Развитие познавательного интереса к миру природы у детей старшего дошкольного возраста посредством наглядных методов

Вопросы развития детей дошкольного возраста неразрывно связаны со стратегией национального развития и являются неотъемлемой частью государственной политики Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение имеют жизненно важное значение, как для каждого ребенка, так и для будущего благополучия страны. Они выступают, как первый уровень системы непрерывного образования и призваны создать все необходимые условия для формирования и развития личности ребенка.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что дошкольный возраст - важный период в жизни человека. В этом возрасте закладываются основы будущей личности формируются предпосылки физического умственного нравственного развития ребёнка, важнейшим средством умственного воспитания ребенка является окружающая природа. Она постепенно привлекает его внимание, заставляет включать в процесс наблюдения различные органы чувств, а значит, активизирует начальные моменты познания - ощущение и восприятие. Развитие познавательного интереса является первостепенной задачей умственного воспитания дошкольников.

Проблему познавательного интереса широко исследовали Б.Г. Ананьев, М.Ф.Беляев, Л.И.Божович, В.Г. Иванов, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев, К.А. Лычалова, А.В. Усова, Ю.К. Бабанский, Л.В. Благонадежина, Л.А. Гордон, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Трайтак, Н.П. Тулькибаева, Т.П. Шамова, В.НМясищев и в педагогической литературе Г.И.Щукина, НР.Морозова.

Методологические основы познавательного интереса к природе рассматриваются в трудах казахстанских ученых Э.А.Турдыкуловым Н.Сарыбековой, Ж.И.Балтагуловой, Б.М.Мырзахметовой, Ж.НБазарбековой, А.К.Егинисовой, Е.В.Мусихиной, З.Е.Сыдыковой и А.Б.Айтжановой

Познавательный интерес - это потребностное отношение человека к миру, реализуемое в познавательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, характеризуемое наличием интереса к поставленной задаче и ее решению, умением мобилизовать свои знания и рационально их использовать в практической деятельности.

Исследования педагогов и психологов показывают, что при наличии интереса познавательная деятельность у детей дошкольного возраста, протекает более интенсивно, плодотворно. Дети меньше утомляются, познание становится увлекательной деятельностью.

По мнению Морозовой Н.Г. познавательный интерес - важнейшее образование личности, которое формируется в социальных условиях, в процессе взаимодействия с окружающим миром и не является изначально присущим человеку от рождения. Также можно сказать, что познавательный интерес - избирательная направленность человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека и его познавательные возможности. Развитие познавательного интереса - сложный процесс. Он имеет свои направления, закономерности и особенности, которые необходимо знать и учитывать педагогу в работе с дошкольниками.

В Республике Казахстан детские сады работают по новому государственному общеобязательному стандарту образования. В нём для развития познавательного интереса к природе в образовательной области «Познание» имеются специально нацеленные на это задачи - удовлетворять познавательный интерес и любознательность ребенка через совместную игровую, практическую, исследовательскую и поисковую деятельность.

В образовательной области «Познание» программы «Біз мектепке барамыз» в разделе экологии выделяется задача по развитию познавательного интереса к миру природы.

Хорошим средством привлечения внимания и развития познавательного интереса у дошкольников к растениям являются наглядные методы. Рассматривая картины с изображением природы, дети приобщаются к красоте русской природы, знакомятся и учатся любить мир растений и видеть прекрасное.

Формирование функциональной грамотности
на уроках математики (на примере темы «Цена, количество, стоимость»)

В процессе организованной учебной деятельности, на прогулках и других видах деятельности на которых дети рассматривают растения, описывают их, придумывают названия, объясняют, почему они решили именно так назвать то или иное растение формируется познавательный интерес к объектам природы. Желательно при этом, чтобы дети радовались, удивлялись природным объектам, чтобы мир природы сделался неотъемлемой частью мира каждого ребенка. При условии, что данные виды деятельности будут правильно организованы, у дошкольников будет развиваться познавательный интерес.

Проявление интереса у детей к природе характеризуется желанием задавать вопросы и способностью находить ответы на них. Такой дошкольник склонен к экспериментированию, к активной поисковой деятельности. При усвоении новых знаний он задает взрослому много вопросов, пытается самостоятельно найти связь с личным опытом, высказывает оригинальные догадки, предположения, другими словами, проявляет творческое отношение к объекту и процессу познания. Таким образом, показателем интереса ребенка к природе служат его вопросы и суждения, благодаря которым малыш постигает мир вокруг себя.

В процессе обучения детей старшего дошкольного возраста познавательный интерес является средством обучения -те как средство привлечения внимания к обучению, активизации мышления детей, как средство, заставляющее ребенка волноваться, переживать, увлеченно работать. Познавательный интерес выступает и как мотив учебной деятельности. Для образования мотива в старшем дошкольном возрасте уже недостаточно внешних воздействий (занимательности). Мотивы должны опираться на потребности самой личности: лишь то, что для самой личности представляет необходимость, ценность, занимательность, закрепляется в мотиве.

 

Литература:

  1. «Біз мектепке барамыз»: Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). - Астана, 2009. - 99 с.
  2. Боранбаев А.С. Историко-педагогические основы экологизации учебно- воспитательного процесса школы: Автореферат диссертации,- Алматы, 2004,- 29 с.
  3. http://gigabaza.ru/doc/70368-p5.html
  4. Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике M.2001 с.34.
Год: 2014
Категория: Педагогика