Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Педагогические мастерские – инновационная технология

Одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества подготовить учащихся к жизни в совершенно новых условиях цивилизации.

В школьной педагогике появляются все новые и новые жанры, а именно инновационные образовательные технологии. Понадобилось время, чтобы нам явилась вся глубина, прелесть, обаяние и полет нового образа педагогики. Учитель в школе делает все: учит, воспитывает, развивает и т.д.

Но не хватает времени, чтобы затронуть струны детской души – знания предмета на первом месте, и тогда наступает кризис детской души – безверие, бездушие. Выход есть – глубинное проникновение во внутренний мир ребенка.

Главная заповедь учителя – воспитание экологически чистой души, и попробуем реализовать ее в педагогической мастерской.

Педагогические мастерские необычная система обучения.

Педагогические мастерские инновационная технология Жизни, которая готовит личность и сознательному построению своей собственной Жизни, к активному участию в жизни общества.

Ее цель – подготовить личность к сознательному построению своей собственной жизни; к активному участию в жизни общества, научить людей мыслить творчески и раскованно, самостоятельно выстраивать свои знания.

В мастерской нет готовых рецептов поведения, в мастерской есть свобода, выбор, деятельность и неповторимое творчество каждого участника.

Мастерская это путь познания Жизни, условия восхождения каждого участника к открытию, новым знаниям.

В мастерской приобретается чувственный опыт.

Задача мастерской, по мнению профессора Н.М. Пятигорского, специалиста по истории культуры, состоит в том, чтобы

«… сформировать в ребенке институт мыслительного продолжения даже более чем самосохранения».

Педагогические мастерские – это форма организации учебно-высшего процесса, которая создает творческую атмосферу, психологический комфорт, способствует росту личности учителя и ученика, дарит радость сотворчества.

Алгоритм процесса

  • индуктор (ввожу, навожу, побуждаю);
  • работа с материалом:
  • самоконструкция – индивидуальное создание проекта
  • социоконструкция – групповое создание проекта;
  • социализация – обсуждение в группе;
  • афиширование – вывешивание «произведений»;
  • разрыв – сверка новых знаний с источником;
  • рефлексия – самоанализа мыслей, чувств.

Один из главных принципов мастерской, как вида деятельности, способа предъявления результата без выбора нет свободы.

Правила творческой деятельности

  • диалог в сотворчестве;
  • свобода выбора действий;
  • равенство всех участников;
  • отсутствия оценки;
  • право на ошибку.

Структура урока – мастерской

  1. Тема → Введение в тему → «Индуктор»
  2. «Самоконструкция» и «социоконструкция» (использование опыта по проблеме и сверка с научным источником индивидуально или в группе)
  3. Испытание «разрыва» (проживание, озарение, открытие)
  4. Построение собственных знаний в мастерской.
  5. Творческая работа.
  6. Рефлекс

Социализация (обнародование, представление знаний) – обязательный процесс на каждом этапе мастерской.

Педагогическая мастерская – эта форма обучения, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и к новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.

«Мастерская» бывает различных типов. Самые распространенные «Мастерская построение знаний» и «Мастерская обучения творческому письму». В «Мастерской» каждый раз происходит нечто, подобное чуду, мир начинает светиться неожиданными гранями, слово кажется вкусным, объемным, весомым.

Первый этап работы «Мастерской», «индуктор»

  1. Мотивируют творческую деятельность каждого участника. На данном этапе часть предлагается слово, к которому надо подобрать ассоциации, можно писать, рисовать, а потом посмотреть и даже позаимствовать что-то интересное у соседей.
  2. Работа с материалом, погружение в него: работа со схемами, моделями, текстом иллюстрациями. Работа идет на уровне отдельных слов, звуков обрывков.

Это «реконструкция» создание своего мира на основе «разобранных деталей». В ходе работы из текста выписываются отдельные слова и словосочетания – не более. На основе этих обрывков пишется новый текст. Каждый пишет свое.

Работа с материалом сменяется непременной «социализацией». Каждый участник читает в группе свою работу, идет взаимообогащение, самокоррекция.

  1. Кульминация творческого процесса – «разрыв»; это озарение, новое видение предмета, неожиданность. На данном этапе нужна справочная литература, учебники. После индивидуальной проработки – новая «социализация» взаимный пересказ того нового, что удалось узнать.

В ходе работы предлагается выделить главное.

  1. После такой проработки – этап творческий. Обычно пишется текст, сочинение на тему, которую на основе рассматриваемого материала каждый определяет для себя сам.
  2. Последний этап – «рефлексия» - самоанализ, анализ движения мысли.

В «мастерской» учат главному: каждый человек неповторим, он интересен именно своей непохожестью на других.

В методике «Мастерской» учитель не всезнающий мэтр, не источник знаний, а старший сотрудник.

Старый афоризм «Учитель, воспитай ученика, что б было, у кого тебе учиться» наполняет здесь новым и конкретным смыслом.

На протяжении многих лет автор статьи работает над развитием творческих способностей учащихся, находится в поиске той технологии, которая бы давала учащимся свободу мысли, внутренней независимости личности, самовыражение.

Практикую такие уроки часто, например: «Одна единственная жизнь»«Я – это мир, мир – это я»«Дом – это уют», «Детство».

«Одна единственная жизнь» (творческая мастерская письма)

Социализация Я – жизнь – время Я какой?

Время какое?

Жизнь какая?

предложения о своей жизни

Индивидуальная работа. Прослушав отрывок из книги «Одна единственная жизнь», нарисовать образ своей жизни.

Философия жизни. Закончите предложения.

Я умею… Я хочу…

Я понимаю… Я чувствую… Я люблю…

«Жизненный поезд» мчится. Представьте поезд, путешествует на нем от станции к станции. Запишите главные события на станции.

Колодец желаний Сюрприз

Сон Письмо Зеркало

Социализация. О каких событиях на станции хотелось бы рассказать? Поделись.

Письмо сочинений. Перечитайте все, что записали и напишите свою пьесу.

Рефлексия. О чем задумались?

Мастерская по раннему творчеству В. Маяковского в 11 классе

Работа в группах по 4-6 человек

  1. Ребята, прослушав стихотворение Маяковского, записывают слова. Ассоциации к рисункам по стихотворению
  2. Работают с критической литературой, выписывая отдельные мысли.
  3. На основе выписок, сделанных в течение урока, пишут мини-сочинение о раннем Маяковском.
  4. Открытие творческого потенциала и психологических особенностей учащихся раскрываются в результате применения этой методике.

В условиях нашей системы образования «Мастерские» могут существовать только в интеграции с традиционными уроками.

Такие уроки помогают воспитывать свободных, творческих людей, которые не боятся вырабатывать и высказывать свои собственные мнения.

При традиционной системе образования – учитель является наиболее компетентным источником знаний и в то же время контролирующим органом усвоенных учеником знаний.

При новой парадигме образования учитель выступает в роли организатора самостоятельной творческой деятельности учащегося, его консультантом и помощником.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Амфилохиева М. В. Традиции и инновации в преподавании литературы. СПб., 2003.
  2. Степанова П.В. Творческое воспитание школьников. М., 2006.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.