Профессиональная деятельность играет важную роль в жизни каждого человека и оказывает большое влияние на его состояние и самочувствие. Удачно избранная профессия повышает самоуважение и позитивное представление человека о себе, сокращает частоту физических и психических проблем, связанных со здоровьем, и усиливает удовлетворенность жизнью. Сейчас, в настоящее время, люди заменяют «идеальный образ профессионала» на «идеальный образ жизни» (американский, европейский, «новых русских» и другие). Раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей и их профессиональной «биографией», их определенными профессиональными ценностями.
Неопределенность ценностных представлений о самой профессии смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии. Таким образом, профессия уже возникает как средство для достижения этого образа жизни, а не как существенная часть самого образа жизни.
Все это приводит к растерянности педагогов, школьных психологов, родителей, пытающихся оказать помощь учащимся, которые либо находятся в состоянии неопределенности, либо сделали свой сомнительный и примитивный выбор.
Зачастую разные виды специальной подготовки (училище, техникум, курсы, институт) и сама профессия выбираются человеком под давлением чисто внешних обстоятельств: мнение окружающих людей, вопрос престижности, экономического соображения, внешняя атрибутика специальности или другие обоснования, которые могут не иметь ничего общего с индивидуально-личностными особенностями и склонностями человека. Нередко выбор профессии напрямую диктуется социальным заказом или связывается с необходимостью трудовой адаптации какого-либо контингента в том или ином регионе по определенным социальным причинам.
Эмоциональное отношение к труду, соответствие его процесса динамическим характеристикам деятельности конкретного человека, особенности, предъявляемые процессом труда индивидуальному когнитивному стилю, степень коммуникативной задействованности, обилие стрессов или, напротив, наличие монотонии, выраженный повседневный риск, требующий повышенной осторожности, строгая иерархия соподчиненности и слепого выполнения указаний вышестоящего лица или нагрузки, связанные с необходимостью принятия самостоятельных решений в сложной и постоянно меняющейся обстановке – все это далеко не полный перечень профессиональной специфики, требующей индивидуально-личностной созвучности, учета гендерной специфики.
Социальные психологи и социологи уделяют много внимания проблемам выбора профессии, профессиональной адаптации, развития профессиональных способностей, удовлетворенности трудом и профессией. Б.Г. Ананьев отмечал, что трудовая деятельность выступает как условие и форма проявления зрелости личности (в том числе, профессиональной). Однако вопрос о способе связи или половой идентификации личности с профессией и построением профессиональной карьеры не ставился.
Изменения в профессиональном мире, изменения в характере разделения труда, ломка традиционных стереотипов, все это отражается на выборе профессиональной карьеры современной молодежи, специфике выбора карьеры мужчинами и женщинами.
Понятие «карьера» широко распространено на Западе (например, в США профориентация часто вообще называется «психологией карьеры»).
Этимологически понятие «карьера» (от фр. carriere) означает успешное продвижение вперед в области общественной, служебной, политической и научной деятельности.
В социологическом подходе, карьера это последовательность ролей, исполняемых личностью, в которых природа, характер каждой роли, способ ее исполнения и ситуация, в которой эта роль исполняется, имеет некоторое отношение к характеру предшествующей и последующей роли, отражая социальную мобильность человека.
В психологической науке, карьера может рассматриваться как серия исполняемых личностью ролей, выбор которых и успех в их исполнении детерминированы частично установками, интересами, ценностями, потребностями, частично предшествующим опытом и ожиданиями в будущем. В понятии профессиональной карьеры в психологии подчеркиваются такие ее сущностные особенности, как движение в профессиональном развитии, связанное с видением своего профессионального будущего, социальным самоопределением и принятием определенной социальной роли в условиях работы. Именно эти характеристики мы будем прослеживать в своем исследовании.
Мы считаем, что выбор профессиональной карьеры связан с таким понятием, как выбор и профессиональное самоопределение.
Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения (по Е.И. Головахе) «это решение, затрагивающее лишь ближайшую жизненную перспективу школьника», который может быть осуществлен «как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения» и «в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный план не будет опосредован отдаленными жизненными целями».
Дж. Сьюпер считает, что в течение жизни (карьеры) человек вынужден совершать множество выборов (сама карьера рассматривается как «чередующиеся выборы»).
Понятие «самоопределение» вполне соотносится с такими модными ныне понятиями, как самоактуализация, самореализация, самоосуществление, самотрансценденция, самосознание. При этом многие мыслители связывают самореализацию, самоактуализацию и т.п. именно с трудовой деятельностью, с работой.
Профессиональное самоопределение, по Е.А. Климову, предполагает прохождение 2 уровней:
- гностического изменение сознания и самосознания в соответствии с избранной профессией и
- практического реальные изменения практического статуса человека.
Профессиональная самореализация это таким образом последняя ступень профессионального самоопределения. В рамках нашего исследования мы ставим задачу анализа особенностей профессионального развития от момента выбора профессии и ранних этапов карьеры до момента расцвета карьеры в периоды юношества и зрелости у представителей обоих полов.
Чтобы охарактеризовать специфику взаимосвязи возраста и гендера с выбором профессиональной карьеры, необходимо рассмотреть теоретические исследования факторов, с которыми связана профессиональная карьера.
Выбор профессиональной карьеры начинается еще с выбора самой профессии, поэтому рассмотрим для начала факторы выбора профессии.
- Позиция старших членов семьи. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается жизнь подростка. Эта забота распространяется и на вопрос о его будущей профессии.
- Позиция товарищей, подруг. Дружеские связи в возрасте подростка уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует интересам подростка и совпадает с интересами общества, в котором он живет.
- Позиция учителей, школьных педагогов. Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о подростке, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.
- Личные профессиональные планы. Под планом в данном случае подразумеваются представления подростка об этапах освоения профессии.
- Способности. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.
- Уровень притязаний на общественное признание. Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.
- Информированность. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.
- Склонности. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это интересы, подкрепленные определенными способностями.
Насколько человеку нравится его работа, а значит и то, насколько успешной будет его карьера, по-видимому, зависит от определенных факторов.
Среди них:
а) знакомство с профессией;
б) соответствие между характеристиками человека и среды;
в) хорошие профессиональные ролевые модели;
г) стимулирующие, но не угрожающие требования работы и связанные с ней ожидания;
д) пониженная забота о престиже;
е) соответствие личных и профессиональных ценностей;
ж) контекст рабочей среды, в которой происходит социализация человека.
На формирование и реализацию карьеры оказывает влияние множество психологических факторов.
Во-первых, факторы, связанные непосредственно с человеком, это личностные качества человека.
Индивидуальными личностными факторами, препятствующими достижению карьерного успеха, являются отсутствие необходимых профессионально важных качеств, низкая мотивация, экстернальный локус контроля, нерешительность, повышенная тревожность, ориентация на избегание неудач, утилитарные мотивы деятельности.
Во-вторых, факторы, связанные с взаимодействием личности с окружающими людьми и организациями.
Это влияние других людей на профессиональную карьеру человека, а также специфика организационной структуры, миссия и цели организации, тип организации.
Помимо этих переменных, исследователи идентифицировали 2 основных типа направленности на заработок и на удовлетворенность работой выраженных у работников и, как правило, влияющих на выбор карьеры.
Первая группа практически равнодушна к самому процессу работы как в плане достижений, так и в плане самореализации, однако получает удовлетворение и принимает карьерные решения соответственно прямым выгодам статуса, связанным с жалованьем. Вторая группа имеет сильную ориентацию на работу. Процесс работы приносит удовлетворение, и выбор работы или карьеры зависит от возможных достижений на данном поприще.
Работники как с тем, так и с другим типом направленности встречаются во всех сферах трудовой деятельности, хотя среди служащих доля ориентированных на работу выше. Производственные рабочие, как правило, испытывают большую неудовлетворенность своей работой, чем служащие, но у них часто меньше возможностей выбирать интересные и разнообразные задания.
На карьеру человека влияют, прежде всего, внутренние факторы – мотивы, уровень притязаний, самооценка, здоровье человека. Чем более зрелым является человек как профессионал и как личность, тем более велика роль внутренних факторов в его карьере. Внутренние факторы могут усиливаться или формироваться самим человеком. Очень важно укреплять у подростков и юношей осознание высоких образцов, стандартов труда в данной профессиональной области и стремление вступить с ними в мысленное соревнование, упрочивать у себя стремление получить необходимый обществу социальный продукт оптимальным профессиональным способом.
В юношеском возрасте (от 17 до 24 лет) основной особенностью является профессиональное самоопределение и выбор профессиональной карьеры своего профессионального места. В период ранней зрелости (от 25 до 35 лет) специалисты находятся на этапе роста своей карьеры, но могут пересматривать свое профессиональное место в связи с кризисом среднего возраста.
На выбор профессиональной карьеры может оказывать влияние половая идентификация, включающая подражание ролевым моделям мужчины и женщины. Мужчинам более свойственно стремление к карьерному росту, самореализация в профессиональной сфере. Для женщин работа не является исторически основным видом ее активности, но в последнее время женщины выходят на единые позиции в отношении своей профессиональной самореализации наравне с мужчинами. Но у мужчин и женщин сохраняются различия в отношении выбора карьеры и выбора профессии.
Мы предположили, что возраст и пол взаимосвязаны с выбором профессиональной карьеры. Эти взаимосвязи отражены в нашей гипотезе:
- в юношеском возрасте выбор профессиональной карьеры характеризуется ориентацией на стремление к овладению специальными знаниями, познанию содержания конкретного труда, творчеству;
- в зрелом возрасте выбор профессиональной карьеры отличается стремлением получать определенные блага и желанием стабильной надежной работы;
- юноши в выборе профессиональной карьеры отличаются стремлением к деятельности, связанной с решением сложных задач, возможностью свободы и независимости в профессиональной деятельности;
- девушки в выборе профессиональной карьеры отличаются социальной направленностью, желанием приносить пользу людям;
- мужчины зрелого возраста в выборе профессиональной карьеры отличаются ориентацией на высоко оплачиваемые должности, стремление быть профессионалом, мастером в своем деле, приносить пользу людям;
- женщины зрелого возраста в выборе профессиональной карьеры отличаются ориентацией на стремление приносить пользу людям, гармонией между личной жизнью и карьерой.
В ходе исследования для проверки гипотезы мы использовали методы психодиагностики:
- Метод «Незаконченные предложения» (модифицированный вариант);
- Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков);
- Методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова).
Выборку исследования составили лица юношеского (от 17 до 24 лет) и зрелого возраста (от 25 до 40 лет) (мужчины и женщины).
База выборки свободная. Исследование проводилось с сентября 2013 года по апрель 2014 года.
При анализе данных мы пришли к следующим выводам.
При сравнении ответов на незаконченные предложения у испытуемых четырех групп можно выделить следующие особенности.
Карьера для юношей и мужчин это профессиональное развитие и возможность повысить зарплату. Для юношей это также и личностный рост. Для девушек и женщин карьера это рост по служебной лестнице в профессиональном плане, для девушек это успешный рост, а также карьера это жизненный путь. Для юношей и мужчин профессиональный рост – это совершенствование навыков в рамках определенной профессиональной деятельности. Для мужчин это также рост знаний в определенном роде деятельности, опыт. Для женщин и девушек профессиональный рост – это развитие человека в профессии, наращивание компетенций. Для юношей и девушек профессиональный успех – это достижение отличных результатов в профессиональной деятельности. Для девушек и женщин это достижение цели в работе. Для девушек это еще и отличное знание своей профессии, а для женщин – карьера, признание коллегами, удовлетворение от работы. Для юношей и мужчин карьера дает возможность зарабатывать и профессионально развиваться. Карьера, по мнению девушек и женщин, дает возможность самореализации, развития личности, профессиональных навыков. Женщинам также улучшить материальное состояние. Профессионализм для мужчин и юношей – это большой объем умений, навыков и знаний в профессии. Для девушек и женщин профессионализм – это знания и умения, навыки в профессии. Для женщин это также высокий уровень мастерства, компетентность и преданность своей работе.
Выбор профессионального пути у юношей, девушек и женщин, в основном, связан с интересом в жизни и возможностью дальнейшего развития, у мужчин с обстоятельствами.
Для юношей и девушек их профессия это интересная и научно-популярная деятельность. Для большинства мужчин и женщин их профессия – это уже называние конкретных видов профессий или профессиональных обязанностей, а также для мужчин необходимость, трудовая деятельность и источник средств к существованию. В ближайшие 5 лет юноши и девушки планируют в основном учиться и искать место работы. Большинство мужчины планируют получить должность, а также дальше работать, развиваться, совершенствоваться. Для женщин это достижение профессионализма в выбранной области, повышение квалификации. Юноши в ближайшие 10 лет планируют работать, девушки также работать, развивать профессиональные качества, строить карьеру, открыть свой бизнес. Мужчины планируют получение должности, а женщины достижение статуса, признания в своей работе, стать профессионалом. Для юношей профессиональный план на ближайшие 20 лет у большинства не ясен, для девушек открыть свое дело и работать. Для мужчин карьерный рост и успех, а для женщин отдыхать и наслаждаться жизнью, стать авторитетом в своей профессиональной области. Жизненный план большинства юношей самостоятельно и много зарабатывать. Жизненный план девушек достичь гармонии в семейной жизни, стабильная работа, идти вверх по карьерной лестнице. Жизненный план у большинства женщин и мужчин это семья, забота о детях. По мнению всех испытуемых, люди, которые стремятся построить карьеру, должны быть целеустремленными. Отношение к карьере у большинства испытуемых положительное.
По методике определения основных мотивов выбора профессии (Е.М. Павлютенков) у юношей преобладают творческие, моральные и познавательные мотивы выбора профессии. У девушек преобладают познавательные, социальные, моральные и творческие мотивы выбора профессии. У мужчин преобладают социальные, познавательные, связанные с содержанием труда и моральные мотивы выбора профессии. У женщин преобладают моральные, утилитарные, социальные, познавательные и эстетические мотивы.
При сравнении данных по методике «Якоря карьеры» (Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова) для юношей характерны такие карьерные ориентации, как стабильность работы, автономия, интеграция стилей жизни и менеджмент.
Для девушек характерны такие карьерные ориентации, как служение и интеграция стилей жизни и стабильность работы. Для мужчин раннего зрелого возраста характерны такие карьерные ориентации как стабильность работы и служение. Для женщин раннего зрелого возраста характерны такие карьерные ориентации, как интеграция стилей жизни и стабильность работы.
Наша гипотеза подтвердилась. Полученные результаты имеют практическое значение в изучении вопросов гендерной психологии, стереотипов восприятия людей различных профессий. Также можно использовать как информативный материал в профориентационном процессе, как при выборе профессии, так и при восприятии выбора той или иной профессии лицами различной половой принадлежности.
ЛИТЕРАТУРА
- Аутов П.Р. Проблемы психологического обеспечения подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопросы психологии . – 1994. №3. – С. 29-31.
- Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. М.: «Академия», 2004. 480 с.
- Рыбалкина Л.Г. Основы планирования профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов.Сиб. гос. индустр. ун-т, Регион. учеб. консультац. метод. Центр профориентации и содействия трудоустройству выпускников «Карьера». – Новокузнецк: СибГИУ, 2002. – 143 с.
- Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В. Я в профессии и профессиональное Я: Результаты исследований. Екатеринбург, 2008. 173 с.
- Кузнецова И.В. Методологические основы исследования процесса выбора профессии. Способности и деятельность. Ярославль, 1989. – 135 с.