Компьютерная зависимость как базовая аддикция современного общества

Переход человечества к новому этапу развития - информационному обществу является объективной реальностью и оказывает влияние на все сферы деятельности общества, в том числе и на систему образования.

Информатизация образования, обусловленная глобальными изменениями и, в первую очередь, зарождением и развитием информационного общества, позволяет решить главную задачу - повышение качества образования на основе использования современных информационных технологий. Формирование в образовательном процессе умений работы с электронными средствами обработки и передачи информации способствует удовлетворению информационной потребности, развитию творческого и интеллектуального потенциала обучающихся и адекватному использованию информационных ресурсов в различных сферах человеческой деятельности. Это обеспечивает подготовку субъектов образовательного процесса к жизнедеятельности в условиях информационного общества, когда более половины рабочих мест предполагает использование компьютеров и Интернета.

В этом контексте, исследование проблем компьютерной зависимости как в России, так и в Казахстане приобретает особую значимость в развитие компьютерных технологий. В последние года компьютерные технологии накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. В настоящий момент увеличивается количество детей, подростков, студентов умеющих работать с компьютерными программами, а также и играть в компьютерные игры. Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса. Компьютерная зависимость влияет на социально - психологическое здоровье детей и подростков. В 1990 году этот термин уже появился. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.

Зависимость от интернета включает в себя зависимость от социальных сетей, интернет-казино, просмотров кинофильмов, интернет-магазинов, онлайн игр. Всё это очень опасно для нашей психики. Такая зависимость, становится особой преградой межу живым общением и виртуальным миром. В последние два десятилетия Интернет нашел широкое распространение, как в профессиональной, так и в повседневной жизни миллионов людей. C помощью Интернета общаются, делают покупки, получают информацию о различных аспектах жизни, играют в игры, смотрят кинофильмы, слушают музыку. Признаками наступившей интернет-аддикции согласно К. Янг (2000), являются следующие критерии: всепоглощенность Интернетом, потребность проводить в Сети все больше и больше времени, при прекращении пользования Интернетом возникают симптомы отмены, причиняющие беспокойство, проблемы с социальным окружением (семья, школа, работа, друзья), ложь по поводу времени, проведенного в Сети, изменение настроения посредством использования Интернета. Этого расстройство наблюдается у 1-5% населения (griffits, 2000; Young, 1998), причем более подвержены ему гуманитарии и люди, не имеющие высшего образования, нежели специалисты по компьютерным сетям.

Данные мониторинга аудитории пользователей Интернета свидетельствуют о том, что удельный вес подростков увеличился с 2% до 25%, то есть подростки становятся все более активными пользователями Сети, в связи с чем и увеличиваются случаи интернет-аддикции среди молодежи. При этом у интернет- зависимых людей проявляются скрытые формы других аддикций: сексуальная аддикция реализуется в «киберсексе», коммуникативные зависимости, такие как псевдология, крусодерство (Менделевич В.Д., 2003), проявляются в «кибернет- отношениях», интерес к азартным играм находит выход в своеобразном интернет- гемблинге. Д. Гринфилд (1999) подчеркивает, что зависимости от Интернета в 20% случаев сопутствует сексуальная аддикция. М. Griffiths (1999) утверждает, что многие интенсивные пользователи Интернета не являются собственно интернет-аддиктами, а используют Сеть для реализации других аддикций.

В общем, термин «зависимость» определяет патологическое пристрастие субъекта по отношению к чему-либо. Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление. Многие компьютерные игры могут быть познавательными, а в Интернете можно прочесть много полезной и интересной информации. Проблемы возникают тогда, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени. Растущее применение компьютеров во всех сферах человеческой деятельности порождает новые проблемы. По мнению большинства учёных, агравационные тенденции в использовании компьютерных технологий как компонента жизненного мира субъекта деятельности, деформирующие его ценностно-смысловые особенности в отношении к себе и окружающему миру, должны рассматриваться как компьютерная зависимость. При выраженной компьютерной зависимости наблюдается сильнейшая трансформация социальных связей личности и так называемая ценностносмысловая дезадаптация человека в его личностной направленности и жизненных приоритетах.

Следует отметить, что компьютерная зависимость - это патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. К основным причинам компьютерной зависимости среди подростков, студентов и молодежи можно отнести одиночество, социальную дезадаптацию, поиск острых ощущений, недоступных в реальном мире, депрессия и психические отклонения. Компьютерная зависимость несет в себе разрушающий вред для личности ребенка. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка студентов в условиях информатизации учебно-воспитательного процесса как неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса, актуализирующая процессы самопознания, саморазвития и самореализации потенциальных возможностей личности студентов будет способствовать их успешной деятельности. В условиях существенного возрастания социальной роли информации в жизни общества и ускорения процесса информатизации социального пространства необходимо перейти в системе образования на новые принципы информатизации. При этом информационные технологии должны стать эффективным средством поддержки педагогического процесса в учреждениях как технического, так и гуманитарного образования.

Войскунский А.Е. отмечает, что значительное место в исследовательской практике специалистов, разрабатывающих проблематику зависимости от Интернета, занимают качественные методы. Вплоть до настоящего времени большая часть исследований методически построена как интервью, массовые сетевые опросы и групповые обсуждения с участием испытуемых, которые ощутили психологический дискомфорт и сами инициировали взаимодействие с исследователями.

Поэтому профилактика компьютерной зависимости в студенческой среде становятся особенно актуальной в последнее время, так как в большинстве своём именно среди студентов выявляется наибольшая часть Интернет-зависимых.

В этой связи, особый раздел исследований взаимодействия человека и информационных технологий связан, с исследованием компьютерной зависимости, которая понимается как патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером.

Впервые вопросы компьютерной зависимости были актуализированы в начале 80-х годов американскими учёными (Robert L.Solso). Крупнейший исследователь Интернет-зависимости К. Янг считает, что это широкий термин, обозначающий большое количество проблем поведения и контроля над влечениями [3].

Она выделяет пять основных типов нтернет-зависимости:

  1. компьютерная зависимость (computer addiction) - пристрастие к работе с компьютером, к компьютерным играм («стрелялки» - Doom, Quake, Unreal и др.стратегии типа Star Craft, квесты);
  2. компульсивная навигация в Сети (net compulsions) - бесконечные путешествия по Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам;
  3. перегруженность информацией (information overload) - патологическая привязанность к онлайновым азартным играм, постоянные покупки или участия в аукционах;
  4. киберкоммуникативная зависимость (cyberrelation addiction) - зависимость от общения в чатах, групповых играх, форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети;
  5. киберсексуальная зависимость (cybersexual addiction) - непреодолимое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом, обсуждение сексуальной тематики в чатах и закрытых группах [1].

В рамках современных представлений о компьютерной зависимости исследователи различают следующие виды компьютерной зависимости: зависимость от Интернета (сетеголизм); зависимость от компьютерных игр (кибераддикция)

Сетеголизм (зависимость от Интернета) проявляется бесконечным пребыванием человека в сети. Иногда сетеголики находятся в виртуальном мире по 12-14 часов в сутки, заводя виртуальные знакомства, скачивая музыку, общаясь в чатах.

Кибераддикция (зависимость от компьютерных игр) подразделяется на группы в зависимости от характера той или иной игры:

I. Ролевые компьютерные игры (максимальный уход от реальности).

II. Неролевые компьютерные игры (стремление к достижению цели - пройти игру, азарт от достижения цели, набора очков).

Важно подчеркнуть, что у подростков, склонных к Интернет-зависимости происходят изменения в когнитивной, мотивационной и поведенческой сферах. В когнитивной - обнаруживается усиление механизма рационализации - интеллектуального оправдания зависимости, происходит формирование «магического мышления» (в виде фантазий о собственном могуществе или всемогуществе Интернета) и «мышления по желанию», снижается критичность к негативным последствиям своего аддиктивного состояния; в мотивационной - появляется сверхценное эмоциональное отношение к объекту зависимости, доминирование размышлений об объекте зависимости по сравнению с другими объектами; в поведенческой - усиливается защитно-агрессивное поведение, нарастают признаки социальной дезадаптации.

Существует ряд диагностических критериев, помогающих определить наличие патологического пристрастия по отношению к работе за компьютером. Симптомы компьютерной зависимости могут быть двух типов: психические и физические:

  • не может контролировать своё пребывание за компьютером, ложь относительно времени проведенного за компьютером;
  • занимаясь другими делами, думает и говорит об Интернете, играх;
  • начались проблемы с учёбой, в общении, утрата интереса к социальной жизни;
  • отрыв от компьютера воспринимает агрессивно, поломка приводит в ужас;
  • нарушение пищеварительной системы, опорно-двигательного аппарата, зрения, бессонница, головные боли, снижение иммунитета;
  • пренебрежение потребностями организма.

Перечислим следующие потенциально негативные трансформации личности, которые могут возникать под влиянием информационнокоммуникационных технологий: крайние формы увлечения компьютерными играми (иногда именуемые «игровой наркоманией»), компьютерное хакерство как результат выходящего за пределы необходимости увлечения познанием в сфере высоких технологий, своеобразная «зависимость» от интернета, аутизация (замкнутость и неразговорчивость, невнимание к другим людям, отсутствие интереса к ним, непонимание их действий, чувств, мотивов), диссинхрония (неравномерность) развития - к примеру, интеллектуальная сфера может опережать в развитии то, что относится к сфере взаимодействия с другими людьми (т.н. «социальный интеллект»), и наоборот.

В Казахстане компьютерной зависимостью страдают 80% подростков. Ежедневно в компьютерных клубах время убивают 1,5 тысяч казахстанских детей, сообщает Kzinform.com со ссылкой на председателя Комитета по охране прав детей Министерства образования и науки Раису Шер.

«700 компьютерных клубов насчитывается сегодня в Казахстане. Все они расположены в шаговой доступности к школам и домам. Чего, кстати, не скажешь о многих продуктовых магазинах. Дети, которым по санитарным нормам положено сидеть за компьютером максимум 20 минут в день, «зависают» у него, часами глядя в монитор. Они забывают про еду, отдых, уроки и родителей, игра заменяет им жизнь», - сказала Раиса Шер.

Таким образом, по мнению большинства исследователей, феномен интернет- аддикции представляет собой сочетание групп разных поведенческих зависимостей (работогольную, общения, сексуальную, любовную, от отношений, игровую, от покупок и др.)где компьютер является лишь средством их реализации, а не объектом. Совершенно очевидно, что с ростом компьютеризации во всех странах, и в Казахстане в том числе, будет увеличиваться и количество людей с интернет-аддикцией, особенно среди учащейся молодёжи, и, соответственно, потребуется активное участие в решении данной проблемы психологов и психотерапевтов.

 

Литература:

  1. Егоров А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. - СПб.: Речь, 2005.-436 с.
  2. Когнитивная психология / Р. Солсо. — 6-е изд. — СПб.: Питер, 2006. — 589 с.
  3. Янг К.С. Диагноз - Интернет-зависимость // Мир Интернет. - 2000. - № 2. - С. 24 - 29.
Год: 2015
Категория: Психология