Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Использование детского фольклора в процессе формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста

Социально-экономические перемены, происходящие в Республике Казахстан, выход страны в мировое образовательное пространство требуют обновления содержания образования, в том числе и дошкольного.

Пришло время взглянуть на воспитание и обучение дошкольника через призму новых открытий науки, как на открытую природную систему. Необходима программа, в которой были бы сконцентрированы знания о развитии и воспитании ребёнка, согласно с последними познаниями Законов Мира для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных особенностей, способностей, талантов [1].

Дошкольное экологическое воспитание закладывает основы духовного развития личности ребенка, основанной на любви к природе, нормы и правила поведения в окружающей среде, этические принципы отношения к природе, окружающему миру, развивает у детей чувство общности с живой природой [2].

Как известно, в Республике Казахстан детские сады работают по новому государственному общеобязательному стандарту образования. В нём для формирования экологических представлений в образовательной области «Познание» имеются специально нацеленные на это задачи - формирование у дошкольников определённого уровня экологических знаний и представлений, а также экологического сознания и экологической культуры [3].

Использование детского фольклора в процессе формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста

В образовательной области «Познание» программы «Зерек бала» в разделе «Основы экологии» выделяется задача - формирование элементарных знаний и представлений в области экологии, а также расширение представлений о растительном и животном мире [ 1 ].

Особую роль на этом этапе играют домашние животные. Значение домашних животных заключается в том, что каждый маленький ребенок проходит в своем развитии стадию активного ознакомления с окружающим миром.

Почти от каждого малыша в определенный момент можно услышать: «Мамочка, давай заведем щеночка!». В различных интерпретациях это кошечка, щенок, хомячок и т.д. Все это неслучайно. Во-первых, окружающие взрослые кажутся ребенку более далекими и загадочными, нежели понятные и непосредственные в своих проявлениях животные.

Во-вторых, хотя большинству детей и свойственен эгоцентризм («я в центре вселенной!»), ребенок лишен взрослого высокомерия и с радостью уравнивает людей и животных.

И, наконец, не следует забывать, что повадки животных, издавна считались своеобразной школой выживания для древних людей, и одной из любимых забав современных детей остается имитация и подражание известным ребенку зверям [4].

Хорошим средством привлечения внимания и формирования экологических представлений о домашних животных у детей среднего дошкольного возраста является детский фольклор (стишки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, сказки), которые легко и органично входят в жизнь ребёнка. Вслушиваясь в певучесть, образность детского фольклора, дети знакомятся и учатся любить мир животных.

Детский фольклор открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы. Через детский фольклор детям становится ближе и понятнее мир природы, животный мир, дети лучше запоминают названия животных, их внешний вид, повадки и т.д. Детский фольклор помогает обогащать эмоции детей, развивает воображение. Так, например, увлекательные сказки и стишки о домашних животных помогают сформировать конкретные представления. Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами, детский фольклор вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование представлений о домашних животных [5].

C целью формирования экологических представлений о домашнем животном - лошади - можно провести организованную учебную деятельность на тему: «Лошадь и жеребёнок». В начале деятельности воспитатель сообщает детям о том, что к ним в группу пришло письмо с картинкой. Воспитатель открывает конверт и достаёт из него картинку с изображением лошади с жеребёнком. Воспитатель показывает картинку детям и просит их рассказать о том, кто изображён на картинке. Дети рассматривают картинку и называют домашнего животного - лошадь. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку и показывает части тела у лошади и жеребёнка (туловище, голова, ноги, хвост, копыта, грива). Дети рассматривают и повторяют за воспитателем. Туловище у лошадки продолговатое, покрыто шерсткой коричневого цвета. Воспитатель объясняет детям, что лошадь - это самое быстрое домашнее животное. Человеку её не догнать. Люди давно научились ездить на лошади и на ней могут уехать далеко. Детёныша лошадки называют жеребёнком. Воспитатель просит повторить детей новое для них слово - жеребёнок. Дети повторяют все вместе слово «жеребёнок», а затем индивидуально.

После того, как дети рассмотрели картинку с изображением лошади и жеребёнка, воспитатель предлагает детям провести физминутку с использованием потешки.

«Цок, цок, цок, цок!

(Дети топают правой ногой)

Я лошадка - серый бок

(Топают левой ногой)

Я копытцем постучу

(Поочерёдное постукивание)

Если хочешь, прокачу

(Высокое поднимание ног)

Посмотри, как я красива,

(Руки на пояс, повороты туловища)

Хороши и хвост и грива!

(Наклоны головой вперёд)

Цок, цок, цок, цок!

(Дети бегут с высоким подниманием колен)

Я лошадка - серый бок.

После физминутки воспитатель задаёт детям вопросы в игровой форме. Воспитатель говорит первое предложение о лошади, а дети продолжают о жеребёнке.

У лошади большая голова, дети отвечают, а у жеребёнка маленькая.

У лошади большие уши, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

У лошади большой хвост, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

У лошади большие ноги, дети отвечают, а у жеребёнка маленькие.

Воспитатель рассказывает детям о том, что лошадь - это домашнее животное, она живёт рядом с человеком, человек заботится о ней, кормит её, поит, чистит шёрстку. Человека, который всё это делает, называют конюхом. Дети повторяют это слово хором и индивидуально. Лошадь помогает человеку возить тяжести - ведь она большая и сильная, может тащить телегу.

Воспитатель загадывает детям загадку.

«Быстрее ветра я скачу,

«Цок-цок!» - копытами стучу,

Я громко «иго-го» кричу,

Садись на спину - прокачу! (Лошадь)

После того как дети отгадали загадку, воспитатель рассказывает стих о лошадке и показывает каждому индивидуально модель лошадки. В конце организованной учебной деятельности воспитатель спрашивает у детей о домашнем животном - лошади, дети рассказывают о том, что лошадь большая, у неё есть грива, хвост, туловище, на ногах у неё копыта. Детёныша лошади называют жеребёнок [6].

Таким образом, через детский фольклор детям становится ближе и понятнее мир природы, животный мир, дети лучше запоминают названия животных, их внешний вид, повадки и т.д. Детский фольклор помогает обогащать эмоции детей, развивает воображение, так например увлекательные сказки и стишки о домашних животных сформировать конкретные представления. Привлекая детей своей формой, яркими поэтическими образами детский фольклор вызывают у детей положительные эмоции, которые повышают эффективность работы, направленной на формирование экологических представлений о домашних животных.

 

Литература:

  1. Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек бала» (от 3 до 5 лет). - Астана. 2009. - 100 с.
  2. Методика экологического воспитания дошкольников /Учеб, пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений. — 2-е изд., испр. — M.: Издательский центр «Академия». 2001.
  3. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение»: Утвержден приказом MOH PK 28. 10.2008 г. №628. - Астана. 2009. - 29 с.
  4. Зотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных / Е.И. Зотова.M.: Просвещение, 1998,- 159 с.
  5. Малибаева Н.К. Экологическое воспитание дошкольников средствами фольклора: Автореферат диссертации. - Атырау. 2007. - 32 с.
  6. Горькова Л.Г.. Кочергина А.В.. Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы. - M.: ВАКО, 2005 г. - 87 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.