Роль информационно-коммуникативных технологии в деятельности учителей начальных классов

В современном обществе нельзя представить образование без новейших образовательных технологии, и особенно без применения информационных и коммуникационных технологий. Мы не можем представить даже свою повседневную жизнь без технических средств, и конечно же они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступного образования.

На современном этапе развития общества происходят глубокие образовательные, социальные и экономические преобразования, что накладывает свой отпечаток на все сферы деятельности человека. В Послании Президента страны народу Казахстана "Новое десятилетие – новый экономический подъем – новые возможности Казахстана: Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев (2010 г.) говорится, что одним из приоритетов является: "Качество высшего образования должно отвечать самым высоким международным требованиям. Вузы страны должны стремиться войти в рейтинги ведущих университетов мира. К 2015 году должна полноценно функционировать Национальная инновационная система, а к 2020 году она должна давать результаты в виде разработок, патентов и готовых технологий, внедряемых в стране" [1].

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Вся деятельность человека прежде всего связана с созиданием, творчеством, использованием информации и знаний, а большая часть занятого населения вовлечена в процессы накопления, хранения, поиска, обработки и распределения информации и знаний, а не производство традиционных видов товаров и услуг. Важнейший фактор структурных изменений в обществе, процесс проникновения компьютерной техники и телекоммуникаций во все сферы человеческой деятельности. Естественно это не обошло и образовательную сферу деятельности всего человечества.

В данном случае, мы хотим рассмотреть систему начальной образовательной школы и их использование информационных-коммуникационных технологии (ИКТ). Рассмотрим с точки зрения преподавателей, которые внедряют эту технологию на своих уроках и пользуются всеми спектрами этой технологии. Рассмотрим проблему с постановление такого вопроса как: какие же причины есть для того чтобы побудить учителей к использованию ИКТ в практике начального образования?

На этот вопрос каждый может ответить исходя их разных точек мнений. Но мыхотим предложить вам несколько вариантов таких причин:

  • В информационном обществе, наполненном фундаментальными открытиями и новейшими технологиями, важнейшей социальной задачей стало формирование нового стиля мышления. А наиболее интенсивно развитие интеллекта происходит в младшем школьном возрасте.
  • С каждым годом растёт количество школьников, имеющих свой персональный компьютер, а распространённость компьютеров в мире настолько велика, что умение использовать их в повседневной жизни формирует новый стиль жизни и становится элементом общей культуры человека.
  • Совершенствование образовательного процесса и введение профильного обучения предполагает углубленное изучение отдельных предметов школьной программы. Роль компьютера как средства модернизации процесса образования при этом неуклонно возрастает, что ставит учащихся перед необходимостью быть его грамотными пользователями.
  • Внедрение информационных технологий в учебный процесс ставит школьников перед необходимостью быть готовыми к меняющимся формам обучения, к восприятию усовершенствованного содержания предметов, к самостоятельному поиску межпредметных связей.
  • И последнее компьютер может отвечать разным интересам школьника: к рисованию, музыке, конструированию, наукам. Используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, а предоставляя ученикам право на ошибку. Важно только помочь детям в осознании того, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка. Применение компьютера на уроках развивает интерес к изучаемому предмету, вносит новые элементы в процесс обучения, позволяет удачно сочетать коллективную работу с индивидуальной, развивать психологические процессы (внимание, мышление, память, творческое воображение, восприятие).

Наше исследование показывает, что интеграция ИКТ в начальное образование существенно влияет на стиль преподавания и на всех учащихся учебной деятельности. В отношении педагогических подходов, ИКТ позволяет учителям создавать собственные цифровые учебные материалы и размещать их в разных учебных ситуациях. Следовательно, ИКТ используется в субъектах и через субъектов. Поэтому, учителям важно понять новые образовательные, дидактические, культурные и социальные потенциалы ИКТ, которые они их интенсивно используют. ИКТ существенно трансформируют способы, в которых работают педагоги, в таких жизненно важных дел как общение, созидание,и мышление.

Применительно в учебной деятельности, учителяшироко используют эту технологию в производстве своих планов занятий, а также учебных материалов и в учебнойдеятельности, часто инициируя производство цифровых материалов самими учащимися. Учащимся также предоставляется возможность представить свое понимание по-разному, показывая их обучение согласно тому, как они это понимают, разрабатывают различные домашние задания или свои какие-то конкретные идеи и главное учатся сотрудничать, а также использовать технические навыки своих товарищей. Когда они представляют свои проекты в классе, у одноклассников есть шанс узнать своего другого одноклассника, исходя из собственных взглядов на этот проект.

Под информационной технологией обучения понимается научная концепция, основанная на информационном подходе к анализу строения, функционирования и управления системой образования, представления знаний в учебных курсах, совершенствование методов обучения, применение новых средств обучения на основе информационных технологий [2],

Информационная технология обучения должна соответствовать основным принципам педагогической технологии и способствовать решению задач, которые ранее в дидактике не были теоретически и практически решены. Основным средством подготовки и передачи информации обучаемому в информационной технологии обучения является компьютер [3].

Реализовать информационную технологию обучения возможно только при условии подготовки специалистов, умеющих решать задачи, связанные:

  • с созданием и использованием технологий ориентированных на формирование умений по осуществлению разнообразных видов самостоятельной деятельности по сбору обработке, хранению, передаче, продуцированию учебной информации [4];
  • с функционированием "виртуальных" открытых образовательных систем телекоммуникационного доступа, обеспечивающихсоциальную адаптацию к жизнедеятельности в информационном обществе [5]
  • с применением информационных технологий в управлении образовательным учреждением разработкой политики их внедрения в учебно-воспитательный процесс.

При таком подходе могут быть реализованы следующие дидактические функции: мотивация и активизация самостоятельной деятельности интенсификация учебного процесса;объективная оценка процесса обучения [6]

Современные информационные технологии являются основой процесса информатизации образования, который приведет к повышению уровня информационной компетентности, реализация которого предполагает:

  • улучшение качества обучения посредством более полного использования доступной информации;
  • повышение эффективности учебного процесса на основе его индивидуализации и интенсификации;
  • разработку перспективных средств, методов и технологийобучения с ориентацией на персонифицированное образование;
  • достижение необходимого уровня профессионализма вовладении средствами информатики и вычислительной техники;
  • интеграцию различных видов деятельности (учебной,исследовательской, методической, научной) в рамках единой методологии, основанной на применении информационных технологий;
  • подготовку участников образовательного процесса кжизнедеятельности в условиях информационного общества;
  • повышение профессиональной компетентности иконкурентоспособности будущих специалистов различных отраслей;
  • преодоление кризисных явлений в системе образования.

Проведенный опрос в рамках исследования ЮНЕСКО по интеграции ИКТ в начальное образование выявило, несколько важных причин. Они указаны ниже:

Внешние причины выявили несколько различных видов использования ИКТ в начальном образовании:

  • Существует поддержка с точки зрения системы образования к использованию ИКТ в начальной школе;
  • Цифровые технологии становятся все более важной частью нашего общества;
  • В образе жизни детей постоянно использование таких технологии очень высоко;
  • Утверждено, что детский мозг очень быстро умеет учится посредством технических средств обучения;
  • Школа становится основной частьюгде используются ИКТ;
  • Множество ИТ-компании, которые предоставляют огромные возможности использования компьютерных средств обучения.

Внутренние причины учитывают отношение руководителей школ и учтелей к использованию ИКТ. В этих причинах стоит основа осознания ценности технологии, и какую все таки огромную пользу она приносит. Внутренние причины были названы так, потому что исходили от самих сотрудников начальной школы.

  • Новое руководство в школе ориентирована на стратегическое развитие ИКТ;
  • Информатика/вычислительная техника/технологии эти средства педагоги представили его как часть их подходу к развитию мышления;
  • Преподаватели больше делают новых открытии и исследований посредством разработок новых технологии и больше используют цифровые технологии для поддержания своего творчества;
  • ИКТ способствует повышению эффективности и результативности работы педагогов;
  • ИКТ ускоряет процесс письменной работы, котораой такмного для нынешних преподавателей школ, и устраняет лишнюю бумажную волокиту;
  • Молодым учителям больше границ для творчества и его развития нежели работать без информационных технологии

Образовательные причин, самая мощная причина использования компьютерных и информационных средств в жизнедеятельности ребенка и учителя,так как учителя и руководители стали осознавать спектр возможностей, открываемых для улучшения преподавания и обучения с помощью технологий.

  • Группа преподавателей видели, что они могут сделать для учебной программы; если они будут использовать использовать междисциплинарные проекты, и изучить то, что может быть сделано в различных аспектах преподавания учебной программы
  • Потенциал ИКТ для разработки пособий детям и их семьям очень высокий;
  • Она служит основным аспектом учебного плана и навыков непрерывного обучение и является мощных инструментом для развития таких качеств деятельности как учиться, творить, общаться, сотрудничать, и думать;
  • ИКТ актуальна во всей нашей жизни и дети должны понимать, как правильно его использовать, например, чтобы получить глубокое понимание чего-то с помощью взаимодействия с ИКТ; не доверять всякой информации, которая находится в интернете, и не доверять всем информации СМИ; понимать ответственностьза то что они находятся в социальных сетях (это очень важно).
  • ИКТ повышает качество и эффективность обучения для всех детей (инклюзивное обраование);
  • Она делает возможным доступ к некоторым учебным опытам, которые в противном случае не осуществимы (например, с помощью виртуальных миров и цифровых симуляций).
  • Дети могут использовать коммуникационные технологии, чтобы общаться с детьми со всего мира;
  • ИКТ поддерживает и поощряет детей развивать навыки самостоятельного обучения.

Профессиональные качества преподавателя в существенной мере зависят от готовности осваивать и использовать в своей работе новые методы, формы и средства обучения, в том числе, на базе информационных технологий, способности интегрировать их со своим профессиональным опытом с целью повышения эффективности образовательного процесса. По мнению Кисель Н.В. (2003) требования к информационной компетентности преподавателя включают: знание индивидуальности ученика, умение ставить цели, адекватные реальным условиям, умение составления программы индивидуального обучения ученика по теме, владение компьютерными технологиями [6].

В итоге мы готовим детей для общества, в котором технология становится все более распространенной. Наши дети с использованием различных форм техники на дому и в школе и должны понимать важность и серьезность использования ИКТ. Мы приходим к выводу, что ИКТ должны использоваться в начальной школе, так как они широко используются во всех сферах жизни человека. Правильное применение ИКТ является одним из основных и необходимых результатов начального образования.

И так мы рассмотрели процесс использования ИКТ и выявили причины применения их в начальной школе. Есть много способов педагогической поддержки по вопросам ИКТ, но ясно одно, что учителям всегда нужна будет помощь с изучением новых форм педагогики, потому что технологические инновации будут продолжать производить широкое разнообразие возможностей для улучшения преподавания и обучения.

Год: 2015
Город: Алматы
Категория: Педагогика
loading...