Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Реализация принципа модульного построения образовательной программы профессиональной подготовки учителя начальных классов в условиях обновления содержания образования

Необходимость разработки новых образовательных программ обусловлена современными требованиями к подготовке учителя начальных классов, отвечающего социальному заказу и потребностям рынка труда. В статье раскрыта сущность модульного принципа построения образовательной программы, который позволяет обеспечить гибкость и свободу выбора учебного контента на основе сочетания инвариантной (обязательной) и вариативной (по выбору) части изучаемых дисциплин. Раскрыты основные трудовые функции будущего учителя начальных классов. Авторы выделяют и дают характеристику видам профессиональной деятельности учителя начальных классов (конструктивная, коммуникативная, организационно-управленческая, диагностическая, творческая, исследовательская). В аспекте совершенствования профессиональной подготовки учителя начальных классов в КарГУ им. Е.А. Букетова разработана новая образовательная программа специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения», построенная по модульному принципу в контексте обновления содержания образования. В программу входят организационнометодические модули: общественно-политический; естественно-гуманитарный; профессиональноязыковой; педагогический; профессиональный; методика преподавания образовательных областей в контексте обновления содержание среднего образования; технология активного и интерактивного обучения; теория и практика обучения навыкам речевой деятельности; дополнительные виды обучения; итоговая аттестация.

В условиях реформирования системы образования в Республике Казахстан, обновления его содержания новые требования предъявляются к подготовке учителя начальных классов, его профессиональным компетенциям. Стратегические цели и задачи профессиональной подготовки учителя начальных классов, обусловленные социальным заказом, реализуются в системе высшего образования, деятельность которой регулируется на государственном уровне Законом Республики Казахстан «Об образовании» [1], Государственной программой развития образования и науки Республики Казахстан на 2016–2019 годы [2], Государственным общеобязательным стандартом высшего образования [3], профессиональным стандартом «Педагог» [4] и другими нормативноправовыми документами.

Перед системой высшего образования стоят задачи создания условий «для получения качественного образования, направленного на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики» [1; ст. 11]. В качестве приоритетов выдвигаются стратегии, обеспечивающие новое качество подготовки педагогических кадров, высокообразованных, конкурентоспособных на рынке образовательных услуг, открытых и восприимчивых к достижениям науки и культуры, могущих выдержать глобальные вызовы современности, готовых к переменам, которые «несет новый технологический уклад» [5, 6].

Новые требования предъявляются к личности и профессиональной подготовке учителя начальных классов, от которого во многом зависит уровень образования общества в целом и в чьи профессиональные задачи входит реализация общеобразовательных учебных программ начального образования, ориентированных «на формирование личности ребенка, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности» [1; ст. 16], необходимых для осуществления дальнейшей учебной деятельности.

Изменения, происходящие в современной системе образования, характеризуемые обновлением его содержания, требуют от выпускников специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения» – будущих учителей начальных классов – владения профессиональными компетенциями, позволяющими осуществлять педагогическую деятельность в организациях образования, действующих в инновационной среде.

Сегодня в профессиональной подготовке учителя начальных классов актуальны такие технологии, которые позволят обеспечить системный подход к построению обучения, гибкость и определенную свободу в выборе учебного контента, его комплектации с учетом обновленных потребностей рынка труда в квалифицированных педагогических кадрах. Этим требованиям во многом отвечает модульное обучение, сущность которого заключается в структурировании содержания обучения по организационно-методическим модулям – относительно самостоятельным единицам, объем которых, в свою очередь, может вариативно наполняться новым содержанием, определяемым дидактическими целями профессиональной подготовки учителя начальных классов новой формации [7].

В профессиональном стандарте «Педагог» определены ценности педагогической профессии, отражающие современные реалии и ориентированные на формирование: уважения к личности обучающегося, его прав и свобод; толерантности к другим убеждениям, взглядам на мир и обычаям; открытости к культурному многообразию; гибкости, адаптируемости, способности к эмпатии; понимания ценностей личности, языка и коммуникации; навыков самообучения, аналитического и критического мышления; коммуникативных и языковых навыков; навыков сотрудничества, умения разрешать конфликты [3].

К числу основных трудовых функций будущего учителя начальных классов отнесены: обучающая, которая транслирует учебную информацию, учит самостоятельно добывать знания; воспитывающая, приобщающая обучающихся к системе социальных ценностей; методическая, осуществляющая соответствующее методическое обеспечение образовательного процесса; исследовательская, изучающая уровень усвоения обучающимися содержания образования, исследующая образовательную среду; социально-коммуникативная, направленная на осуществление взаимодействия с профессиональным сообществом в целом и со всеми заинтересованными сторонами системы образования [3].

К основным видам многоплановой и многогранной профессиональной деятельности учителя начальных классов относятся: конструктивная, коммуникативная, организационно-управленческая, диагностическая, творческая, исследовательская.

Конструктивная деятельность предполагает проектирование, планирование и построение урока на основе определенной идеи и логики развития, конкретизации педагогических задач в контексте обновления содержания образования, самостоятельный выбор методов и средств обучения в соответствии с индивидуальностью личности учителя, конкретными условиями проведения урока, составом обучающихся, их индивидуальными способностями, интересами, жизненным и учебным опытом.

Коммуникативная деятельность учителя начальных классов заключается в его умении выстроить коммуникацию, общение со всеми субъектами образовательного процесса на основе толерантности, диалога и сотрудничества, организовать на уроке коллаборативную среду, способствующую результативности учебной деятельности, вовлечению школьников в творческое взаимодействие, ориентированное на раскрытие и развитие их интеллектуального и творческого потенциала.

Организационно-управленческая деятельность учителя начальных классов направлена на упорядочение структур, процессов и действий, на выработку стратегий, ведущих к совершенствованию учебного процесса, взаимодействию его субъектов, их координации, на реализацию управленческих функций. Она заключается в организации педагогического процесса в начальной школе, управлении учебно-познавательной деятельностью младших школьников, планировании и реализации учебного процесса на основе инновационных технологий, проектировании эффективной самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, организации учебного сотрудничества, ориентированного на результат.

Диагностическая деятельность учителя начальных классов заключается в систематическом наблюдении учителя за своими учениками, она ориентирована на получение полной и объективнойинформации об исходном состоянии и динамике развития личности обучающихся, условий осуществления учебной деятельности и повышения ее продуктивности, оценке эффективности определенных действий педагога. Использование учителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов развития личности обучающегося в учебно-воспитательном процессе. Это требует использования современных методов измерения, позволяющих не только получать результаты изменений изучаемого свойства личности, но и диагностировать сам процесс изменений.

Творческая деятельность учителя начальных классов обусловлена спецификой педагогической деятельности, которая носит публичный характер, осуществляется в определенных условиях и конкретной ситуации, требует навыков управления своими чувствами и настроениями. Педагогический процесс связан с постоянным творческим поиском, приобретающим двусторонний характер: с одной стороны, это творчество учителя, с другой – творческая деятельность обучающихся, возникающая в результате применяемых учителем активных и интерактивных методов обучения и воспитания.

Исследовательская деятельность учителя начальных классов предусматривает изучение и анализ педагогической реальности, осмысление новой парадигмы развития общества и образования в условиях глобализации и информатизации, осознание необходимости выработки новых подходов и методов осуществления педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом обновления содержания образования. К исследовательской деятельности учителя начальных классов относится: способность видения проблемы в системе начального образования, формулировки гипотезы, анализа фактов, выявления причинно-следственных связей, аргументации собственных выводов и обобщений, проведения опытно-экспериментальной работы, разработки практических рекомендаций для совершенствования учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

Таким образом, в комплексной и многогранной педагогической деятельности учителя начальных классов по реализации обновленного содержания образования в начальной школе объединяются конструктивная, коммуникативная, организаторская, диагностическая, творческая и исследовательская, составляющие основу его профессиональной компетентности, формируемой в учебном процессе вуза.

В аспекте совершенствования профессиональной подготовки учителя начальных классов в КарГУ им. Е. А. Букетова важной стала задача разработки новых образовательных программ специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения», построенных по модульному принципу в контексте обновления содержания образования. Модули образовательной программы «Профессиональная подготовка учителя начальных классов в условиях обновления содержания образования» по специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения» составлены из инвариантной (т.е. обязательной) части и вариативного компонента (дисциплин по выбору), учитывающего потребности рынка труда, работодателей и студентов.

Каждый организационно-методический модуль образовательной программы имеет результативную направленность, т.е. ориентирован на достижение желаемых результатов обучения, которые в соответствии с Дублинскими дескрипторами выражены в следующих уровнях:

  1. знание и понимание;
  2. применение знаний и пониманий;
  3. формирование суждений;
  4. коммуникативные способности;
  5. навыки обучения.

При этом в разработке модулей реализован принцип содержательного единства учебных дисциплин, их «горизонтальной» и «вертикальной» согласованности. Результаты обучения студентов сформулированы как по отдельной дисциплине, так и по каждому модулю и по всей образовательной программе.

На рисунке представлены организационно-методические модули образовательной программы «Профессиональная подготовка учителя начальных классов в условиях обновления содержания образования» специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения».

Первый модуль имеет общественно-политическую направленность и реализуется через изучение следующих дисциплин: «Современная история Казахстана», «Философия», «Основы политологии и социологии», «Духовное наследие казахского народа», «Рухани жаңғыру».

Естественно-гуманитарный модуль ориентирован на изучение основ права и антикоррупционной культуры, экологии и основ безопасности жизнедеятельности, основ экономики, прикладного бизнеса, его правового обеспечения, информационно-коммуникационных технологий.

Профессионально-языковой модуль реализуется в контексте политики трехъязычия посредством изучения профессионально ориентированных казахского, иностранного, современного русского языков, делопроизводства на государственном языке, латинской графики.

Педагогический модуль ориентирован на изучение научно-теоретических и методологических основ педагогики и психологии младшего школьника, содержания процесса обучения и воспитания в их историческом развитии и на современном этапе в контексте национальной идеи «Мəңгілік Ел» [8], приобретение теоретических знаний и практических навыков в сфере менеджмента в образовании, технологии критериального оценивания, методики организации и проведения научнопедагогического исследования, основ педагогического мониторинга. Закрепление теоретических знаний студентов, полученных ими умений, навыков, компетенций происходит в ходе учебной и педагогической практик, организуемых в различных по типу учебных заведениях, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности – общеобразовательных школах, гимназиях, школах-лицеях, что создает базу для формирования конкурентоспособности выпускников на рынке труда в сфере образования и обеспечивает возможность их трудоустройства по специальности.

Профессиональный модуль охватывает дисциплины, содержание которых направлено на формирование компетенций, позволяющих применять полученные знания, умения, навыки в реальном педагогическом процессе инновационного учебного заведения, осуществлять учебно-воспитательный процесс в условиях малокомплектной начальной школы, планировать самостоятельную работу младших школьников, организовывать воспитательные мероприятия в начальной школе, реализовать

прикладные задачи в условиях инклюзивного образования, разрабатывать траекторию самообразования и совершенствования собственного педагогического мастерства.

Следующий модуль включает дисциплины, формирующие компетенции в сфере методики преподавания образовательных областей и учебных предметов в контексте обновления содержания среднего образования: Методика обучения математике; Методика преподавания образовательной области «Естествознание» в начальной школе; Методика преподавания образовательной области «Человек и общество» в начальной школе; Методика преподавания художественного труда в начальной школе; Методика преподавания «Музыки» в начальной школе; Методика преподавания образовательной области «Физическая культура» в начальной школе. В модуль входят элективные курсы, ориентированные на обучение студентов составлению заданий по уровням мыслительных навыков младших школьников, применение цифровых образовательных ресурсов и IT-технологий в образовании, формирование культуры и навыков здорового образа жизни у младших школьников, методики организации учебного сотрудничества в начальной школе и другие. Производственная (педагогическая) практика демонстрирует взаимосвязь и единство целей с учебными дисциплинами данного модуля и предусматривает практическое применение полученных знаний, умений, навыков, компетенций в реальных условиях профессиональной деятельности учителя начальных классов, в проведении уроков по учебным предметам начальной школы.

В модуль «Технология активного и интерактивного обучения» входят учебные курсы, формирующие компетенции в сфере инновационных технологий организации учебного процесса в школе, технологии проектного и проблемного обучения, развития критического мышления младших школьников, технологии взаимодействия школы и семьи, игровых технологии в начальной школе. В ходе изучения дисциплин данного модуля студенты овладевают инновационными педагогическими технологиями, новыми подходами в преподавании и обучении в контексте семи модулей «Программа дополнительного профессионального образования студентов выпускных курсов вузов, осуществляющих подготовку педагогических кадров, разработанная на основе уровневых программ повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан» [9], стратегиями развития критического мышления младших школьников, навыками конструирования учебного процесса с использованием активных и интерактивных методов обучения, инновационных формами взаимодействия начальной школы и семьи, коммуникативными технологиями, позволяющими строить общение на гуманной, демократической основе, руководствоваться принципами и правилами профессиональной этики, утверждать личностное достоинство каждого обучающегося, организовывать сотрудничество, инициировать благоприятный климат в коллективе, навыками рефлексии собственной педагогической деятельности.

Следующий модуль «Теория и практика обучения навыкам речевой деятельности» охватывает дисциплины (Теория и практика образовательной области «Язык и литература», Методика развития речи, Методика обучения грамоте, Детская литература и др.), формирующие языковые компетенции, лингвометодические основы обучения казахскому (русскому) языку в начальных классах, навыки использования традиционных и интерактивных форм, методов и средств обучения казахскому (русскому) языку и получения обратной связи в процессе обучения основным видам речевой деятельности – слушанию, говорению, чтению, письму, специфики и содержания детской литературы, способствующие формированию навыков общения, развитию функциональной грамотности обучающихся, использованию языков как средства решения коммуникативных задач в сфере будущей профессиональной деятельности.

В модуль «Дополнительные виды обучения» включен учебный курс «Физическая культура», содержание которого ориентирует на понимание роли физической культуры и спорта в общей культуре человека, формирование потребностей и навыков здорового образа жизни, совершенствование физических качеств обучающихся, организованности, дисциплинированности, настойчивости, воли и других черт характера.

Завершающий модуль образовательной программы – итоговая аттестация. Он предусматривает написание и защиту дипломной работы (проекта) или подготовку и сдачу комплексного экзамена. В ходе итоговой аттестации, на защите дипломной работы или на комплексном экзамене студент демонстрирует значимые для будущей профессиональной деятельности учителя начальных классов результаты обучения, сформированные мировоззренческие позиции, фундаментальные научнотеоретические знания, умения и навыки в области методологии педагогики, методики преподавания образовательных областей в контексте обновления содержания среднего образования; овладение гуманитарной культурой, этическими и правовыми нормами, регулирующими отношения к человеку, обществу, окружающей среде, навыками самообразования и научной организации труда; сформиро- ванность профессиональных компетенций, готовность применять коммуникативные навыки, информационные и инновационные педагогические технологии, обеспечивающие полноценную социализацию, интеграцию и личностное развитие младших школьников.

Таким образом, модульный принцип построения образовательной программы специальности 5В010200 — «Педагогика и методика начального обучения», обеспечивающий структурирование содержания обучения студентов на основе взаимодействия и сочетания инвариантной (обязательной) и учитывающей потребности рынка вариативной части учебных дисциплин, позволит реализовать подготовку высококвалифицированных и конкурентоспособных учителей начальных классов, готовых к эффективной профессиональной деятельности в начальной школе в условиях обновления содержания образования.

 

Список литературы

  1. Закон РК «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III. — Правовой справочник «Законодательство». — Астана: Юрист, 2016.
  2. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016–2019 годы [Электронный ресурс]. — Астана, 2016. Əділет. Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан. — Режим доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/U1600000205.
  3. Государственный общеобязательный стандарт высшего образования, утвержденный Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080, приложение 7 к Приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 г. № 604 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://online.zakon.kz/.
  4. Профессиональный стандарт «Педагог» № 133 от 8 июня 2017 г. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://atameken.kz/uploads/content/files/ПС Педагог.pdf.
  5. Назарбаев Н. А. Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания [Электронный ресурс] / Н.А. Назарбаев. — Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/events/akorda_news/press_conferences/statya-glavy-gosudarstva-vzglyad-v-budushchee-modernizaciya-obshchestvennogo-soznaniya.
  6. Рост благосостояния казахстанцев: повышение доходов и качества жизни. Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 5 октября 2018 г. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/poslanie-prezidenta-respubliki-kazahstan-nnazarbaeva-narodu-kazahstana-5- oktyabrya-2018-g.
  7. Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 20 апреля 2011 г . № 152. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12.10.2018 г. № 563 [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://online.zakon.kz/Document/? doc_id=35149233#pos=0;100
  8. Касымбеков М.Б. Мəңгілік Ел: учебник / М.Б. Касымбеков, С.Ж. Пралиев, К.К. Жампеисова и др. — Алматы: Ұлағат, 2015 — 336 с.
  9. Программа дополнительного профессионального образования студентов выпускных курсов вузов, осуществляющих подготовку педагогических кадров, разработанная на основе уровневых программ повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан. — Астана: Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2015. — 43 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.