Использование детского фольклора в процессе формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста

Социально-экономические перемены, происходящие в Республике Казахстан, выход страны в мировое образовательное пространство требуют обновления содержания образования, в том числе и дошкольного.

Пришло время взглянуть на воспитание и обучение дошкольника через призму новых открытий науки, как на открытую природную систему. Необходима программа, в которой были бы сконцентрированы знания о развитии и воспитании ребёнка, согласно с последними познаниями Законов Мира для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных особенностей, способностей, талантов [1].

Дошкольное экологическое воспитание закладывает основы духовного развития личности ребенка, основанной на любви к природе, нормы и правила поведения в окружающей среде, этические принципы отношения к природе, окружающему миру, развивает у детей чувство общности с живой природой [2].

Как известно, в Республике Казахстан детские сады работают по новому государственному общеобязательному стандарту образования. В нём для формирования экологических представлений в образовательной области «Познание» имеются специально нацеленные на это задачи - формирование у дошкольников определённого уровня экологических знаний и представлений, а также экологического сознания и экологической культуры [3].

Использование детского фольклора в процессе формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста

В образовательной области «Познание» программы «Зерек бала» в разделе «Основы экологии» выделяется задача - формирование элементарных знаний и представлений в области экологии, а также расширение представлений о растительном и животном мире [ 1 ].

Особую роль на этом этапе играют домашние животные. Значение домашних животных заключается в том, что каждый маленький ребенок проходит в своем развитии стадию активного ознакомления с окружающим миром.

Почти от каждого малыша в определенный момент можно услышать: «Мамочка, давай заведем щеночка!». В различных интерпретациях это кошечка, щенок, хомячок и т.д. Все это неслучайно. Во-первых, окружающие взрослые кажутся ребенку более далекими и загадочными, нежели понятные и непосредственные в своих проявлениях животные.

Во-вторых, хотя большинству детей и свойственен эгоцентризм («я в центре вселенной!»), ребенок лишен взрослого высокомерия и с радостью уравнивает людей и животных.

И, наконец, не следует забывать, что повадки животных, издавна считались своеобразной школой выживания для древних людей, и одной из любимых забав современных детей остается имитация и подражание известным ребенку зверям [4].

Хорошим средством привлечения внимания и формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста является детский фольклор (стишки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки), которые легко и органично входят в жизнь ребёнка. Вслушиваясь в певучесть, образность детского фольклора, дети знакомятся и учатся любить мир животных.

Детский фольклор открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы. Через детский фольклор детям становится ближе и понятнее мир природы, животный мир, дети лучше запоминают названия животных, их внешний вид, повадки и т.д. Детский фольклор помогает обогащать эмоции детей, развивает воображение. Так, например, увлекательные сказки и стишки о домашних животных помогают сформировать конкретные представления. Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами, детский фольклор вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование представлений о домашних животных [5].

C целью формирования экологических представлений о домашнем животном - лошади - можно провести организованную учебную деятельность на тему: «Лошадь и жеребёнок». В начале деятельности воспитатель сообщает детям о том, что к ним в группу пришло письмо с картинкой. Воспитатель открывает конверт и достаёт из него картинку с изображением лошади с жеребёнком. Воспитатель показывает картинку детям и просит их рассказать о том, кто изображён на картинке. Дети рассматривают картинку и называют домашнего животного - лошадь. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку и показывает части тела у лошади и жеребёнка (туловище, голова, ноги, хвост, копыта, грива). Дети рассматривают и повторяют за воспитателем. Туловище у лошадки продолговатое, покрыто шерсткой коричневого цвета. Воспитатель объясняет детям, что лошадь - это самое быстрое домашнее животное. Человеку её не догнать. Люди давно научились ездить на лошади и на ней могут уехать далеко. Детёныша лошадки называют жеребёнком. Воспитатель просит повторить детей новое для них слово - жеребёнок. Дети повторяют все вместе слово «жеребёнок», а затем индивидуально.

После того, как дети рассмотрели картинку с изображением лошади и жеребёнка, воспитатель предлагает детям провести физминутку с использованием потешки.

«Цок, цок, цок, цок!

(Дети топают правой ногой)

Я лошадка - серый бок

(Топают левой ногой)

Я копытцем постучу

(Поочерёдное постукивание)

Если хочешь, прокачу

(Высокое поднимание ног)

Посмотри, как я красива,

(Руки на пояс, повороты туловища)

Хороши и хвост и грива!

(Наклоны головой вперёд)

Цок, цок, цок, цок!

(Дети бегут с высоким подниманием колен)

Я лошадка - серый бок.

После физминутки воспитатель задаёт детям вопросы в игровой форме. Воспитатель говорит первое предложение о лошади, а дети продолжают о жеребёнке.

У лошади большая голова, дети отвечают, а у жеребёнка маленькая.

У лошади большие уши, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

У лошади большой хвост, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

У лошади большие ноги, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

Воспитатель рассказывает детям о том, что лошадь - это домашнее животное, она живёт рядом с человеком, человек заботится о ней, кормит её, поит, чистит шёрстку. Человека, который всё это делает, называют конюхом. Дети повторяют это слово хором и индивидуально. Лошадь помогает человеку возить тяжести - ведь она большая и сильная, может тащить телегу.

Воспитатель загадывает детям загадку.

«Быстрее ветра я скачу,

«Цок-цок!» - копытами стучу,

Я громко «иго-го» кричу,

Садись на спину - прокачу! (Лошадь)

После того как дети отгадали загадку, воспитатель рассказывает стих о лошадке и показывает каждому индивидуально модель лошадки. В конце организованной учебной деятельности воспитатель спрашивает у детей о домашнем животном - лошади, дети рассказывают о том, что лошадь большая, у неё есть грива, хвост, туловище, на ногах у неё копыта. Детёныша лошади называют жеребёнок [6].

Таким образом, через детский фольклор детям становится ближе и понятнее мир природы, животный мир, дети лучше запоминают названия животных, их внешний вид, повадки и т.д. Детский фольклор помогает обогащать эмоции детей, развивает воображение, так например увлекательные сказки и стишки о домашних животных сформировать конкретные представления. Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами детский фольклор вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование экологических представлений о домашних животных.

 

Литература:

  1. Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). - Астана. 2009. - 100 с.
  2. Методика экологического воспитания дошкольников /Учеб, пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. — 2-е изд., испр. — M.: Издательский центр «Академия». 2001.
  3. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение»: Утвержден приказом MOH PK 28. 10.2008 г. №628. - Астана. 2009. - 29 с.
  4. Зотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных / Е.И. Зотова.M.: Просвещение, 1998,- 159 с.
  5. Малибаева Н.К. Экологическое воспитание дошкольников средствами фольклора: Автореферат диссертации. - Атырау. 2007. - 32 с.
  6. Горькова Л.Г.. Кочергина А.В.. Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы. - M.: ВАКО, 2005 г. - 87 с.
Год: 2015
Категория: Педагогика