Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

К вопросу о положении беспризорных детей в годы великой отечественной войны

Статья посвящена положению детей сирот в годы Великой Отечественной войны. Война оставила свой неизгладимый след не только в судьбах взрослых людей, но и особенно детей. Появление большого количества сирот связано с политическими событиями в стране. Вследствие революций, первой мировой и гражданской войн, голода 20-х годов увеличилось значительно количество безнадзорных детей. Коллективизация и голод 30-х годов еще более усугубили ситуацию. Тем не менее, в 20-30-е годы XX века советской власти удалось решить в целом проблему детской беспризорности. Однако, начавшаяся Великая Отечественная война вновь стала причиной появления большого количества безнадзорных детей. В связи с этим органы власти на местах уделяли особое внимание и принимали все меры для спасения детей. Автор статьи раскрывает трудности, с которыми пришлось столкнуться при распределении детей в детские дома и специальные детские учреждения. В военные годы резко возросла преступность среди детей. Результатом стало формирование исправительных детских учреждений. Особо исследуется положение самих детских домов в годы войны. Необходимо отметить самоотверженную помощь народов Казахстана и республик Средней Азии, приютивших и усыновивших детей-сирот. Государственные органы и учреждения приложили все усилия для облегчения участи сирот. Подтверждение тому являются законодательные документы.

Введение

Безопасность детей, их жизнедеятельность и здоровье является приоритетной политикой каждого передового государства. Забота о них была, есть и будет делом государственной важности. Подрастающее поколение - это будущее любой страны. Обязанность государства состоит в эффективной защите детей от социальных потрясений. Оно должно создавать благоприятные условия для формирования нового поколения.

Рост преступлений и насилие в отношении малолетних стало в последнее время нормой во многих странах. Зачастую такими жертвами физического, морального и сексуального насилия становятся сироты. Их легко можно втянуть в криминальную среду. Специалисты бьют тревогу, так как среди школьников сейчас можно встретить наркоманов и токсикоманов со стажем. Много детей, страдающих всевозможными тяжелыми болезнями. Важную роль в борьбе с детской преступностью играют не только органы внутренних дел, но также призваны местные органы власти, различные общественные организации и движения.

Накопленный опыт предыдущих лет в борьбе с детской беспризорностью, несомненно, представляет огромный интерес в наше время. Поэтому важно изучение решения данной проблематики в тяжелые для страны годы Великой Отечественной войны. Исторический опыт деятельности различных органов и учреждений в решении исследуемой проблемы может применить на современном этапе.

Методологическая база и методы исследования

При написании данной статьи автор опирался на диалектико-материалистический метод. В основу легли методы исторического, сравнительно-правового анализа. Так при рассмотрении постановлений и положений по детской беспризорности проводится сравнительный анализ документов. При освещении самих исторических событий применялся метод историзма. Последовательно раскрывается сама проблематика заявленной темы. В работе использован и статистический метод при характеристике уровня детской преступности, количества учреждений, эвакуированных детей и др. Этот метод позволяет воссоздать общую картину и масштабность проблемы безнадзорности в годы войны.

Историографическая база

Анализ научной разработанности исследуемой проблемы свидетельствует о том, что вопросы детской беспризорности и безнадзорности и борьбы с ними являлись и являются предметом внимания исследователей с момента создания Советского государства и до настоящего времени.

Значительное количество работ, посвященные детской беспризорности приходятся на 20-30 гг. XX века. Это был период расцвета и широкого размаха беспризорности. Именно в это время появились первые глубокие исследования, посвященные различным аспектам работы государственных органов и общественных организаций с беспризорными и безнадзорными детьми. Одним из основных методов борьбы с детской беспризорностью государство считало создание сети разнообразных детских учреждений для сирот и беспризорных, деятельность которых отражена в исследованияхП. Артамонова [1], В. Васильева [2].

Причины беспризорности 20-30 гг. нашли отражение в исследованиях, А.Б. Залкинда [3], С.С. Моложавого [4], Е. Лившица [5] среди которых они называли низкие темпы возрождения промышленности, голод, нищету, последствия войны. Другой причиной беспризорности Н.Н. Иорданский [6], П.И. Люблинский [7] считали неудовлетворительную деятельность общественности, местных органов власти и других структур.

Положение детей-сирот, состояние беспризорности в стране 20-30 гг. нашли отражение в трудах Л.М. Василевского [8], А.Д. Калининой [9], М.И. Mapo (Левитиной) [10], А. А. Слав ко [11].

Начиная со второй половины 30-х годов и в начале 40-х годов, интерес к проблеме безнадзорности детей в исторической науке ослабевает. Одна из причин заключается в решении правительством и региональными органами власти данной проблемы. Многие беспризорные дети были определены в детские дома, интернаты и другие учреждения. Практически вопрос безнадзорности в некоторой степени был решен.

Но, начавшаяся Великая Отечественная война, привела к новому росту беспризорности. Первые научные изыскания о детях войны появилисьужеввоенноевремя. Однакоэтиработыносили, какправило, публицистическийхарактер. Огромная нагрузка в разрешении детской беспризорности легла на органы внутренних дел. Деятельность этих структур в условиях войны и их перестройка нашла отражение в работах Ф.Е. Базарова [12], В.И.Болдырева [13], Н.М. Верзилина [14], Л.Я. Заднепровской [15], А.Е. Епифанова [16], М.К. Исаева [17], А.Н. Кривоносова [18], Т.Д. Кривенко [19], А.Г. Наумовой [20], В.В. Семеновой [21] и др.

Решение вопросов обозначенной проблемы в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период остались, однако, недостаточно изученными. Неоценим вклад органов внутренних дел и соответствующих структур на местах. Деятельность органов, учреждений и других общественных организаций до сих пор не получила достаточно глубокой и комплексной разработки. К публикациям, вышедшим в годы войны следует отнести работы В.И. Куфаева [22], В.С. Тадевосяна [23], А.М. Синицына [24] и др. Организационную деятельность по выполнению и реализации основных правовых требований рассмотрены в работе Е.Г. Ермакова [25].

Казахстанская историография если и рассматривала проблему детской безнадзорности, то это упоминалось при исследовании процесса насильственной коллективизации на территории Казахстана. Отдельных фундаментальных научных трудов по данной проблематике практически нет. В отдельных статьях упоминаются сведения о положении детей, эвакуированных в годы войны в Казахстан.

Можно выделить также труды Козыбаева М.К. [26], Гильманова 3. [27], Базаровой Р.А. [28], Коримбаева С.К. [29]. Они отразили проблему беспризорности детей и их положение в условиях военного времени в Казахстане и республиках Средней Азии.

Результаты и их обсуждение

первых дней Великой Отечественной войны возникли серьезные проблемы в охране детства. Перевод экономики на военный лад изменил положение женщин-матерей и детей. Оккупация европейской части СССР фашистскими войсками ухудшило положение детей в годы войны. Хотя часть населения была эвакуирована в центральные и восточные районы страны. Но еще большее число осталось на месте [1, с. 61].

Война привела к росту безнадзорности и беспризорности детей. Беспризорность это следствие любой войны. Советской власти пришлось вести борьбу с детской беспризорностью с самого начала. Революции, первая мировая и гражданская войны, голод 20-х годов привели к росту огромного числа таких детей. Следующая волна роста беспризорников приходится на начало 1930-х годов, когда началась коллективизация и массовый голод 1932-1933 гг., затем репрессии 1937-1938 гг. В 1935 г. вышли постановления «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности» и «О мерах борьбы с преступностью среди несовершеннолетних». В первом из них было официально объявлено, что детская беспризорность в СССР ликвидирована.

Новая волна беспризорности приходится на годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Итогом войны для страны стало нанесение огромного материального ущерба. Многие дети лишились родного крова, родителей и близких. В результате дети погибали от голодной смерти, становились инвалидами [2, с. 110].

Большинство детей лишились своих родителей, погибших на войне. Оккупанты угоняли взрослое население в Германию, детей отправляли в лагеря или убивали. Так, А.М. Нечаева, приводя сведения о женщинах, вывезенных насильно на Запад, упоминает число 500 000 человек. Их возраст составлял от 15 до 35 лет. Матерей же вынуждали оставлять своих детей [8, с. 152; 9, с. 85].

Фашизм доставил ужасающие мучения и страдания детям. Их убивали, заживо хоронили, расстреливали, угоняли в концентрационные лагеря. А сколько детей потеряли своих родителей во время эвакуации! Как правило, работников промышленных предприятий эвакуировали вместе с заводом. Их детей же вывозили на других эшелонах. В пути следования эти составы часто попадали под обстрел немецкой авиации. Поэтому родители часто теряли своих детей. В начале войны матерям даже не давали разрешение на перевоз своих эвакуированных детей.

Нельзя отрицать того факта, что благодаря эвакуации были спасены от гибели много детей. Однако условия, в которых оказывались потом дети, конечно, были очень далеки от домашнего уюта и родительского тепла. Большая часть детей оказывались в детских домах. C целью сокращения числа сирот разрешалось их усыновление. Другим вариантом стала возможность проживания в других семьях [5, с. 219-220].

Одной из проблем при изучении вопроса о беспризорности является точность и достоверность сведений о количестве эвакуированных детей в начале войны. Так, только из Москвы и Ленинграда летом 1941 г. было вывезено 800 000 детей. А ведь помимо этого были эвакуированы дети из Украины, Белоруссии, Прибалтики, Молдавии. Тем не менее, много детей не успели вывезти из районов, попавших под оккупацию. Так, в блокадном Ленинграде осталось 467 000 ребятишек. После того как была проложена Дорога жизни и наладили воздушные перевозки были вывезены оставшиеся в живых дети. Но большинство из них погибли от голода, болезней, холода [10, с. 21 -220].

Часть детских учреждений были первоначально эвакуированы на Северный Кавказ, где уже летом их оказалось значительное число. Неожиданное наступление немецких войск на Кавказ застало руководство региона и центра врасплох. C Северного Кавказа успели эвакуировать 98 детских домов. Но многих не успели вывезти. Часть детей приютили и спрятали местные жители, при этом они сами рисковали своими жизнями. Однако спасти всех не удалось. Некоторые дети умерли от голода, истощения, кого-то расстреляли немцы.

В некоторых документах военной поры говорится, что для эвакуированных детей созданы все условия. Состояние здоровья удовлетворительное. Однако местные отделы здравоохранения в своих отчетах искажали действительность. Частыми были примеры бюрократизма, равнодушия по отношению эвакуированным и бездомным детям. Были иногда и проявления национализма. Много еще до конца не исследовано в судьбах таких детей, и то с чем им пришлось столкнуться в действительности [15, с. 250].

В качестве подтверждения можно привести текст докладной УНКВД от 1943 г. в Актюбинский обком партии о состоянии детского приемника-распределителя. Документ составлен 2 декабря и адресован секретарю Актюбинского обкома партии Бекжанову и председателю облисполкома Уразбаеву. Докладная написана от имени начальника УНКВД по Актюбинской области подполковника госбезопасности Дегтева. В ходе проверки детского приемника-распределителя были выявлены ряд недостатков. Помещение, где проживали дети, не отапливалось, одежда у многих была рванной, некоторые не имели обуви, почти все вшивые. Верхней одежды нет, поэтому этих детей не могли отправить даже в детские дома. Несмотря на строгий приказ Совнаркома КазССР «о бесперебойном снабжении детских приемников вещевым довольствием, продовольствием и топливом и неоднократные обращения начальника детского приемника положительных результатов не достигнуто». Учитывая катастрофическое положение детского приемника, начальник УНКВД области просил обязать Областной торговый отдел немедленно выделить одежду детям, особенно верхнюю. Председателя Горсовета обязали бесперебойно обеспечивать детприемник топливом. [30, л. 55].

Основными детскими учреждениями в военную пору стали детские дома, которые испытывали ряд трудностей. К ним следует отнести слабое финансирование, жилищные условия детей, нехватка педагогических кадров, и др. Жизнь воспитанников детдомов постепенно улучшилась только к началу 1950-х годов.

В годы войны значительно выросла детская преступность, которая стала одной из проблем. Для таких детей были открыты специальные учреждения - трудовые дома и трудовые воспитательные колонии. Однако, в эти исправительные учреждения попадали не только малолетние правонарушители и имевшие уже судимость подростки, но и те, кто не совершал никаких преступлений. В годы войны криминализация среди детей и подростков значительно возросла. НКВД СССР оперативно реагировал на эти изменения и принимал строгие меры. Но их результативность была кратковременной. Новые репрессии привели к росту численности беспризорных детей.

Рост преступности среди детей некоторые исследователи связывали с трудным материальным положением семей и самих детей, отсутствии продуктов питания, одежды, обуви и других самых необходимых вещей для существования. В этот период среди преступлений преобладали кражи и грабежи, проявление хулиганства и рост числа изнасилований. Усиление роли тоталитарного режима и карательных мер в годы войны привели соответственно к росту преступлений среди детей. 7 июля 1941 г. был принят указ «О применении судами постановления ЦИК и CHK СССР.

Согласно этому указу к суду привлекали детей, как совершивших преступление сознательно, таки тех, кто совершил деяние неосмотрительно. Дети, работавшие на производстве, в случае не выполнения плана так же подлежали уголовному наказанию. Наказывали даже в том случае, если дети покидали место работы самовольно [31, с. 93-94; 32, с. 133-134].

Если в процентном соотношении в 1942 году правонарушения детей возросли на 61%, то в 1944 году она составила 181%. Правительством неотложно принимались меры по разрешению создавшейся ситуации. Одной из таких явилось, изданное 23 января 1942 года Постановление CHK СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей».

Одной из задач по этому Положению стало выявлениевсехбезнадзорников, и размещение их в приемниках-распределителях. Возникла потребность в увеличении их числа. Данные учреждения были рассчитаны только для детей до 15 лет. Тем самым пытались снизить рост правонарушений. Согласно этому Постановлению дети старше 14 лету страивались под контролем приемниками-распределителями на работу на промышленные предприятия и в колхозы. Другой мерой стало на добровольных началах форма патронирования детей. Семьи, бравшие на воспитание детей-сирот, получали ежемесячное пособие в размере 50 рублей на одного ребенка [33, с. 133-134].

15 июня 1943 г. было принято Постановление «Об усилении мер борьбы с детской беспризорностью, безнадзорностью и хулиганством». В этом документе говорилось о формировании трудовых воспитательных колоний для беспризорных детей. В них также должны были содержаться дети, совершившие мелкие правонарушения. Предполагалось, в 1943 году общее количество мест должно было составить 50 000. В этих колониях должны были содержаться дети в возрасте от 11 до 16 лет. К их числу причислялись сироты, не имевшие родителей и места жительства. Те, кто были задержаны за совершение правонарушений (хулиганство, мелкие кражи). А также воспитанники детских домов, не подчинявшихся внутренним требованиям данных учреждений, нарушавших дисциплину и мешавшие воспитательному процессу других детей в детском доме [34, лл. 214-216].

НКВД СССР в целях борьбы с растущей беспризорностью детей 21 июня 1943 года издало приказ о создании отделов по борьбе с детской безнадзорностью. В 1943 году в стране действовали более 700 таких комнат. А в 1945 году их насчитывалось уже более 1 ООО. Приемники-распределители были настолько переполнены, что стало практикой, когда детей сирот выпускали под подписку о невыезде. Покинув распределитель, дети вновь начинали бродяжничать, так как идти им было некуда. Частым явлением, было бегство детей из детских домов. Казенщина, отсутствие элементарных условий проживания вынуждали сирот идти на этот шаг.

В 1942 году наибольшее количество беспризорных детей насчитывалось на Урале, Поволжье, Западной Сибири. Росло их число и в республиках Средней Азии. Встал вопрос об увеличении числа детских домов. На 1 января их число достигло 3 тысячи, где находилось 500 000 детей [35, л. 26].

В ходе войны шла реорганизация самих детских учреждений. Одни ликвидировались, другие объединялись. Осенью 1942 г. в Узбекистан из западных районов прибыли 78 детских домов, из них 18 были расформированы, а 10 вошли в состав других детских домов [36, л. 39]. Подростков старше 14 лет из детских домов направляли в ремесленные училища, в специальные школы, а также устраивали на работу на предприятия, в колхозы и совхозы. В конце 1942 г. более 52 тыс. воспитанников детских домов старше 14 лет были трудоустроены [35, л. 26].

Возросло число детских домов и в республиках Закавказья, Средней Азии и Казахстана.

Таблица 1. Численность детских домов и беспризорных детей [35, л. 26].

Наименование республики

Количество детских домов и интернатов

Количество детей

1

Казахская CCP

269

27 050

2

Узбекская CCP

273

28 500

3

Азербайджанская CCP

68

6 800

4

Туркменская CCP

45

4 800

5

Г рузинская CCP

41

6 150

6

Армянская CCP

28

4 200

7

Таджикская CCP

28

2 870

Итого:

 

752

80 370

Еще большее количество детей-сирот приобрели кров и семьи за годы войны. Советские граждане усыновляли и брали под опеку бывших беспризорников. Так в Грузии усыновили 1900 человек, Узбекистане - 3430 сирот, в Казахстане - 1474, Таджикистане - 983. Всего в стране было усыновлено 350 000 детей. Всего по Советскому Союзу находилось в детских домах, и были усыновлены более 1 млн. сирот [37, л. 7].

Еще более худшая участь ожидала детей евреев. Нацисты вместе с взрослыми тотально уничтожали и их детей. Известны случаи, когда посторонние люди спасали и прятали детей евреев, ценой своей собственной жизни. Мало изучены проблемы повседневной жизни евреев в немецком гетто.

Другой проблемой, несомненно, является судьба детей, которые принудительно были вывезены из СССР в годы войны в Германию и страны Европы. Кто-то был использован в качестве рабочей силы на предприятиях, немецких латифундиях, каменоломнях и т.д. А кто-то закончил жизнь в немецких лагерях. Однако жизнь некоторых детей в Европе сложилась намного лучше, чем тех, кто остался на оккупированной территории. По возвращении же обратно домой эти дети попали в списки неблагонадежных. И это клеймо сопровождало их длительный период времени. Многие из них старались даже не афишировать этот факт свой жизни [38, с. 6].

Как видим, положение разных детей не было одинаковым. Можно сказать, что в более привилегированном положении оказались дети воинов Красной Армии и партизан Отечественной войны, а также сирот, родители которых погибли от рук немецких оккупантов. Для решения в некоторой степени проблемы беспризорности были открыты Суворовские и Нахимовские военные училища. Эти училища в чем-то напоминали прежние кадетские корпуса. Такие училища были открыты в девяти городах - Москве, Краснодаре, Воронеже, Харькове, Курске, Орле, Ставрополе, Новочеркасске, Калинине. Обучение в них было рассчитано на семь лет. Мальчики получали среднее образование и офицерское звание. Набор в каждое училище составлял 500 человек. Как правило, в суворовские училища принимали детей погибших советских военнослужащих.

Как уже отмечалось, первоначально детей размещали в детские приемники, где они получали помощь все без исключения. Здесь сироты получали кров и обязательную медицинскую помощь.Сотрудникиэтихучреждений узнавали прошлую жизнь ребенка, умственные и физические возможности, обследовали поведение и психические данные, его способности. Эта работа проводилась с целью, куда впоследствии определить детей в зависимости от результатов обследования. Они направлялись либо в детский дом, либо в трудовую колонию для несовершеннолетних.

8 мая 1943 года в одной из справок Народного комитета просвещения вновь отмечался рост числа безнадзорных детей. Это было вызвано начавшимся освобождением оккупированных территорий и возвращением беженцев и эвакуированных в свои родные места. Во время реэвакуации имело место потери детей. Так, погибшими оказалось 189950 детей. [39, с. 450-452].

Заключение

Как видим, в тяжелые военные годы в стране была проделана огромная работа по искоренению детской беспризорности. Все государственные структуры, как на республиканском, так и на местном уровне стремились и прилагали колоссальные усилия для спасения детей-сирот. C окончанием войны эта работа не была приостановлена. Она продолжалась и дальше.

Бесспорно, исторический опытдеятельности организаций и учреждений на всех уровнях по борьбе с беспризорностью требует все еще глубокого анализа и изучения. Тем более, что в Казахстане, к сожалению, таких глубоких научных исследований нет.

В итоге хотелось бы отметить, что война наложила огромный отпечаток на психику детей сирот. Еще долгое время они не могли забыть события той войны, очевидцами которой они оказались взависимости отразличных ситуаций. Война вызвала у детей психические заболевания, сказалась на их душевном состоянии. Многие из них не хотят вспоминать и говорить о военных годах и перенесенных лишениях до сих пор.

 

Список литературы

  1. Артамонов П. Задачи борьбы с детской беспризорностью и детдом // Народное просвещение. 1929. № 1.-С. 78-89
  2. Васильев В. Детские дома. // Современная практика социального воспитания. - M.: Госиздат, 1924. -С. 97-150
  3. Залкинд А. Б. О так называемых трудных детях // Материалы ко второму Всероссийскому съезду социально-правовой охраны детей и подростков и детских домов. 26 ноября 1924 г. - M.. 1924. - С. 29 - 37
  4. Моложавый С.С. Беспризорный как объект изучения // Народное просвещение. 1925. - № 1. - С. 59- 71
  5. Лившиц Е. Социальные корни беспризорности. - M.: Работник просвещения, 1925. - 206 с.
  6. Иорданский Н.Н. Основы и практика социального воспитания. - M ., 1923. - 96 с.
  7. Люблинский П. И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте (социально-правовые очерки). - M.: Юрид. изд., 1929. - 300 с.
  8. Василевский Л.М. Голгофа ребенка: Беспризорность и дети улицы. - М.-Л. 1924. - 79 с.
  9. Калинина А. Д. Десять лет работы по борьбе с детской беспризорностью. - M., 1928. - 109 с.
  10. Mapo (Левитина) М.И. Работа с беспризорными: практика новой работы в СССР. - Харьков, 1921. - 206 с.
  11. Славко А.А. Детская беспризорность в России в первое десятилетие советской власти. -M.: ИНИОН РАН, 2005. - 172 с.
  12. Базаров Ф.Е. Борьба с детской беспризорностью и безнадзорностью в годы Великой Отечественной войны: По материалам Омской области // В грозные годы. - Омск, 1973. - С. 91 - 98
  13. Болдырев В.И. Военное воспитание и школа. Чему учит опыт войны // Советская педагогика. 1943. - № 2 - 3
  14. Верзилин H. М. Воспитание в детских домах во время войны // Советская педагогика. 1943. - № 11 -12
  15. Заднепровская Л. Я. Забота партии и правительства о детях в годы Великой Отечественной войны //Вместе с армией и народом. - Волгоград, 1970. - С. 30-35
  16. Епифанов А.Е., Без семьи: Сироты послевоенной поры//Родина. 2001. - №9. - С. 82-87
  17. Исаев М.К. Указ 31 мая 1941 года об уголовной ответственности несовершеннолетних // Социалистическая законность. - M., 1941. - № 1 - 2. - С. 4-7
  18. Кривоносов А.Н. Исторический опыт борьбы с беспризорностью // Государство и право. 2003. № 7.-С. 32-98
  19. Кривенко Т.Д. Специальные воспитательные учреждения и их роль в перевоспитании несовершеннолетних правонарушителей. -M., 1970. - 114 с.
  20. Наумова А.Г. Забота о детях в годы Великой Отечественной войны: По материалам Пермской областной партийной организации // Ученые записки Пермского педагогического института. - Пермь, 1961. -Вып. 28. - С. 10-15
  21. Семенова В.В. Некоторые вопросы нравственного воспитания детей в дни Великой Отечественной войны // Дошкольное воспитание. 1944. № 4. - С. 21-25.
  22. Куфаев В.И. Забота о детях в дни Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1942. № 8 - 9. - С.9-14
  23. Тадевосян В.С. Правовая охрана детей в условиях Отечественной войны // Социалистическая законность. 1944. № 1. - С. 24-30
  24. Синицын А.М. Забота о безнадзорных и беспризорных детях в СССР в годы Великой Отечественной войны // Вопросы истории, №6, 1969. - М. - С. 20-29
  25. Ермаков Е.Г. Организационно-правовые основы деятельности органов внутренних дел по борьбе с детской беспризорностью и безнадзорностью в годы Великой Отечественной войны и послевоенный период (1941-1950 гг.): дис. . канд. юрид. наук. M., 2002.
  26. Козыбаев М.К. Казахстан - арсенал фронта. - Алма-Ата, 1970. - 473 с.
  27. Гильманов 3. Татарская ACCP в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. - Казань, 1977. - 296 с.
  28. Базарова Р.А. Советский Туркменистан - фронту, 1941-1945. - Ашхабад: Ылым, 1978. - 282 с.
  29. Коримбаев С.К. Советский Киргизстан в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. - Фрунзе: Илим, 1980. - 301 с.
  30. Государственный архив Актюбинской области, ф. 13, оп.12, д. 32.
  31. Сборник законодательных и нормативных актов о репрессиях и реабилитации жертв политических репрессий. - M., 1993. - 222 с.
  32. Кузьмин О.В., Поцелуев Е.Л. К вопросу о преступности учащихся средних специальных учебных заведений РСФСР в 1941-1945 гг. // Социально-политические проблемы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. - Кострома, 1992. - С. 133-134
  33. www.libussr.ru Библиотеканормативно-правовых актов СССР// Постановление CHK СССР «Об устройстве детей, оставшихся без родителей» от 23 января 1942 г.
  34. Государственный архив Российской Федерации (далее ГА РФ), ф.5446, on. 1, д. 215.
  35. ГА РФ, ф. 5451, оп. 28, д. 28.
  36. ГА РФ, 5446. оп. 9, д. 9.
  37. ГА РФ, ф. 5446, оп. 46, д. 3826.
  38. Черненко М. Свои и чужие. - M., 2001. - 237 с.
  39. История Великой Отечественной войны Советского Союза. 1941-1945. Т.З. - M., 1961-1965. - 647 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.