательный процесс.

Таким образом, реализация важнейших направлений государственной научно-технической политики, связанных с интеграцией и интернационализацией образования и науки, повышением качества подготовки научных кадров и практического использования результатов исследований и разработок, требует совершенствования методов комплексного анализа информации в сфере научно-исследовательского направления. Решение этой задачи во многом зависит от эффективности системы мониторинга и диагностики научного потенциала вуза.

 

Список литературы 

  1. Сайт рейтинга Perfomance Ranking of Scientific Papers for World Universities (Тайвань) [Электрон. ресурс]. – URL: http://ranking.heeact.edu.tw/en-us/2010/Page/Indicators
  2. Шарабчиев Ю. Т. Использование наукометрических методов для мониторинга продуктивности научной деятельности // Медицинские новости [Электрон. ресурс]. – – № 6. – С. 13-19. – URL: http://www.mednovosti.by/journal.aspx?article=5561
  3. Закон Республики Казахстан от 18 февраля 2011 года № 407-IV. О науке (с изменениями от 04.07.2013г.) [Электрон. ресурс]. – 2011. – URL: online.zakon.kz/Document/?doc_id=30938581
  4. Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года [Электрон. ресурс]. – 2003. URL: http://sc0027.sandyktau.akmoedu.kz/index.php?p=docs-view&d=2AEC180BB08E3C74.
  5. Власов В. В. Значение научных публикаций в специализированных журналах // Профилактическая медицина. – 2010. – № – С. 44-47.
  6. Официальный сайт Комитета по контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики Казахстан [Электрон. ресурс]. – URL: http://www.scedu.kz 
  7. Оганов Р. Г., Трущелёв С. А. Наукометрические подходы к анализу результатов научно-исследовательской деятельности // Кардиоваскулярная терапия и профилактика. – 2012. – № 11 (2). – С. 90-95.
  8. Кубиева Т. Ш., Пономарева Н. И., Козбагарова Г. А., Оскенбай С. А., Лазарева Е. А., Мусаханова М. К. Анализ результатов сотрудничества Казахстана с издательством Elsevier по использованию информационных ресурсов [Электрон. ресурс]. – – URL: http://www.vestnik.nauka.kz/dokumentaciya/ obrazec-napisaniya-statej
  9. Пецольдт К., Сутырин С. Ф., Елкина А. С. Конкурентоспособность ВУЗа в условиях интернационализации высшего образования [Электрон. ресурс] // Проблемы современной экономики. – № 1 (21). – URL: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=1276
  10. Идрисов А. А. Подходы к оценке научного вклада и написанию статей // Информационные ресурсы России. – 2011. – № – С. 11-14.
  11. Konur, The evaluation of the educational research: A scientometric approach // Energy Education Science and Technology Part B-Social and Educational Studies. – 2012. – Vol. 4, No. 4. – pp. 1935-1948.
  12. Deokattey, Sangeeta, Bhanumurthy, K. High Level Waste management in Asia: R&D perspectives // Progress in Nuclear – 2013. – Vol. 62. – pp. 37-45. DOI: 10.1016/j.pnucene.2012.09.001
  13. Shahram, , Jamshidi, A., Hirbod-Mobarakeh, A., Habibi, G., Mardani, A., Ghaemi, M. Scientometric analysis and mapping of scientific articles on Behcet’s disease // International Journal of Rheumatic Diseases.– 2013. – Vol. 16, No. 2. – pp. 185-192. DOI: 10.1111/1756-185X.12087
  14. Krampen, Clarifying the Status of Scientometric Methods in the Evaluation of Sciences in a Psychological View // Zeitschrift Fur Evaluation. – 2013. – Vol. 12, No. 1. – pp. 79-102.
  15. Collins, C.S. Student mobilities, migration and the internationalization of higher education // Higher – 2013. – Vol. 66, No. 6. – pp. 769-771. DOI: 10.1007/s10734-013-9644-6
Год: 2013
Город: Алматы
Категория: Экономика