Индикаторы и критерии оценивания ключевых компетентностей младших школьников

Индикато ры

Критерии оценки индикаторов по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Определе-

Определяет

Определяет

С незначитель-

Самостоятельно

ние про-

проблему по

проблему при

ной помощью

объясняет, с какой

блемы

указанию и под

помощи учи-

учителя он при-

позиции он при-

контролем учи-

теля; объясня-

ступает к раз-

ступает к разре-

теля, не полно-

ет выбор про-

решению про-

шению проблемы,

стью выполняет

блемы, опи-

блемы, описы-

сформулирован-

указанные учи-

сывает взаи-

вает ситуацию и

ной учителем, в

телем действия.

мосвязь своих

свои намерения.

общих чертах

действий.

описывает реаль-

ную и желаемую

ситуации, указы-

вая, чем они отли-

чаются.

Целепола-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

гание и

учителя, опре-

учителя опре-

ной помощью

определяет и вы-

планиро-

деляет и вы-

деляет и вы-

учителя опреде-

страивает в логи-

вание дея-

страивает в ло-

страивает в

ляет и выстраи-

ческой и времен-

тельности

гической и вре-

логической и

вает в логиче-

ной последова-

менной после-

временной

ской и времен-

тельности шаги по

довательности

последова-

ной последова-

решению задачи.

шаги по реше-

тельности ша-

тельности шаги

нию задачи:

ги по реше-

по решению за-

понимает про-

нию задачи.

дачи.

блему;

понимает цель.

Примене-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

ние техно-

учителя, вос-

учителя вос-

ной помощью

воспроизводит

логии

производит тех-

производит

учителя воспро-

технологию в

нологию в стро-

технологию в

изводит техно-

строгом соответ-

гом соответст-

строгом соот-

логию в строгом

ствии с инструк-

вии с инструк-

ветствии с ин-

соответствии с

цией.

цией.

струкцией.

инструкцией.

Планиро-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

вание ре-

учителя, назы-

учителя назы-

ной помощью

называет ресурсы,

сурсов

вает ресурсы,

вает ресурсы,

учителя называ-

необходимые для

необходимые

необходимые

ет ресурсы, не-

выполнения из-

для выполнения

для выполне-

обходимые для

вестной деятель-

известной дея-

ния известной

выполнения из-

ности.

тельности

деятельности

вестной дея-

тельности

Оценка

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

деятельно-

учителя, по за-

учителя по

ной помощью

выполняет по за-

сти

данному алго-

заданному ал-

учителя по за-

данному алгорит-

ритму текущий

горитму те-

данному алго-

му текущий кон-

контроль своей

кущий кон-

ритму текущий

троль своей дея-

деятельности.

троль своей

контроль своей

тельности.

деятельности.

деятельности.

Оценка

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

результата

учителя, срав-

учителя срав-

ной помощью

сравнивает харак-

продукта

нивает характе-

нивает харак-

учителя сравни-

теристики запла-

деятельно-

ристики запла-

теристики за-

вает характери-

нированного и

сти

нированного и

планирован-

стики заплани-

полученного про-

полученного

ного и полу-

рованного и по-

дукта и делает

продукта и де-

ченного про-

лученного про-

вывод о соответ-

лает вывод о

дукта и делает

дукта и делает

ствии продукта

соответствии

вывод о соот-

вывод о соот-

замыслу; оцени-

продукта за-

ветствии про-

ветствии про-

вает продукт сво-

мыслу; оценива-

дукта замыс-

дукта замыслу;

ей деятельности

ет продукт сво-

лу; оценивает

оценивает про-

по заданным кри-

ей деятельности

продукт своей

дукт своей дея-

териям заданным

по заданным

деятельности

тельности по

способом.

критериям за-

по заданным

заданным кри-

данным спосо-

критериям

териям задан-

бом.

заданным спо-

ным способом.

собом.

Оценка

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

собствен-

учителя, указы-

учителя ука-

ной помощью

указывает на

ного про-

вает на сильные

зывает на

учителя указы-

сильные и слабые

движения

и слабые сторо-

сильные и

вает на сильные

стороны своей

ны своей дея-

слабые сторо-

и слабые сторо-

деятельности; на-

тельности; на-

ны своей дея-

ны своей дея-

зывает мотивы

зывает мотивы

тельности;

тельности; на-

своих действии.

своих действии.

называет мо-

зывает мотивы

тивы своих

своих действии.

действии.

Индикаторы

Критерии оценки индикаторов по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Планиро-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

вание ин-

учителя делит

учителя делит

ной помощью

делит информа-

формаци-

информацию на

информацию

учителя делит

цию на известную

онного

известную и не-

на известную

информацию на

и неизвестную;

поиска

известную; ука-

и неизвест-

известную и не-

указывает, какой

зывает, какой

ную; указыва-

известную; ука-

информацией для

информацией

ет, какой ин-

зывает, какой

решения постав-

для решения

формацией

информацией

ленной задачи об-

поставленной

для решения

для решения

ладает, а какой

задачи обладает,

поставленной

поставленной

нет; выделяет ту,

а какой нет; вы-

задачи обла-

задачи обладает,

которая необхо-

деляет ту, кото-

дает, а какой

а какой нет; вы-

дима при решении

рая необходима

нет; выделяет

деляет ту, кото-

поставленной за-

при решении

ту, которая

рая необходима

дачи; пользуется

поставленной

необходима

при решении

справочником,

задачи; пользу-

при решении

поставленной

энциклопедией,

ется справочни-

поставленной

задачи; пользу-

ориентируется в

ком, энциклопе-

задачи; поль-

ется справочни-

книге по содержа-

дией, ориенти-

зуется спра-

ком, энциклопе-

нию, а на сайте по

руется в книге

вочником, эн-

дией, ориенти-

ссылкам.

по содержанию, а на сайте по ссылкам.

циклопедией, ориентируется в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам.

руется в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам.

Извлече-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

ние пер-

учителя прово-

учителя про-

ной помощью

проводит наблю-

вичной

дит наблюде-

водит наблю-

учителя прово-

дение/ экспери-

информа-

ние/ экспери-

дение/ экспе-

дит наблюде-

мент по плану в

ции

мент по плану в

римент по

ние/ экспери-

соответствии с

соответствии с

плану в соот-

мент по плану в

поставленной за-

поставленной

ветствии с по-

соответствии с

дачей; получает

задачей; полу-

ставленной

поставленной

информацию, за-

чает информа-

задачей; полу-

задачей; полу-

давая вопросы;

цию, задавая

чает инфор-

чает информа-

извлекает инфор-

вопросы; извле-

мацию, зада-

цию, задавая

мацию из источ-

кает информа-

вая вопросы;

вопросы; извле-

ников, содержа-

цию из источ-

извлекает ин-

кает информа-

щих художест-

ников, содер-

формацию из

цию из источ-

венные образы.

жащих художе-

источников,

ников, содер-

ственные обра-

содержащих

жащих художе-

зы.

художествен-

ственные обра-

ные образы.

зы.

художествен-

ные образы.

Извлече-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

ние вто-

учителя извле-

учителя из-

ной помощью

извлекает и сис-

ричной

кает и система-

влекает и сис-

учителя извле-

тематизирует ин-

информа-

тизирует ин-

тематизирует

кает и система-

формацию по

ции

формацию по

информацию

тизирует ин-

двум и более за-

двум и более

по двум и бо-

формацию по

данным основани-

заданным осно-

лее заданным

двум и более

ям (источник: 1-2

ваниям (источ-

основаниям

заданным осно-

простых по соста-

ник: 1-2 про-

(источник: 1-2

ваниям (источ-

ву источников,

стых по составу

простых по

ник: 1-2 про-

содержащих из-

источников, со-

составу ис-

стых по составу

быточную инфор-

держащих избы-

точников, со-

источников, со-

мацию).

точную инфор-

держащих из-

держащих избы-

мацию).

быточную ин-

точную инфор-

формацию).

мацию).

Первичная

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

обработка

учителя систе-

учителя сис-

ной помощью

систематизирует

информа-

матизирует из-

тематизирует

учителя систе-

извлеченную ин-

ции

влеченную ин-

извлеченную

матизирует из-

формацию в рам-

формацию в

информацию в

влеченную ин-

ках простой за-

рамках простой

рамках про-

формацию в

данной структу-

заданной струк-

стой заданной

рамках простой

ры; переводит

туры; переводит

структуры;

заданной струк-

простую инфор-

простую ин-

переводит

туры; переводит

мацию из графи-

формацию из

простую ин-

простую ин-

ческого представ-

графического

формацию из

формацию из

ления или форма-

представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.

графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.

графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот

лизованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.

Обработка

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

информа-

учителя излага-

учителя изла-

ной помощью

излагает получен-

ции

ет полученную

гает получен-

учителя излага-

ную информацию;

информацию;

ную информа-

ет полученную

указывает на не-

указывает на

цию; указыва-

информацию;

достаточность

недостаточность

ет на недоста-

указывает на

информации или

информации

точность ин-

недостаточность

свое непонимание

или свое непо-

формации или

информации

информации; на-

нимание ин-

свое непони-

или свое непо-

ходит вывод и ар-

формации; на-

мание инфор-

нимание ин-

гументы в пред-

ходит вывод и

мации; нахо-

формации; на-

ложенном источ-

аргументы в

дит вывод и

ходит вывод и

нике информации.

предложенном

аргументы в

аргументы в

источнике ин-

предложенном

предложенном

формации.

источнике

источнике ин-

информации

формации.

Использо-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

вание ло-

учителя воспро-

учителя вос-

ной помощью

воспроизводит

гических

изводит объяс-

производит

учителя воспро-

объяснение, оцен-

операций

нение, оценку,

объяснение,

изводит объяс-

ку, аргументацию;

при обра-

аргументацию;

оценку, аргу-

нение, оценку,

обобщает пред-

ботке ин-

обобщает пред-

ментацию;

аргументацию;

ложенную ин-

формации

ложенную ин-

обобщает

обобщает пред-

формацию в соот-

формацию в со-

предложен-

ложенную ин-

ветствии с зада-

ответствии с

ную информа-

формацию в со-

нием; классифи-

заданием; клас-

цию в соот-

ответствии с

цирует по задан-

сифицирует по

ветствии с за-

заданием; клас-

ным основаниям;

заданным осно-

данием; клас-

сифицирует по

выделяет призна-

ваниям; выделя-

сифицирует

заданным осно-

ки понятия, объ-

ет признаки по-

по заданным

ваниям; выделя-

екта, явления, де-

нятия, объекта,

основаниям;

ет признаки по-

лит их на главные

явления, делит

выделяет при-

нятия, объекта,

и второстепенные;

их на главные и

знаки понятия,

явления, делит

находит соответ-

второстепенные;

объекта, явле-

их на главные и

ствия и несоот-

находит соот-

ния, делит их

второстепенные;

ветствия.

ветствия и несо-

на главные и

находит соот-

ответствия.

второстепен-

ветствия и несо-

ные; находит

ответствия

соответствия и

несоответст-

вия.

Индикаторы

Критерии оценки индикаторов по классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Письмен-

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

ная ком-

учителя оформ-

учителя

ной помощью

оформляет свою

муникация

ляет свои мысли

оформляет

учителя пред-

мысль в форме

в письменной

свои мысли в

ставляет резуль-

стандартных про-

коммуникации

письменной

таты обработки

дуктов письмен-

простой струк-

коммуникации

информации в

ной коммуника-

туры. Соблюда-

сложной

письменной

ции простой

ет нормы

структуры.

форме. Создает

структуры.

оформления

Определять

письменный до-

текста и вспо-

структуру

кумент, содер-

могательной

письменного

жащий аргумен-

графики, задан-

документа в

тацию за и (или)

ные образцом.

соответствии с

против предъяв-

поставленной

ленной для об-

целью.

суждения пози-

ции.

Публич-

Соблюдает нор-

Соблюдает

Соблюдает нор-

Соблюдает нормы

ное вы-

мы публичной

нормы пуб-

мы публичной

публичной речи и

ступление

речи и регла-

личной речи и

речи и регла-

регламент. Само-

мент. Под кон-

регламент.

мент. С незна-

стоятельно опре-

тролем учителя

При помощи

чительной по-

деляет цель вы-

готовит план

учителя опре-

мощью учителя

ступления и целе-

выступления,

деляет содер-

готовит план

вую аудиторию,

исходя из по-

жание высту-

выступления.

исходя из цели

ставленной це-

пления.

деятельности.

ли.

Диалог

Под контролем

При помощи

С незначитель-

Самостоятельно

учителя задает

учителя вы-

ной помощью

воспринимает ос-

вопросы и отве-

сказывает свое

учителя устра-

новное содержа-

чает на вопросы

мнение, учит-

нять разрывы в

ние фактической

в соответствии с

ся критично

коммуникации в

информации в

целью диалога.

относиться к

рамках диалога.

монологе, диало-

нему. Умеет

ге, дискуссии.

запрашивать

мнение парт-

нера.

Групповая

Сотрудничает в

Организовы-

С незначитель-

Самостоятельно

коммуни-

совместном ре-

вает работу в

ной помощью

воспринимает ос-

кация

шении проблем.

группе. Умеет

учителя строит

новное содержа-

Учится уважи-

сопоставлять

свои отношения

ние фактической

тельно отно-

свои идеи с

с теми, у кого

информации в за-

ситься к идеям и

идеями дру-

иные позиции и

данной процедуре

мнениям дру-

гих, развивает

интересы. Умеет

группового обсу-

гих, пытается

и уточняет их.

находить ком-

ждения.

договориться.

промиссы.

Уровни

Характеристика уровней

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Уровень анализа (высокий)

• возможно наличие 1-2 недочетов, самостоятельно исправляемых учащимся;
• самостоятельно и свободно применяет предметные и общеучебные интеллектуальные умения как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни.

• связи между содержанием различных тем и разделов учебного предмета, а также межпредметные связи; объяснять причины сходства и различия, выявлять существующие связи, взаимное влияние фактов, событий, процессов;
• выделяет главный и второсте-

• осознанно оперирует материалом как в знакомой, так и в незнакомой ситуациях, при этом использует самостоятельно усвоенные дополнительные сведения;
• может осуществлять творческий перенос знаний, приводить примеры из различных источников и

полное достижение и превышение планируемых результатов обучения по теме, свободное владение требуемыми компетенциями, способность применять их самостоятельно и эффективно в новых ситуациях.

пенный материал;

областей знания;

применяет полу-

использовать не-

ченные знания

обходимые на-

для выполнения

глядные средства,

нестандартных

схемы, графики,

заданий, связан-

обосновывать

ных с реальными

выводы.

жизненными про-

блемами.

Уровень применения (достаточный)

• применяет специальные предметные и общеучебные интеллектуальные умения с незначительной помощью учителя;
• допускает единичные несущественные ошибки (не более 3) в работе и может устранить их.

• умеет выявлять и устанавливать причинноследственные связи на основании сведений, приведенных в учебнике, предполагать и описывать последствия, вытекающие из имеющихся данных;
• демонстрирует овладение алго-

• может оперировать учебным материалом в знакомой ситуации; умеет обобщать, классифицировать, систематизировать, анализировать и синтезировать известные сведения и факты;
• может использовать знания для прогнозирования

• достижение планируемых результатов обучения по теме в целом;
• достаточное освоение требуемых компетенций для эффективного применения их в знакомых ситуациях;
• действия самостоятельные или с незначительной

ритмами специ-

явлений.

помощью учите-

альных предмет-

ля, проявление

ных действий,

заинтересованно-

самостоятельно

сти в достижении

решает учебные

результата.

задания, содер-

жащие подзадачи

с явными связями

между ними.

Уровень

допускает в

осознанно, пол-

умеет сравни-

достижение ос-

понима-

работе несуще-

но воспроизводит

вать на основе

новной части пла-

ния (допустимый)

ственные ошибки (3-5);

применяет специальные предметные и общеучебные интеллектуальные умения под контролем учителя.

учебный материал (самостоятельно, последовательно, с примерами, обобщениями и выводами);

умеет преобразовывать словесную информацию

описания фактов и явлений, определять причины сходства и различия;

• может использовать знания для объяснения явлений;
• выполняет ти-

нируемых результатов обучения по теме;

• выполнение действий, свидетельствующих о понимании требуемых компетенций;
• действия по из-

в формулы, урав-

повые задания по

вестным алго-

нения, таблицы,

обобщенному

ритмам, при не-

графики, схемы.

алгоритму.

обходимости – с

помощью учите-

ля, проявление

волевых усилий,

интереса к уче-

нию.

испытывает

воспроизводит

узнает, различа-

ограниченное

Уровень воспроизведения (минимальный)

затруднения в применении отдельных предметных и обще учебных интеллектуальных умений;

допускает ошибки (не более 3 существенных и не более 5 несущественных ошибок).

учебный материал с опорой на помощь, без обобщений и выводов;

выполняет стереотипные учебные задания по образцу.

ет объекты; выполняет действия на копирование (повторение определений, понятий, перечисление свойств);

умеет актуализировать элементарные знания, факты: приводить примеры, использовать основные понятия из учеб-

достижение всех планируемых результатов по теме;

• выполнение действий на воспроизведение требуемых компетенций;
• действия по образцу и под контролем учителя; проявление ситуативного инте-

ника.

реса к учению и

предмету.