Концепция smart-университета

Слово «Smart», означающее «умный, продвинутый», прочно вошло в нашу жизнь, отражает ее реалии и динамичные темпы развития.

Smart – это свойство объекта, характеризующее интеграцию в данном объекте двух или более элементов, ранее не соединяемых, которая осуществляется с использованием Internet. Smart-технологии способствуют расширению мобильности в различных сферах деятельности: в образовании, на государственной службе и в производстве [1].

В связи этим в научной литературе все настойчивей звучит мысль о необходимости перехода к Smart-обществу, одним из основополагающих компонентов которого является Smart-образование, объединяющее в единую систему учебные заведения, ППС и студентов для осуществления в сети Internet совместной образовательной деятельности на базе единых стандартов и технологий, и являющееся наиболее рациональным способом организации академической мобильности и сотрудничества преподавателей и студентов.

Internet, число пользователей которого в мире превышает 1,3 млрд. человек, является ключевым фактором формирования Smart-университетов, превращения среды обучения в более гибкую, актуализированную, интерактивную и персонифицированную.

В настоящее время привычными атрибутами нашей жизни становятся продукты нанотехнологий, биотехнологий и другие современных направлений науки и техники, являющихся основой шестого технологического уклада (ТУ), который, в соответствии с теорией длинных волн Н.Д. Кондратьева, придет на смену существующему пятому ТУ в 2030 году.

Принимая во внимание, что в ВВП Казахстана на долю пятого технологического уклада приходится не более 1%, можно сделать вывод о том, что переход к

6 ТУ невозможен без использования при подготовке кадров опыта ведущих университетов стран Запада. В настоящее время расширяется академическая мобильность, однако полностью решить проблему отсутствия в числе ППС многих казахстанских вузов экспертов в новейших областях знаний, приглашая профессоров из зарубежных университетов, нельзя.

Для того, чтобы осуществлять опережающую подготовку специалистов для отраслей и производств шестого технологического уклада, необходимо реальное включение казахстанских вузов в международное образовательное пространство, обеспечивающее возможность обучения студентов у ведущих зарубежных профессоров в режиме он-лайн.

Подобная форма организации обучения станет реальностью, если у каждого преподавателя и студента университета будет возможность свободного доступа к современным компьютерным технологиям, обеспечивающим внедрение в учебный процесс новейших методик образования.

Применяемые в Smart-университетах интеллектуальные обучающие системы (ИОС) состоят из следующих компонентов:

• доменная модель (предметная область), состоящая из концептов, правил и стратегии решения задач и играющая роли источника экспертного знания, стандарта для оценки производительности студентов и выявления проблем и т.п.;
• модель студента, способствующая оценке пошаговых успехов студента в процессе обучения;
• модель преподавателя, распознающая отклонение студента от продуктивной траектории обучения;
• модель пользовательского интерфейса интегрирует информацию, необходимую при проведении диалога:

а) знание о шаблонах интерпретаций (понимание говорящего);

б) знание о действиях (генерация высказываний) в диалогах;

в) знание о домене, нужное для связи контента и цели курса [2].

Образовательная среда Smartуниверситета должна предоставлять студентам следующие возможности:

• индивидуальная программа для каждого обучающегося;
• емкое и гибкое обучение в интерактивной среде;
• многопрофильные / междисциплинарные программы обучения;
• возможность учиться в любое время и в любой точке Земного шара на базе свободного доступа к интернациональному учебному контенту;
• возможность работать (желательно по приобретаемой в вузе специальности), если в этом есть необходимость.

Обучение в Smart-университете должно быть мультиформатным и персонифицированным, для которого характерны:

• тесное переплетение всего лучшего, унаследованного от старой системы обучения и подачи информации, с новыми формами обучения и обновленной материальной базой вуза;
• чередование процесса получения знаний в учебной аудитории с работой в режиме он-лайн, то есть рациональное разделение внутриуниверситетских занятий и самостоятельной работой студента на онлайн занятиях и лекциях;
• возможность получения диплома иностранного университета, не выезжая из Казахстана.

Предоставляемая Smart университетом возможность обучаться в любое время и в любом месте, то есть дистанционного обучения, подразумевает наличие в качестве материальной основы интерактивных учебников, виртуальных классов, цифрового повествования и многого другого.

Электронная база с учебным материалом максимально упрощает обмен идеями, как между студентами, так и между студентами и преподавателем. Это повышает продуктивность, то есть вместо того, чтобы сидеть и писать конспекты от руки можно все делать в виде электронных файлов и обмениваться ими. При этом речь идет не только о текстовых документах. Это могут быть видео и фото-файлы.

IT-технологии открывают широкий спектр возможностей, например:

• создавать он-лайн сообщества студентов, где можно обмениваться новостями, искать единомышленников и общаться;
• нивелирование посредством использования облачного хранилища необходимости постоянного скачивания учебников на флеш-накопители и рассылки их по почте;
• выход на новый уровень видео обучения и коллаборации преподавателей и студентов1, ведь не всегда студент может посетить лекционные занятия, в то время как IT-технологии предоставляют ему возможность получить материал и обсудить вопросы посредством видео соединения.

Smart-университеты существенно отличаются от современных среднестатистических университетов. Во-первых, преподаватели Smart-университета должны быть всесторонне развитыми, мобильными, быстро ориентирующимися в современной жизни и ее трендах, способными осуществлять опережающее обучение. Во-вторых, они задают новые векторы образовательного процесса, способствуют увеличению числа образовательных старт-апов, возможность реализации потенциала ППС и студентов в создания и коммерциализации технологий.

В Smart-университетах могут обучаться следующие категории студентов:

• лица, получившие аттестат (диплом) о среднем, среднетехническом или средне профессиональном образовании и Коллаборация – совместная деятельность двух или более человек или организаций для достижения общих целей, при которой происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.
• имеющие потребность в углублении своих знаний и получении высшего образования;
• обладатели степень бакалавра, желающие повысить квалификацию или получить возможность сменить сферу деятельности после получения степени магистра;
• лица, проживающие вдалеке от региональных центров и крупных городов, желающие получить высшее образование, не покидая места жительства;
• лица с ограниченными возможностями, молодые матери, военнослужащие и граждане, пребывающие в местах лишения свободы.

Каждый Smart-университет должен иметь собственную лабораторию, исследовательский центр и технопарк, предоставляющие ППС и студентам возможность свободный доступ к самому современному оборудованию и технологиям. Это не только даст возможность еще больше развивать способности студентов, но и создаст благоприятные условия для тех, кто особо одарен в тех или иных областях и желает на практике это доказать, будет способствовать новым изобретениям и открытиям, потенциально пригодным для общего пользования.

Smart-университет должен располагать:

• большим кампусом с удобными и просторными учебными корпусами;
• библиотекой с большим количеством единиц хранения;
• столовыми со вкусной едой по приемлемой цене;
• спортивными площадки для многих видов спорта и спортзалом для занятий спортом в межсезонный период;
• современными компьютерными лабораториями;
• студенческими общежитиями.

Для студентов с ограниченными возможностями должны быть разработаны специальные программы обучения, предполагающие дистанционное предоставления учебных материалов, а также в зависимости от возможностей студента – удобный метод проведения экзаменов и промежуточных контрольных работ.

В Smart-университете целесообразно создать виртуальный кампус для того, чтобы все студенты, преподаватели и гости университета имели возможность свободного доступа к ресурсам, службам и сервисам, в соответствии с их ролью в образовательном процессе.

Для этого необходимо наличие:

• технической инфраструктуры, в состав которой входят:

а) вычислительная сеть, включающая оборудование беспроводного доступа в Internet, компьютеры, устройства телекоммуникации и связи;

б) презентационное оборудование;

в) системы управления доступом к образовательному контенту;

г) система информационной безопасности;

• информационная инфраструктура, включающая совокупность цифровых ресурсов, приложений и сервисов внутриуниверситетской информационной среды;
• персональные идентификационные карты для доступа к ресурсам Smartкампуса [3].

Кроме того, в виртуальном кампусе должны быть модераторы, обеспечивающие соблюдение дисциплины внутри виртуального пространства.

Для того, чтобы каждый ППС и обучающийся имел возможность свободного доступа к необходимой информации:

• у каждого студента, преподавателя и сотрудника должен быть личный кабинет;
• как в личном кабинете, так и в самом виртуальном кампусе должны быть:

а) виджеты с расписанием занятий, сессии и напоминание о нарушении сроков сдачи работ или проведения каких-либо мероприятий, информация об оценках;

б) доступ к множественному образовательному контенту электронной библиотеки;

в) доступ к занятиям, консультациям, форумам, обсуждениям и чатам из удаленных точек – через конференцсвязь и вебинары;

г) возможность публикации образовательного контента (текстов, презентаций, аудиои видеоматериалов);

д) возможность эффективной реализации бизнес-процессов по разным направлениям образовательной и научной деятельности с помощью IT-технологий, позволяющих получать более качественные результаты, с минимальными затратами ресурсов и с более высокой производительностью за счет автоматизации:

1. учета студентов, ППС, выпускников, посещаемости, результатов сессий и практик, основных и оборотных средств, образовательных ресурсов, трафика Internet, выполнения научных проектов, доходов и расходов, публикаций и т.п.;
2. расчетов по заработной плате ППС, стипендиям, оплате за обучение и проживание, закупкам материально технических ресурсов;
3. формирования образовательных программ, учебных планов, индивидуальных траекторий обучения, расписаний занятий, приказов, договоров, определения нагрузки преподавателей, рейтингов студентов, ППС и подразделений университета.

Использование возможностей глобальной сети Internet является существенным фактором повышения эффективности образования.

Internet-классы являются инструментом свободного доступа преподавателей и студентов к открытым образовательным порталам, расширяют возможности их включения в единое образовательное пространство и повышения на этой основе качества образования.

Они создают необходимые условия для формирования индивидуальной траектории развития личности студента, обеспечения творческой и рефлексивной деятельности субъектов системы образования.

Interne-классы предоставляют обучающимся возможность самостоятельного поиска образовательного контента, а также размещения на собственных сайтах результатов своей образовательной и научной деятельности. Благодаря размещению студенческих проектов в сети Internet обучающиеся имеют возможность получить внешнюю оценку результатов их деятельности.

Российские эксперты в области Smart-образования, В.П. Тихомиров и Н.В. Тихомирова [4], считают, что электронное обучение является системообразующим элементом информационного общества.

Однако акцент в электронном обучении в основном делается на технологиях. Такой подход представляется не правомерным, поскольку современный уровень технологического развития ведущих университетов мира достиг такого предела, когда дальнейшее развитие информационной базы перестало быть инновацией.

Необходимо совершить переход от образовательных технологий (свободный доступ студентов к образовательному контенту, обратная связь между преподавателями и студентами, автоматизация бизнеспроцессов процессов и т.п.) к Smart Education, которое способно обеспечить максимально высокого уровня образования, соответствующего задачам и возможностям современного мира, позволяющего выпускникам университетов адаптироваться в условиях быстро изменяющейся среды.

Smart Education – это гибкое обучение в интерактивной образовательной среде с помощью находящегося в свободном доступе контента со всего мира.

В качестве примера Smart Education можно привести проект Единого европейского университета с общим деканатом, который будет сопровождать перемещение студентов от вуза к вузу. Болонский процесс позволяет высшим учебным заведениям принимать иностранных студентов без переэкзаменовки, создавая, таким образом, Smart Education system для Европы. Единый европейский университет будет осуществлять коллективный процесс обучения при помощи общего репозитария учебных материалов [4].

Для системы Smart Education характерны следующие принципы:

• креативный подход к подаче учебного материала;
• динамический канал общения преподавателя и студента:

а) распределение функций преподавателя между тьютором и учебником;

б) студент является соавтором учебного курса;

• динамическое содержание образовательного контента (обновление материала без повторного скачивания учебника;
• применение облачных технологий хранения образовательного контента и информации об успеваемости студентов.

Таким образом, Smart-учебный процесс дает студентам следующие преимущества:

• мобильность;
• расширение технических возможностей;
• смена парадигмы обучения;
• поддержка любых образовательных сервисов;
• выстраивание индивидуального подхода к обучению [5];
• увеличение объема самостоятельной индивидуальной и групповой работы студентов;
• увеличение количества творческих и исследовательских проектов [6].

Для формирования и эффективного функционирования системы Smart Education необходимо комплексное педагогическое сопровождение процессов внедрения IT-технологий в образовательную среду университетов по следующим направлениям:

• взаимодействие между студентами и преподавателями, тьюторами и студентами, тьюторами и преподавателями в электронной образовательной среде;
• проектирование электронных образовательных ресурсов и учебно методических комплексов для использования в системе Smart Education;
• организация самостоятельной работы студентов с применением ITтехнологий;
• применение IT-технологий как средства творческого развития личности обучающихся в системе «школа – вуз»;
• использование IT-технологий при формировании профессиональных и информационных компетенций студентов;
• применение IT-технологий для развития профессиональных компетенций специалистов в системе повышения квалификации и переподготовки кадров;
• использование возможностей электронной образовательной среды в духовнонравственном развитии обучающихся;
• осуществление межкультурных коммуникаций в электронной образовательной среде;
• использованием IT-технологий для самореализации студентов в образовательном пространстве [7].

Окончание университета должно знаменовать не только получение академической степени, но и готовность выпускника к будущей профессиональной деятельности. Специальность, полученная в учебном заведении, не должна сковывать выпускника вуза в выборе рабочего места. Продолжая Smart-образование в течение всей последующей жизни, он сможет активно управлять своей карьерой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Тихомирова Н.В. Глобальная стратегия развития smart-общества. МЭСИ на пути к Smart-университету. Электронный ресурс. Режим доступа: http: // smartmesi. blogspot. ru/ 2012/03/ smart-smart.html
2. Шарипбаев А.А., Барлыбаев А.Б. Методология СМАРТобразования как новая форма образовательной услуги // Вестник КазНТУ. – 2015. № 5. – С. 320-326.
3. Модель электронного (смарт) кампуса университета. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // e-campus.vvsu.ru/ article/ article/ 10134139 /odel _ elektronnogo_ smart_ kampusa
4. Тихомиров В.П., Тихомирова Н.В. Smart-education: новый подход к развитию образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. elearningpro. ru/ forum/ topics/ smart-education
5. Невоструев П.Ю. СМАРТ учебники в СМАРТ образовании. Новая парадигма контента. Москва, 25 апреля 2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:// www. slideshare. net/ pnevostruev/ smart-congress
6. Ломакина О.Е., Густомясова Т.И. Современная парадигма развития высшего образования: Smart-education. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. tsutmb. ru/ sovremennayaparadigma razvitiyavyisshegoobrazovaniyasmarteducation.
7. Федулина С.Б. Инновационные процессы в образовании, связанные с развитием информационных и коммуникационных технологий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www. rusnauka. com/ 17_ APSN_ 2013/ Pedagogica/ 4_ 141554. doc. htm