Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Анализ образовательных программ высшего профессионального образования по специальности «Сестринское дело»

АННОТАЦИЯ

Сестринский персонал составляет значительную долю работников здравоохранения и рассматривается как ценный ресурс для удовлетворения растущих потребностей населения в доступной и качественной медицинской помощи.

Расширение перечня и объёмов медико-социальных услуг происходит за счет медицинских сестер, для чего в рамках модернизации системы здравоохранения появилась система многоуровневого образования и новые сестринские специальности. Результаты некоторых исследований показали лучшие результаты лечения у медсестер, имеющих высшее образование, поскольку оно предоставляет лучшую профессиональную подготовку [20].

В настоящее время в стране подготовка бакалавров сестринского дела реализуется по двум основным программам – академической и прикладному бакалавриату.

Анализ образовательных программ показывает в академическом бакалавриате время, выделенное на элективы больше на 15,8% чем прикладном бакалавриате. Наибольшее увеличение количества часов, отведенных на компонент по выбору, произошло по базовым дисциплинам 720 часов, тогда как в прикладном бакалавриате всего 270 часов.

Количество часов, отведенное на практическое обучение в академическом и прикладном бакалавриате составляет в среднем 49% от всей учебной нагрузки. Теоретическое обучение включает: аудиторные занятия, самостоятельную работу студента и симуляции. В академическом бакалавриате на аудиторные занятия уделено 53% от всей нагрузки теоретического обучения, тогда как в прикладном бакалавриате 34%. Большая разница отмечается в симуляции, в прикладном бакалавриате время, отведенное на симуляцию больше на 22%.

Выводы: При сравнении двух видов обучения выявлено крайне малое количество часов выделенных на изучение вопросов менеджмента и управления для слушателей академического бакалавриата, только на четвертом курсе есть элективный курс «Управление персоналом. Разработка управленческих решений», рассматривающие данные вопросы. Кроме того в последние годы наблюдается спад интереса к обучению на программах академического бакалавриата по специальности «Сестринское дело», что видимо связано с формированием набора по остаточному принципу, несовершенством образовательных программ, с недостаточной практической ориентированностью, слабым потенциалом преподавателей, проблемами трудоустройства выпускников [14].По прикладному бакалавриату отмечено больше практических занятий что улучшает базовую подготовку по специальности «Сестринское дело».

Сестринское дело охватывает самостоятельное и совместное оказание помощи людям всех возрастов, семьям и сообществам людей, больным и здоровым и во всех условиях [Международный Совет медицинских сестер, ICN] Европейское региональное бюро ВОЗ в своей оценке глобальной стратегии «Здоровье для всех в 2000г.» констатировало, что общее состояние здоровья жителей бывших социалистических стран хуже, чем у населения остальной части Европейского региона. Причинами этого являются распространенность факторов риска, отсутствие эффективной профилактики болезней и низкое качество ПМСП [1].

Системы здравоохранения всех стран переживают кадровый кризис. По данным ВОЗ в мире не хватает 4,3 миллиона работников здравоохранения[2]. Это касается и сестринского персонала, несмотря на то, что в нашей стране, как и в большинстве постсоветских республик, из года в год увеличивается выпуск медицинских сестер, но все отрасли здравоохранения республики испытывают дефицит в медсестринских кадрах[3].

Сегодня в Казахстане трудятся более 154 тыс. специалистов сестринского дела, из них более 39% в сельском здравоохранении [4]. Наибольшее количество медсестер, работающих в сельском здравоохранении, зарегистрировано в Жамбылской, Западно-Казахстанской, Актюбинской и Южно-Казахстанской областях. Наихудшие сценарии наблюдаются в Карагандинской, Мангистауской, Кызылординской и Павлодарской областях [5,6,7]

Оптимальная взаимосвязь между врачами и медсестер здравоохранения является чрезвычайно сложным и относительным вопросом. Соотношение врачей и среднего медицинского персонала в мире составляет от 1: 1 до 1: 5. В азиатских странах это 1: 3 [8]. В Казахстане соотношение врачей и медсестер составляет 1: 2,6; а в Алматы и Астане - от 1: 1,7; в Западно-Казахстанской области до 1: 3,2. [9,10].

Подготовка среднего медперсонала в стране дешевле, чем подготовка врачей. Сумма денег, потраченная на одного врача, равна стоимости подготовки 3 медсестер [12,13].

В настоящее время подготовку специалистов сестринского дела в РК осуществляют 63 медицинских колледжа (из них 28 государственных, 35 частных) и 7 медицинских вузов. Эти организации медицинско - го образования ежегодно выпускают 574,7 медсестры на 1 млн населения (149 человек на 1 школу). Выпуск 2015/16 учебного года составил 21 тыс. человек по всем специальностям средних медицинских работников (данные МЗ РК).

Впервые курсы для медицинских сестер в Казахстане были открыты в начале 20-х годов прошлого века. Первый колледж по подготовке медицинских сестер был организован в городе Уральск в 1916 году. В 1994 году при поддержке американского международного союза здравоохранения в Алматы был организован институт «Эмили» с многоуровневой программой подготовки медицинских сестер с высшим образованием и менеджеров сестринского дела.

С 2007 года ведется подготовка бакалавров по специальности «Сестринское дело» в семи вузах РК. С начала подготовки по данным программам общий выпуск бакалавров Сестринского дела с 2011 по 2015 годы составил 1194 специалистов. В соответствие с уровнем квалификации трудоустраиваются не более 30,5% выпускников. Значительная же часть выпускников вынуждены работать на более низких позициях (участковые медицинские сестры, постовые медсестры и т.д.) [14]. Качество подготовки специалистов сестринского дела, их конкурентоспособность и профессиональная мобильность в значительной степени определяются содержанием образовательных программ [19]. С 2014 года в Казахстане подготовка бакалавров сестринского дела реализуется по двум основным программам – академической и прикладному бакалавриату.

В типовых учебных планах высшего профессионального образования по специальности «Сестринское дело» в динамике за 2006г, 2012г и 2017г. в блоке общеобразовательных дисциплин отмечается увеличение количества часов в 2012 году на 1,5% за счет предметов: «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Экология и устойчивое развитие». А с учебного плана 2017 г сняты предметы «Экология», «Основы права», «Основы экономики, социологии и политологии» и в связи с этим уменьшилось количество часов на 8,6% (945часов) в блоке общеобразовательных дисциплин.

По базовым дисциплинам в 2012г уменьшилось количество часов на 19% (за 2012г – 990ч, когда в 2006г-2160ч, в 2017г-2385ч) за счет элективов (1890ч). В 2017г появились новые предметы, такие как: «Основы доказательного сестринского дела», «Сестринский уход на дому», «Социально значимые заболевания»,

«Сестринский уход при хронических заболеваниях», «Электронная система здравоохранения» и «Медицинское страхование». При этом количество часов на базовые дисциплины в среднем не изменилось по сравнению с 2006 годом.

Время, отведенное на профилирующие дисциплины в 2012г уменьшено на 11,3% (270 часов), так как большинство часов отведено для изучения компонента по выбору (1170 часов). В 2017г добавились такие предметы, как: «Паллиативная помощь», «Специализированная сестринская помощь», «Лидерство в сестринском деле», «Сестринское дело в терапии» и «Сестринское дело в ПМСП».

В дополнительные виды обучения входит: «учеб - ная практика», «производственная практика» и «физическая культура». Время, отведенное для дополнительных видов обучения увеличено на 2,8% в 2017г за счет учебной и производственной практики, а в 2012году увеличено на 2,1% за счет физической культуры.

В блоке компонент по выбору максимальное уделенное время отмечается в 2012году (46,5%) от всей учебной нагрузки, когда в 2006г и 2017г в среднем 20%.

Время, отведенное на итоговую государственную аттестацию увеличено на 1,8% за счет защиты дипломной работы. (рисунок 1)

Продолжительность обучения академического бакалавриата составляет 4 года, а прикладного бакалавриата - 3 года 6 месяцев. Количество времени, отведенное на практическое обучение в академическом и прикладном бакалавриате составляет в среднем 49% от всей учебной нагрузки. Теоретическое обучение включает: аудиторные занятия, самостоятельную работу студента и симуляции. В академическом бакалавриате на аудиторные занятия уделено 53% от всей нагрузки теоретического обучения, тогда как в прикладном бакалавриате 34%. Большая разница отмечается в симуляции, в прикладном бакалавриате время, отведенное на симуляцию больше на 22%. (рисунок 3.)

Сравнительный анализ программ показал, что количество часов общеобразовательных дисциплин в академическом бакалавриате превышено на 11,8%, за счет предметов: «Профессиональный казахский/ русский язык» и «Профессиональный иностранный язык».

В блоке базовых дисциплин в академическом и прикладном бакалавриате количество часов в среднем составляет 3,4%( 225ч). При этом в академическом бакалавриате нет предмета «Фармакология и фармокоте- рапия».

В блоке профилирующие (специальные) дисци - плины нагрузка в прикладном бакалавриате больше на 14% за счет предметов: «Сестринская профессия в системе здравоохранения РК», «Инфекционный контроль в сестринском деле», «Безопасность пациента», «Сестринский аспект репродуктивного здоровья», «Укрепление здоровья», «Обучение пациентов» и «Биостатистика».

Количество времени, уделенное на практику (учебная и производственная) в прикладном бакалавриате больше на 13,1% за счет предмета «Преддипломная практика: развитие навыков сестринского дела».

В академическом бакалавриате время, выделенное на элективы больше на 15,8%. Наибольшее увеличение количества часов, отведенных на компонент по выбору, произошло по базовым дисциплинам (720ча- сов).

На итоговую государственную аттестацию в академическом бакалавриате уделено 4,60%, а в прикладном бакалавриате 5,70%. (рисунок 2)

64

Несомненно, контент образовательных программ для специалистов Сестринского дела, с учетом международных стандартов, будет способствовать повышению качества подготовки медицинских сестер. Статистический анализ показывает, что студенты, обучающиеся по специальности Сестринское дело, воспринимают учебную программу и методы обучения, как основные предикторы личной удовлетворенности в обучении [16].

Образовательная программа академического бакалавриата направлена на подготовку менеджеров высшего звена сестринской службы, но на изучение вопросов менеджмента и управления отводится крайне малое количество учебных часов, только на четвертом курсе есть элективный курс «Управление персоналом. Разработка управленческих решений», рассматривающие данные вопросы.

Образовательная программа прикладного бакалавриата основана на «практико-ориентированное обучение», поэтому объем клинической практики составляет 50% от общего объема и практика проходит в симуляционных центрах и на клинических базах с наставниками. Так же на теоретическое обучение предусмотрено 30%, а на самостоятельную работу 20% от общего объема часов, затрачиваемого на освоение данной образовательной программы.

Используемые методы обучения такие как: активные и интерактивные методы обучения обеспечивают развитие мышления, формирование коммуникативных способностей, выработку умения самостоятельной работы и мотивированность к обучению.

По мнению студентов медсестринского дела, при составлении учебной программы важны некоторые части, такие как: распределение учебного контента; согласованность предлагаемых дисциплин; схожесть контента с практической реальностью и способность учебного плана содействовать обучению, соответствующему рыночному спросу [17] и используемый метод обучения напрямую влияет на удовлетворение потребностей. Деятельность, которая стимулирует активное участие студентов в решении проблем, позволяет развивать ответственность, увеличивая независимость [18].

Таким образом, развитие сестринского дела, как самостоятельная отрасль медицины и конкурентоспособность специалистов сестринского дела в первую очередь зависит от содержания образовательных программ и методической базы учебного процесса.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Денисов, И.Н. Опыт подготовки врачей общей практики (семейных врачей) для Центрального федерального округа / И.Н. Денисов, А.И. Иванов // Экономика здравоохранения. 2003. - №1. - С. 5-10.
  2. Доклад о состоянии здравоохранения в мире 2006 r.http://www.un.org/ru
  3. Abdrahmanova A.O., Kalieva M.A., Bajgozhina Z.A., Handillaeva M., Kabdrahmanova N.M. Problemym edicinskihsesteriputiihreshenija v RespublikeKazahstan (Problems of Nursing and their solutions in the Republic of Kazakhstan), Mezhdunarodnyj zhurnal prikladnyh I fundamental'nyh issledovanij, 2014, No.11, 2, pp. 96-99.
  4. Т.Х. Хабиева, Б.А. Шокабаев, А.Г. Сейткужанова, Г.К. Лебаев «Взаимосвязь качественного обучения с совершенствованием амбулаторно-поликлинического сектора, и поэтапным наращиванием потенциала ПМСП» Вестник КазНМУ 2016 №1
  5. Сестринское дело //Информ.бюллетень ЗдравПлюс «Время быть здоровым». –2004. – №2. – С. 1-14.
  6. Абабкова М.А., Лаврентьева И.К. Опыт работы больницы сестринского ухода г.Алматы // Здравоохранение Казахстана. – 1997. – №5-6. – С.43-44.
  7. Сиротина А.Ю., Сабирова Р.А. Роль медсестры в обучении женщины правилам грудного вскармливания //Мейірім-Милосердие. - 2004. - №1(14). -С.22
  8. Саркисова В.А. Роль главной медицинской сестры в здравоохранении //Главная медицинская сестра. – 1999. - №10. - С.12-14.
  9. Гайнутдинова З.Н., Кадырова Д.Е., Кошкенбаева Б.М. и соавт. Управление качеством оказания медицинской помощи в сестринской практике //Мейірім -Милосердие. - 2003. - №2(1). - С.3-5.
  10. Бакаева Г.К. Вопросы организации сестринского дела в клинике //Mейірім -Милосердие. - 2003. - №4 (13). - С. 11.
  11. Сестринское дело в терапии и хирургии Том 1 2007г стр-6 Авт: Т.Ч. Чубакова, Вирджини М Халики.
  12. Щепин О.П. Развитие системы обеспечения качества медицинской помощи в современных условиях и проблемы оптимизации структуры здравоохранения // Матер. 4-й научно-практ.конфер. - М., 2001. - 245 с.
  13. Syguranyes G. Акушерское образование в Испании // Здравоохранение в переходный период. - Женева: ЕРБ ВОЗ, 2000. - С. 8.
  14. З.А. Байгожина. В.В. Койков. А.Т. Умбетжанова «Опыт реформирования системы сестринского образования в Республике Казахстан» Медицинское образование и вузовская наука № 2(10), 2017
  15. Комплексный план развития сестринского дела в Республике Казахстан до 2019 года.
  16. Carolina Domingues Hirsch Predictive and associated factors with nursing students' satisfaction. J Official Organization for Scientific Dissemination of the Escola 2015 11/12
  17. Chen HC, Lo HS. Development and psychometric testing of the nursing student satisfaction scale for the associate nursing programs. JNursEducPract. 2012;2(3):25 37.
  18. Зam O, YIldrnm S. [Attitudes of academic nurses towards job and institution]. JAnatolianNursHealthSci. 2010; 13(2):76-80. Turkish
  19. Двойников С.И. Состояние сестринского дела в России: перспективы развития // Главная медицинская сестра. - 2009. - № 1. — С. 9-16.
  20. Aiken L.H.,Clarke S.at al. Educational levels of nurses and surgical patient mortality//JAMA. -2003.-Vol. 290, №12. -P. 1617-1623

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.