Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики и физики

Современное казахстанское образование вступило в стадию качественной модернизации, практически все сегменты нашей образовательной системы нуждаются в коренной перестройке. В этой связи становится все более насущной необходимость мобилизации сил государства и всего общества для выработки эффективных стратегий и тактик развития в области новых образовательных технологий.

Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества являет­ся информатизация образования.

Важная цель информатизации — организация коллективного понимания роли и места информа­ционных технологий в школе, в деятельности учителя, в подготовке учащихся к жизни в обществе. Для реализации этой главной цели информатизации образования в школе учителя работают над пробле­мами внедрения и применения информационных технологий в учебный процесс. Эффективность приме - нения новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы зависит не только от качества и дидактических возможностей их аппаратных и программных средств, но и от мастерства педагога, его компетентности и готовности к практическому их применению в процессе преподавания [1].

В настоящее время много внимания уделяется инновационным образовательным технологиям. Что обозначает эта терминология? Инновации (от англ. innovation — нововведение, новация) — это изменения внутри системы. В педагогической интерпретации и в самом общем смысле инновации подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно­воспитательного процесса [2].

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) сами по себе являются инновационными технологиями для всей системы образования. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного мате­риала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения, в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще использу­ется программное обеспечение учебных дисциплин.

Развитие новых информационных и коммуникационных технологий создало новые условия для возникновения общества знания. Более того, формирующееся глобальное информационное общество обретет свой смысл только в том случае, если станет инструментом для достижения более возвышен­ной и желанной цели — создания в глобальном масштабе общества знания, которое стало бы источ­ником развития для всех, и в первую очередь для не имеющих, в силу тех или иных причин, возмож­ности получать стационарное образование высокого уровня.

Одной из систем инновационной технологии в образовательном процессе нашей школы является це­ленаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учить­ся в удобном для себя месте, по одному из типовых (или индивидуальному) графиков, имея при себе ком­плект специальных средств обучения и согласованную возможность опосредованного контакта с учителем, с использованием средств телекоммуникации, а также (по желанию обучающегося) непосредственно.

Вот преимущества, которые часто используются в качестве аргументов в пользу развития ИКТ:

  • возможность использования аудио- и видеодокументов и их интеграция на уроках физики;
  • независимость от времени и места нахождения обучающегося и обучающего;
  • легкость создания образовательных ресурсов и их распространения;
  • учет конкретных требований и индивидуальный подход к каждому учащемуся;
  • обеспечение одинаковых возможностей доступа к образовательным ресурсам;
  • возможность разработки и распространения современных образовательных стандартов, ориен­тированных на результат обучения.

В качестве дополнительных аргументов для внедрения ИКТ в школе можно выдвинуть следующие:

  • обогащение учебного процесса новыми эффективными образовательными ресурсами;
  • повышение гибкости образования, степени адаптивности к изменениям внешней среды, мо­дульности обучения;
  • повышение уровня владения школьниками современными технологиями, необходимыми для успешного функционирования в современном социальном контексте;
  • увеличение эффективности обучения, усвояемости и наглядности материала, что способствует лучшему запоминанию и позволяет быстрее понимать сложные явления и их взаимосвязи.

Кроме того, ИКТ в настоящий момент также может выступать в качестве эффективного провод­ника развития первичных элементов профессионального образования, поскольку является своего рода базо­вой технологией и эталонной моделью гармонизации внедрения в общеобучающие практики элементов образования высокого уровня [2].

В своей работе я использую мультимедийные диски «Уроки алгебры в 7-9 классах», «Уроки гео­метрии в 7-9 классах», «Витаминный курс. Математика. 5-6 класс», «Вычислительная математика, 5-11 класс. Практика», «Алгебра не для отличников», «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Физика 7-11», «Уроки физики. 7-11 классы», «1-С репетитор по математике и физике. Сдаём ЕГЭ», локальная версия программы «Электрик».

Эти программные продукты можно включить фактически в любой этап урока: актуализация опорных знаний, постановка учебной задачи, объяснение нового материала, осмысление полученных знаний, рефлексии; самостоятельная работа с последующей проверкой.

Программа «Электрик» позволяет проводить лабораторные и практические работы по электри­честву в 8-11 классах.

Пример: Практическая работа «Исследование сопротивлений проводников при параллельном и последовательном соединении», которая может быть проведена как на дополнительных занятиях, так и в домашних условиях. Все ученики имеют данное программное обеспечение.

Цель: изучить законы протекания тока через последовательно и параллельно соединенные про­водники и определить формулы расчета сопротивлений таких участков.

1. Краткое теоретическое описание

Проводники в схемах могут соединяться последовательно (рис. 1) и параллельно (рис. 2).

 

 

Рисунок 1. Схема последовательного соединения

Рассмотрим схему последовательного соединения проводников, изображенную на рисунке 1. Напряжение на концах всей цепи складывается из напряжений на каждом проводнике:

U = U1 + U2 + U3.                                                                                         (1)

По закону Ома для участка цепи

U1 = R1I; U2 = R2I; U3 = R3I; U = RI,                                                (2)

где R — полное сопротивление цепи, I — общий ток, текущий в цепи.

Из выражений (1) и (2) получаем:

RI = R1I + R2I + R3I,                                                                                   (3)

откуда полное сопротивление цепи последовательно соединенных проводников.

При последовательном соединении проводников их общее сопротивление равно сумме электри­ческих сопротивлений каждого проводника.

Рассмотрим теперь схему параллельного соединения проводников, изображенную на рисунке 2.

 Рисунок 2. Схема параллельного соединения

Через цепь течет полный ток I:

I = I1 + I2 + I3.

По закону Ома для участков цепи:

U = R1I1; U = R2I2; U = R3I3; U = RI,                                              (5)

Из выражений (4) и (5) получаем: I = U/R = U/R1 + U/R2 + U/R3, откуда: при параллельном соеди­нении проводников величина, обратная сопротивлению цепи, равна сумме обратных величин сопро­тивлений всех параллельно соединенных проводников.

  1. Порядок выполнения работы

2.1.  Соберите на монтажном столе электрическую схему, показанную на рисунке:

 

 Выберите номиналы сопротивлений следующими:

R1 = 1 кОм; R2 = 2 кОм; R3 = 3 кОм; R4 = 4 кОм.

2.2.   Определите экспериментально с помощью мультиметра (в режиме измерения сопротивле­ний) сопротивление между точками:

А и С; С и D; B и D; A и D.

Можно осуществлять эту работу в режиме on-line.

Самое примечательное: разработчиками данной программы являются наши отечественные производители.

1. Здоровьесберегающие технологии

1)   На занятиях развиваются положительные привычки, навыки гигиены, культуры взаимоотношения между полам, а именно:

  • минутки отдыха, разминки;
  • контроль за проветриванием учебного кабинета;
  • организация активной оздоровительной перемены учащихся;

2)  создана психо-эмоциональная комфортность на уроках и внеклассных мероприятиях;

3)    создана и поддерживается в кабинете уютная обстановка, которая снимает напряжение, создает хорошее настроение;

4)  модернизируется сам урок.

В процессе осуществления «Программы развития ученического коллектива» (2006-2007 и 2008-2009 уч. годы) в направлении «Ученик и его здоровье» были достигнуты следующие результаты:

  • участие во всех школьных и районных массовых спортивных соревнованиях;
  • занятость в спортивных секциях 73 % учащихся 11 класса;
  • снижение количества пропусков занятий из-за болезней: в 8 классе на 5 %, в 9 — на 10 % и отсутст­вие в классе курящих и употребляющих спиртные напитки учеников.

Имеются планы-конспекты уроков по новым инновационным технологиям, заверенные директо­ром школы.

               2. Использование проектной технологии

В настоящее время реализуется проект «Использование информационных и коммуникационных технологий в организации учебного процесса».

Результаты исследовательского проекта были представлены на школьной научно-практической конференции учениками кружка «Занимательная информатика». Тема проекта: «Угроза информаци­онной безопасности».

Интерактивные технологии активно используются на уроках, во внеурочной деятельности по предметам, на занятиях кружков и в воспитательной работе, на классных часах и родительских соб­раниях (см. табл. 1).

Таблица 1

Использование форм и средств обучения на уроках

Учебный

год

Класс

Предмет,

мероприятие

Форма проведения

Тема

2008/2009

7

Родительское собрание Классный час

Практикум Защита проекта

«Общение родителей с детьми» «О друзьях и дружбе»

2008

8

Физика

Урок-исследование

«Физика за чашкой чая»

 

8

Классный час

Философский круглый стол

«Кем работать мне тогда?» «Жизнь — это.»

2009

9

Внеклассное мероприя­тие

Деловая игра

«Самый эрудированный физик»

 

9

Классный час

Урок — диалог

«Время выбирать профессию»

 

Работа с интерактивной доской, оснащённой программой Activstudio Professional Edition, и лабо­раторным оборудованием «Pasco» помогает проведению уроков математики в 5-7 классах и уроков физики в 7-9 классах. Можно смело сказать, что познавательная активность учащихся в изучении физики и математики с помощью интерактивного оборудования повысилась.

Сейчас ученики умело используют возможности интерактивной доски, знают правила примене­ния различных инструментов. Особенно интересны ученикам 5-6-х классов практические работы по построению круговых и столбчатых диаграмм, треугольников разного вида по заданным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Ученики практиковались в построении и в тетрадях, и на интерактивной доске. В качестве итога урока был создан анимационный фильм с помощью инструмента «Видеокамера», где были показаны возможности циркуля и линейки.

Выручает интерактивная доска и при проведении игровых уроков, таких как «Домино», «Мате­матическое путешествие по Австралии», «Панорама формул сокращенного умножения», «Устами младенца», «Страна треугольников», где на каждом этапе урока используются различные визуальные спецэффекты, а также видеоматериалы, тесты-презентации и картинки из «Библиотеки ресурсов». С помощью частей «Танграма» ученики научились быстро составлять различные образы и фигуры. Эти возможности интерактивного оборудования очень оживляют урок, позволяют вести его в доста­точно быстром темпе [3].

Предметные интерактивные уроки — одни из ярких примеров применения ИКТ на уроках. Уче­ники участвуют в интерактивных уроках, регулярно проводимых модераторами различных областей. Это позволяет обмениваться опытом, как учителям так и ученикам, в представлении предметного ма­териала.

Лабораторные работы по электричеству в 8-м классе проводятся в кабинете информатики, где ученики парами работают за одним компьютером. На всех компьютерах установлена программа «Электрик», с помощью которой ребята учатся правильно собирать электрические цепи по заданным схемам, правильно подключать амперметры и вольтметры в любой участок цепи, снимать показания, выполнять необходимые вычисления и заполнять лабораторные листы, которые я распечатываю для каждого ученика.

Несомненными плюсами такой формы проведения лабораторной работы являются следующие: все ученики активно участвуют в работе, не затрачивается много времени на сборку электрических цепей, нет недостатка в необходимых для проведения эксперимента приборах. Ученики приобретают опыт работы с техническими программами, развивается научно-технический кругозор учащихся, по­вышается процент качества знаний, улучшается освоение Интернет-ресурсов.

По итогам работы «Измерение мощности и работы электрического тока» справились с задания­ми на «4» и «5» 75 % учащихся. Программа удобна тем, что позволяет проводить лабораторные рабо­ты разной сложности в 8-11 классах при отсутствии в лаборатории некоторых видов приборов.

При изучении тем астрономии в 8-9 классах используется богатый видеоматериал. Фильмы «Пределы Космоса», «Расширение Вселенной» вдохновили учащихся на создание презентаций о кос­мосе, созвездиях, системах небесных координат. Интересные презентации были представлены учени­ками по темам «Атмосферное давление», «Строение атома», «Колебания и волны» и другим разделам физики.

Продуманное использование ИКТ позволяет управлять качеством образования учащихся, спо­собствует развитию их научного кругозора, приобщает к исследовательской деятельности. Выступ­ления учащихся со своими презентациями развивают предметную речь, заставляют их глубже изу­чать возможности компьютера, повышается качество их знаний.

Системность использования методов интерактивного обучения и информационных технологий позволяет говорить об эффективности их применения в образовательном процессе. Наиболее естест­венный и продуктивный способ введения новых информационных технологий в школе состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и органи­зационных форм обучения (см. табл. 2).

Таблица 2

Использование цифровых образовательных ресурсов в школе

Цифровые образовательные ресурсы

Результат использования

Фотоаппарат

Создание презентации к урокам, внеклассным мероприятиям

Видеокамера

Объяснение новых тем по физике (технология нагреватель­ных элементов), для организации внеклассных мероприятий

Мультимедийный проектор

Изучение нового материала, организация контроля и учета знаний, самостоятельные работы

Электронные учебники

Объяснение нового материала, организация контроля и учета знаний, самостоятельные работы, лабораторные работы

Сканер

Создание презентаций к урокам, к внеклассным мероприятиям

Компьютер

Соединение с Интернетом, участие в интерактивных уроках, проводимых на сайте i.sabak.kz, объяснение нового материа­ла, организация контроля и учета знаний, проведение само­стоятельных и лабораторных работ

 

Наличие мультимедийных кабинетов и локальной сети позволяет проводить под общим контролем учителя тестирование, консультации, комментарии, рассылка дидактических заданий, получение результа­тов с сохранением как в электронном варианте, так и на бумажном носителе.

Требования современности предполагают умение пользоваться различным программным обеспечением, поэтому владение новыми информационными технологиями в современном общест­ве является очень важным, можно сказать, необходимым условием. Учебный процесс эффективен в освоении знаний и развитии умственных способностей только тогда, когда способствует организации познавательной деятельности учащихся.

Главная задача на уроке — вызвать у ученика интерес к предмету и пробудить желание зани­маться им в дальнейшем. Существует много путей и способов решения этой задачи. Один из них — использование информационных технологий. Использование ИКТ в образовательном процессе — актуальное средство в достижении современных знаний в различных областях человеческой деятельности.

Можно выделить следующие причины, породившие сегодня пристальный интерес к ИКТ:

  • необходимость внедрить в педагогику системно-деятельностный подход;
  • потребность реализовать индивидуализацию образовательного процесса и индивидуально­развивающее обучение;
  • исключение малоэффективных вербальных способов передачи знаний;
  • мотивировка проектирования технологической цепочки процедур, приемов, форм взаимодейст­вия учителя и учеников, гарантирующих образовательные результаты и снижающих негативные последствия работы низкоквалифицированных педагогов.

Таким образом, были определены основные направления в актуальности эффективного приме­нения ИКТ в образовательной деятельности:

  • развитие профессиональной компетентности педагогов, творческих, саморазвивающихся лич­ностей, обладающих системными взглядами на педагогическую реальность;
  • повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие личности школьника;
  • изучение и анализ состояния и результатов методической работы в образовательных учрежде­ниях, определение направлений ее совершенствования;
  • активное участие в разработке элективных курсов с применением ИКТ для подготовки обу­чающихся;
  • участие в организации и проведении фестивалей, конкурсов, предметных олимпиад, конфе­ренций для учащихся;
  • изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта в области приме­нения ИКТ;
  • принятие участия в реализации государственной политики по информатизации.

Знакомство с информационно-коммуникационными технологиями обучения позволяет понять,

что их специфические особенности обусловлены тем, какие психолого-педагогические теории и под­ходы использовались при разработке ИКТ.

Список литературы

1   Государственный общеобразовательный стандарт образования РК. — Астана, 2006. — 26 c.

2   Жунусова М.Р., Ильясова Д.С. Активные методы обучения. — Караганда, 2007. — 115 c.

3   Каменский А.М., Смирнова З.Ю. Внеурочные технологии как альтернативные формы образования: Практ. пособие.—  М.: Изд-во «Гном и Д», 2001. — 256 c.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.