Развитие дизайнерских умений у детей среднего дошкольного возраста посредством использования элементов декоративно-прикладного искусства казахского народа

В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан программа обучения и воспитания детей среднего дошкольного возраста «Зерек бола» одной из задач образовательной области «Творчество» предусматривает: знакомить детей с элементами декоративно-прикладного искусства казахского и других народов и учить использовать их в изобразительной деятельности [1].

Выявление особенностей декоративно-прикладного искусства казахского народа показало, что оно представляет собой наследие материальной и духовной культуры древнейших племен, которые обитали в Великой казахской степи. На развитие этого искусства непосредственным образом влиял кочевой образ жизни традиционного казахского общества, социально-экономическое положение, самосознание народа и исторический процесс в целом.

Ознакомление с декоративно-прикладным искусством казахского народа способствует развитию детского дизайна у дошкольников, так как даёт возможности для формирования основных составляющих компонентов детского дизайна - изобразительных умений и позволяет организовать творческую деятельность.

Проблемам развития дизайнерских умений дошкольников посвящены работы российских и казахстанских авторов: НЕ. Веракса, Ю.Ф. Катхановой, О.В. Кузнецовой, И.А. Лыковой, Л.А. Лялиной, Г.С. Швайко, С.В. Широковой, А. Ярыгиной, Е.В. Бритвиной, Г.Н.Кошкиновой.

Л.А. Лялина даёт следующее определение: дизайнерские умения - это способность увидеть оригинальную идею в обыденных вещах, чувствовать текстуры и материалы, формы и цвета, пространство и композицию, видеть мир вещей в ритмическом и колористическом отражении, в плоскости и пространстве [2].

Развитие дизайнерских умений у детей среднего дошкольного возраста
посредством использования элементов декоративно-прикладного искусства
казахского народа

Автор труда по изобразительному искусству Н.М. Сокольникова к видам дизайна, доступного дошкольникам, относит:

  • дизайн книжно - конструкторский (творческие работы по конструированию, аппликации, декоративному рисованию и др.);

дизайн театрально-оформительский (предметы для театральной деятельности, оформления, костюмы, афиши);

  • дизайн игровой и игрушечный (конструирование игрушек из бумаги, пластилина, природного материала, ткани и др.),
  • кукольный дизайн (изготовление текстильной куклы, из бересты, соломенная скульптура),
  • дизайн одежды (рисование эскизов по замыслу, декоративная роспись на ткани с использованием различных техник) [3].

Но в целом проблемы развития дизайнерских умений у дошкольников, как показал анализ литературных источников, изучены недостаточно. В методической литературе недостаточно уделяется внимания эффективным средствам развития дизайнерских умений, одним из которых является ознакомление с декоративноприкладным искусством казахского народа.

C целью развития у средних дошкольников дизайнерских умений, нами были подобраны и разработаны задания с использованием материала по ознакомлению с декоративно-прикладным искусством казахского народа в рамках образовательной области «Творчество».

Приведём примеры заданий, которые можно предложить для развития дизайнерских умений дошкольников среднего возраста с использованием элементов декоративно-прикладным искусством казахского народа.

При украшении изделий казахским орнаментом можно дать детям задание: «Предложи как можно больше вариантов ответа - на что похож орнамент?».

Это задание поможет детям вспомнить сведения об орнаменте и в дальнейшем использовать их в процессе творческой работы.

При изготовлении такии нужно познакомить дошкольников с казахским национальным головным убором - такия и видами орнамента.

Для этого подходят такие творческие задания:

  • назови как можно больше слов, которые ассоциируются со словом орнамент.
  • назови как можно больше изделий, которые можно украсить орнаментом.
  • дорисуй узор, внося в него как можно больше интересных элементов.

Далее можно выполнить творческую работу по украшению таки орнаментом.

На другом занятии детям необходимо украсить орнаментом ковёр «Тускиіз». Дошкольники должны вспомнить, что такое орнамент и его виды.

Далее можно дать следующее задание:

  • Придумай свой орнамент и дай ему название.
  • Что можно украсить таким орнаментом? Назови как можно больше изделий.

Затем перед началом творческой работы можно рассмотреть ситуацию, когда дошкольники должны представить себя в роли мастеров-реставраторов, рассматривается ковёр и выполняется задание:

  • Назови как можно больше вариантов: на что похожи узоры на ковре?
  • Ребята, нам нужно помочь реставраторам обновить ковер. Дополнить его казахскими национальными узорами, не забывая о ритме при работе.

Работа должна быть выполнена в виде аппликации. Основание ковра лежит на столах у детей, им нужно его закончить.

Приведём ещё несколько примеров заданий:

  • Укрась юрту известными тебе элементами казахского национального орнамента.
  • Ты мастер по пошиву национальной одежды. Укрась камзол и жилет орнаментом.
  • Ты древний ювелир-зергер. Придумай как можно больше оригинальных ювелирных украшений.
  • Люди, создавая орнамент, заимствовали идеи у природы. Есть орнамент, похожий на ласточку, бабочку, верблюжью шею, звезду, рога барана и др. Создай орнамент, похожий на стрекозу, на жука, на огонь, на дерево, на паутину. Дай название своим орнаментам. Придумай, назови и нарисуй как можно больше таких предметов.
  • Укрась платок орнаментом так, чтобы он был необычным, красивым, ярким.
  • К тебе пришли гости. Накрой дастархан, поставив на него много угощений в красивой, разнообразной посуде, укрась орнаментом посуду и скатерть.

Таким образом, развитие дизайнерских умений у детей среднего дошкольного возраста возможно посредством использования элементов декоративноприкладного искусства казахского народа. Такие задания можно предложить в рамках образовательной области «Творчество».

 

Литература:

  1. Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). - Астана, 2013. - 100 с.
  2. Лялина Л.А. Дизайн и дети: из опыта методической работы. - M.: ТЦ Сфера, 2010. - 96 с.
  3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. - M.: Издательский центр «Академия», 2010. - 368 с.
  4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - M.: Мозаика-синтез, 2010. - 89 с.
Год: 2016
Категория: Педагогика