Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии

В настоящее время мы являемся свидетелями растущей информатизации и преобразования общества. Можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование.

В связи с этим, концепция обновления современной казахстанской школы ставит перед учителем новые приоритеты. В первую очередь, это формирование конкурентоспособной личности, а не только передачу знаний. На каждом уроке должны быть созданы учебные ситуации, развивающие в ученике творческое мышление, самостоятельность, инициативность.

Но ни для кого не секрет, что в последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению естественных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о природном теле, формируют правильное восприятие окружающего мира, поэтому важны в формировании личности в целом. Конечно, использованием старых наглядных пособий, однообразных учебников, таблиц, схем не поднять интереса к этим предметам. Помочь здесь могут современные информационно-коммуникативные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения, ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Одним из условий повышения качества образования и учебной мотивации является использование на уроках новых информационных технологий.

Компьютер как универсальное средство обработки, хранения и представления информации прочно вошел в нашу повседневную жизнь. Увеличивающиеся информационные потоки требуют нового уровня в обработке и осмыслении информации, быстрого и эффективного усвоения новых приемов ее представления.

Интересно поделиться своим опытом использования компьютера при подготовке к урокам, на уроках и во внеурочной деятельности.

В нашем кабинете установлен компьютер и мультимедийный проектор, с применением которых проводятся более половины уроков. Используются Интернетресурсы, обучающие компьютерные программы, собственные разработки и разработки учащихся. Разработанные урокипрезентации вызывают большой интерес у учащихся. Благодаря использованию информационных технологий, удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным и рационально использовать учебное время.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае, обучение строится в рамках личностноориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр. Уроки с использованием электронных изданий вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. Игровой характер компьютерных технологий – это важный мотивационный фактор.

Что же подразумевают под собой ИКТ?

Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

Во-вторых, это использование самого компьютера и самых разных программ.

Применение информационных технологий на уроках биологии необходимо, и мотивировано это тем, что они:

  • позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
  • способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;
  • позволяют индивидуализировать процесс обучения;
  • повышают интерес к урокам биологии
  • активизируют познавательную деятельность учащихся;
  • развивают творческий потенциал учащихся.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

  • при объяснении нового материала;
  • закреплении;
  • повторении;
  • контроле знаний, умений и навыков.

При этом для учащегося он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

  • визуальная информация;
  • интерактивный демонстрационный материал;
  • тренажёр;
  • контроль над развитием умений и навыков учащихся;
  • самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

В основном, все эти направления основаны на использовании программы MS Power Point. Эта программа позволяет достигать на уроках:

  • стимулирования познавательной деятельности школьников, которое достигается путем участия ребенка в создании презентаций или опорных конспектов по новому материалу, что требует самостоятельного изучения дополнительного материала;
  • способствует глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;
  • визуализации учебного материала;
  • интеграции со смежными дисциплинами;
  • повышения мотивации учения школьников и закрепления интереса к изучаемому предмету;
  • разнообразия форм предоставления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы;
  • стимулирования воображения школьников;
  • способствует развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий. Применение презентаций и различных электронных пособий на уроке позволяет решить следующие дидактические задачи:
  • достичь более качественного усвоения базовых знаний по предмету и реализовать принципы наглядности и доступности при обучении;
  • эффективнее использовать время на уроке;
  • создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся;
  • систематизировать усвоенные знания;
  • формировать у учащихся навыки самостоятельной работы;
  • формировать навыки самоконтроля;
  • формировать мотивацию к изучению биологии;
  • обеспечить удобную образовательную среду.

Решению этих задач способствуют такие методические приемы, как:

  1. Использование мультимедиа на уроках (отключить звук и попросить ученика прокомментировать процесс, остановить кадр и предложить рассказать дальнейшее протекание процесса, попросить объяснить изображенный на экране процесс и т.п.).
  2. Использование компьютера учениками при изучении текстового материала, поиска ответов на возникающие вопросы в ходе изучения материала, заполнении таблиц, выполнении различных заданий по закреплению полученных знаний, составлении опорных схематических конспектов.
  3. Контроль знаний.
  4. Создание презентаций и их защита способствуют развитию речи, логического мышления, памяти; учит конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.

При использовании компьютерных технологий в обучении можно выделить следующие принципы:

  • активное участие обучающихся в учебном процессе;
  • наличие быстрой обратной связи;
  • постоянное повторение пройденного материала;
  • учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Компьютер в данном случае выступает в качестве средства для обучения и инструмента поддержки уроков биологии. Компьютерные технологии используются при проведении различных типов уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на уроках контроля и оценки знаний. Полная ломка традиционной методики преподавания не нужна. Компьютер не диктует методы и содержание обучения, он адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебной деятельности.

Считаем, что информационно коммуникативная технология – одна из самых эффективных технологий в развитии мотивации к обучению, в целом, и биологии, в частности.

Использование в процессе обучения компьютерных технологий способствует эффективному усвоению учебного материала; помогает сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным, личностно развивающим; позволяет принципиально расширить возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения; предоставляет большие возможности ученику для реализации творческих способностей.

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет повысить интерес к предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

Роль наглядности в преподавании биологии общепризнанна, наглядность обучения это один из основных принципов дидактики. Необходимость конкретночувственной опоры была обоснована еще Я.А. Коменским и развита К.Д. Ушинским.

В самом простом понимании биология наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Реализовать эту задачу в полном объеме позволяют ИКТ.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Инструктивно-методическое письмо Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина «Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан на 2010-2011 учебный год»
  2. Селевко Г. Учитель проектирует компьютерный урок // Журнал «Народное образование». 2005, №8.
  3. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. // Школьные технологии. 2004, №3.
  4. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика, 2003. № 10.
  5. Бартенева Т.П., Ремонтов А.П. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в образовании». М., 2003.
  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
  7. Смирнов В.А. Компьютеризация: от энтузиаста–учителя к коллективу единомышленников. Народное образование, 1992.
Год: 2012
Категория: Педагогика