Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Концепция smart-университета

Слово «Smart», означающее «умный, продвинутый», прочно вошло в нашу жизнь, отражает ее реалии и динамичные темпы развития.

Smart – это свойство объекта, характеризующее интеграцию в данном объекте двух или более элементов, ранее не соединяемых, которая осуществляется с использованием Internet. Smart-технологии способствуют расширению мобильности в различных сферах деятельности: в образовании, на государственной службе и в производстве [1].

В связи этим в научной литературе все настойчивей звучит мысль о необходимости перехода к Smart-обществу, одним из основополагающих компонентов которого является Smart-образование, объединяющее в единую систему учебные заведения, ППС и студентов для осуществления в сети Internet совместной образовательной деятельности на базе единых стандартов и технологий, и являющееся наиболее рациональным способом организации академической мобильности и сотрудничества преподавателей и студентов.

Internet, число пользователей которого в мире превышает 1,3 млрд. человек, является ключевым фактором формирования Smart-университетов, превращения среды обучения в более гибкую, актуализированную, интерактивную и персонифицированную.

В настоящее время привычными атрибутами нашей жизни становятся продукты нанотехнологий, биотехнологий и другие современных направлений науки и техники, являющихся основой шестого технологического уклада (ТУ), который, в соответствии с теорией длинных волн Н.Д. Кондратьева, придет на смену существующему пятому ТУ в 2030 году.

Принимая во внимание, что в ВВП Казахстана на долю пятого технологического уклада приходится не более 1%, можно сделать вывод о том, что переход к

6 ТУ невозможен без использования при подготовке кадров опыта ведущих университетов стран Запада. В настоящее время расширяется академическая мобильность, однако полностью решить проблему отсутствия в числе ППС многих казахстанских вузов экспертов в новейших областях знаний, приглашая профессоров из зарубежных университетов, нельзя.

Для того, чтобы осуществлять опережающую подготовку специалистов для отраслей и производств шестого технологического уклада, необходимо реальное включение казахстанских вузов в международное образовательное пространство, обеспечивающее возможность обучения студентов у ведущих зарубежных профессоров в режиме он-лайн.

Подобная форма организации обучения станет реальностью, если у каждого преподавателя и студента университета будет возможность свободного доступа к современным компьютерным технологиям, обеспечивающим внедрение в учебный процесс новейших методик образования.

Применяемые в Smart-университетах интеллектуальные обучающие системы (ИОС) состоят из следующих компонентов:

  • доменная модель (предметная область), состоящая из концептов, правил и стратегии решения задач и играющая роли источника экспертного знания, стандарта для оценки производительности студентов и выявления проблем и т.п.;
  • модель студента, способствующая оценке пошаговых успехов студента в процессе обучения;
  • модель преподавателя, распознающая отклонение студента от продуктивной траектории обучения;
  • модель пользовательского интерфейса интегрирует информацию, необходимую при проведении диалога:

а) знание о шаблонах интерпретаций (понимание говорящего);

б) знание о действиях (генерация высказываний) в диалогах;

в) знание о домене, нужное для связи контента и цели курса [2].

Образовательная среда Smartуниверситета должна предоставлять студентам следующие возможности:

  • индивидуальная программа для каждого обучающегося;
  • емкое и гибкое обучение в интерактивной среде;
  • многопрофильные / междисциплинарные программы обучения;
  • возможность учиться в любое время и в любой точке Земного шара на базе свободного доступа к интернациональному учебному контенту;
  • возможность работать (желательно по приобретаемой в вузе специальности), если в этом есть необходимость.

Обучение в Smart-университете должно быть мультиформатным и персонифицированным, для которого характерны:

  • тесное переплетение всего лучшего, унаследованного от старой системы обучения и подачи информации, с новыми формами обучения и обновленной материальной базой вуза;
  • чередование процесса получения знаний в учебной аудитории с работой в режиме он-лайн, то есть рациональное разделение внутриуниверситетских занятий и самостоятельной работой студента на онлайн занятиях и лекциях;
  • возможность получения диплома иностранного университета, не выезжая из Казахстана.

Предоставляемая Smart университетом возможность обучаться в любое время и в любом месте, то есть дистанционного обучения, подразумевает наличие в качестве материальной основы интерактивных учебников, виртуальных классов, цифрового повествования и многого другого.

Электронная база с учебным материалом максимально упрощает обмен идеями, как между студентами, так и между студентами и преподавателем. Это повышает продуктивность, то есть вместо того, чтобы сидеть и писать конспекты от руки можно все делать в виде электронных файлов и обмениваться ими. При этом речь идет не только о текстовых документах. Это могут быть видео и фото-файлы.

IT-технологии открывают широкий спектр возможностей, например:

  • создавать он-лайн сообщества студентов, где можно обмениваться новостями, искать единомышленников и общаться;
  • нивелирование посредством использования облачного хранилища необходимости постоянного скачивания учебников на флеш-накопители и рассылки их по почте;
  • выход на новый уровень видео обучения и коллаборации преподавателей и студентов1, ведь не всегда студент может посетить лекционные занятия, в то время как IT-технологии предоставляют ему возможность получить материал и обсудить вопросы посредством видео соединения.

Smart-университеты существенно отличаются от современных среднестатистических университетов. Во-первых, преподаватели Smart-университета должны быть всесторонне развитыми, мобильными, быстро ориентирующимися в современной жизни и ее трендах, способными осуществлять опережающее обучение. Во-вторых, они задают новые векторы образовательного процесса, способствуют увеличению числа образовательных старт-апов, возможность реализации потенциала ППС и студентов в создания и коммерциализации технологий.

В Smart-университетах могут обучаться следующие категории студентов:

  • лица, получившие аттестат (диплом) о среднем, среднетехническом или средне профессиональном образовании и Коллаборация – совместная деятельность двух или более человек или организаций для достижения общих целей, при которой происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.
  • имеющие потребность в углублении своих знаний и получении высшего образования;
  • обладатели степень бакалавра, желающие повысить квалификацию или получить возможность сменить сферу деятельности после получения степени магистра;
  • лица, проживающие вдалеке от региональных центров и крупных городов, желающие получить высшее образование, не покидая места жительства;
  • лица с ограниченными возможностями, молодые матери, военнослужащие и граждане, пребывающие в местах лишения свободы.

Каждый Smart-университет должен иметь собственную лабораторию, исследовательский центр и технопарк, предоставляющие ППС и студентам возможность свободный доступ к самому современному оборудованию и технологиям. Это не только даст возможность еще больше развивать способности студентов, но и создаст благоприятные условия для тех, кто особо одарен в тех или иных областях и желает на практике это доказать, будет способствовать новым изобретениям и открытиям, потенциально пригодным для общего пользования.

Smart-университет должен располагать:

  • большим кампусом с удобными и просторными учебными корпусами;
  • библиотекой с большим количеством единиц хранения;
  • столовыми со вкусной едой по приемлемой цене;
  • спортивными площадки для многих видов спорта и спортзалом для занятий спортом в межсезонный период;
  • современными компьютерными лабораториями;
  • студенческими общежитиями.

Для студентов с ограниченными возможностями должны быть разработаны специальные программы обучения, предполагающие дистанционное предоставления учебных материалов, а также в зависимости от возможностей студента – удобный метод проведения экзаменов и промежуточных контрольных работ.

В Smart-университете целесообразно создать виртуальный кампус для того, чтобы все студенты, преподаватели и гости университета имели возможность свободного доступа к ресурсам, службам и сервисам, в соответствии с их ролью в образовательном процессе.

Для этого необходимо наличие:

  • технической инфраструктуры, в состав которой входят:

а) вычислительная сеть, включающая оборудование беспроводного доступа в Internet, компьютеры, устройства телекоммуникации и связи;

б) презентационное оборудование;

в) системы управления доступом к образовательному контенту;

г) система информационной безопасности;

  • информационная инфраструктура, включающая совокупность цифровых ресурсов, приложений и сервисов внутриуниверситетской информационной среды;
  • персональные идентификационные карты для доступа к ресурсам Smartкампуса [3].

Кроме того, в виртуальном кампусе должны быть модераторы, обеспечивающие соблюдение дисциплины внутри виртуального пространства.

Для того, чтобы каждый ППС и обучающийся имел возможность свободного доступа к необходимой информации:

  • у каждого студента, преподавателя и сотрудника должен быть личный кабинет;
  • как в личном кабинете, так и в самом виртуальном кампусе должны быть:

а) виджеты с расписанием занятий, сессии и напоминание о нарушении сроков сдачи работ или проведения каких-либо мероприятий, информация об оценках;

б) доступ к множественному образовательному контенту электронной библиотеки;

в) доступ к занятиям, консультациям, форумам, обсуждениям и чатам из удаленных точек – через конференцсвязь и вебинары;

г) возможность публикации образовательного контента (текстов, презентаций, аудиои видеоматериалов);

д) возможность эффективной реализации бизнес-процессов по разным направлениям образовательной и научной деятельности с помощью IT-технологий, позволяющих получать более качественные результаты, с минимальными затратами ресурсов и с более высокой производительностью за счет автоматизации:

  1. учета студентов, ППС, выпускников, посещаемости, результатов сессий и практик, основных и оборотных средств, образовательных ресурсов, трафика Internet, выполнения научных проектов, доходов и расходов, публикаций и т.п.;
  2. расчетов по заработной плате ППС, стипендиям, оплате за обучение и проживание, закупкам материально технических ресурсов;
  3. формирования образовательных программ, учебных планов, индивидуальных траекторий обучения, расписаний занятий, приказов, договоров, определения нагрузки преподавателей, рейтингов студентов, ППС и подразделений университета.

Использование возможностей глобальной сети Internet является существенным фактором повышения эффективности образования.

Internet-классы являются инструментом свободного доступа преподавателей и студентов к открытым образовательным порталам, расширяют возможности их включения в единое образовательное пространство и повышения на этой основе качества образования.

Они создают необходимые условия для формирования индивидуальной траектории развития личности студента, обеспечения творческой и рефлексивной деятельности субъектов системы образования.

Interne-классы предоставляют обучающимся возможность самостоятельного поиска образовательного контента, а также размещения на собственных сайтах результатов своей образовательной и научной деятельности. Благодаря размещению студенческих проектов в сети Internet обучающиеся имеют возможность получить внешнюю оценку результатов их деятельности.

Российские эксперты в области Smart-образования, В.П. Тихомиров и Н.В. Тихомирова [4], считают, что электронное обучение является системообразующим элементом информационного общества.

Однако акцент в электронном обучении в основном делается на технологиях. Такой подход представляется не правомерным, поскольку современный уровень технологического развития ведущих университетов мира достиг такого предела, когда дальнейшее развитие информационной базы перестало быть инновацией.

Необходимо совершить переход от образовательных технологий (свободный доступ студентов к образовательному контенту, обратная связь между преподавателями и студентами, автоматизация бизнеспроцессов процессов и т.п.) к Smart Education, которое способно обеспечить максимально высокого уровня образования, соответствующего задачам и возможностям современного мира, позволяющего выпускникам университетов адаптироваться в условиях быстро изменяющейся среды.

Smart Education – это гибкое обучение в интерактивной образовательной среде с помощью находящегося в свободном доступе контента со всего мира.

В качестве примера Smart Education можно привести проект Единого европейского университета с общим деканатом, который будет сопровождать перемещение студентов от вуза к вузу. Болонский процесс позволяет высшим учебным заведениям принимать иностранных студентов без переэкзаменовки, создавая, таким образом, Smart Education system для Европы. Единый европейский университет будет осуществлять коллективный процесс обучения при помощи общего репозитария учебных материалов [4].

Для системы Smart Education характерны следующие принципы:

  • креативный подход к подаче учебного материала;
  • динамический канал общения преподавателя и студента:

а) распределение функций преподавателя между тьютором и учебником;

б) студент является соавтором учебного курса;

  • динамическое содержание образовательного контента (обновление материала без повторного скачивания учебника;
  • применение облачных технологий хранения образовательного контента и информации об успеваемости студентов.

Таким образом, Smart-учебный процесс дает студентам следующие преимущества:

  • мобильность;
  • расширение технических возможностей;
  • смена парадигмы обучения;
  • поддержка любых образовательных сервисов;
  • выстраивание индивидуального подхода к обучению [5];
  • увеличение объема самостоятельной индивидуальной и групповой работы студентов;
  • увеличение количества творческих и исследовательских проектов [6].

Для формирования и эффективного функционирования системы Smart Education необходимо комплексное педагогическое сопровождение процессов внедрения IT-технологий в образовательную среду университетов по следующим направлениям:

  • взаимодействие между студентами и преподавателями, тьюторами и студентами, тьюторами и преподавателями в электронной образовательной среде;
  • проектирование электронных образовательных ресурсов и учебно методических комплексов для использования в системе Smart Education;
  • организация самостоятельной работы студентов с применением ITтехнологий;
  • применение IT-технологий как средства творческого развития личности обучающихся в системе «школа – вуз»;
  • использование IT-технологий при формировании профессиональных и информационных компетенций студентов;
  • применение IT-технологий для развития профессиональных компетенций специалистов в системе повышения квалификации и переподготовки кадров;
  • использование возможностей электронной образовательной среды в духовнонравственном развитии обучающихся;
  • осуществление межкультурных коммуникаций в электронной образовательной среде;
  • использованием IT-технологий для самореализации студентов в образовательном пространстве [7].

Окончание университета должно знаменовать не только получение академической степени, но и готовность выпускника к будущей профессиональной деятельности. Специальность, полученная в учебном заведении, не должна сковывать выпускника вуза в выборе рабочего места. Продолжая Smart-образование в течение всей последующей жизни, он сможет активно управлять своей карьерой.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Тихомирова Н.В. Глобальная стратегия развития smart-общества. МЭСИ на пути к Smart-университету. Электронный ресурс. Режим доступа: http: // smartmesi. blogspot. ru/ 2012/03/ smart-smart.html
  2. Шарипбаев А.А., Барлыбаев А.Б. Методология СМАРТобразования как новая форма образовательной услуги // Вестник КазНТУ. – 2015. № 5. – С. 320-326.
  3. Модель электронного (смарт) кампуса университета. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // e-campus.vvsu.ru/ article/ article/ 10134139 /odel _ elektronnogo_ smart_ kampusa
  4. Тихомиров В.П., Тихомирова Н.В. Smart-education: новый подход к развитию образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. elearningpro. ru/ forum/ topics/ smart-education
  5. Невоструев П.Ю. СМАРТ учебники в СМАРТ образовании. Новая парадигма контента. Москва, 25 апреля 2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www. slideshare. net/ pnevostruev/ smart-congress
  6. Ломакина О.Е., Густомясова Т.И. Современная парадигма развития высшего образования: Smart-education. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. tsutmb. ru/ sovremennayaparadigma razvitiyavyisshegoobrazovaniyasmarteducation.
  7. Федулина С.Б. Инновационные процессы в образовании, связанные с развитием информационных и коммуникационных технологий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. rusnauka. com/ 17_ APSN_ 2013/ Pedagogica/ 4_ 141554. doc. htm

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.