Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Страницы истории Карагандинского государственного университета имени академика Е.А.Букетова: от Учительского института до университета (1938-1972 гг.)

Независимость страны во многом определяется уровнем образованности ее граждан. Не является исключением и Казахстан, последовательно на протяжении последних двадцати лет формирующий современную образовательную модель, отвечающую самым высоким мировым стандартам. «Высшее образование в Республике Казахстан занимает особое место среди долгосрочных приоритетов госу­дарства и, по сути, представляет собой аспект национальной безопасности» [1; 3].

Целью государственной стратегии развития высшей школы является формирование националь­ной системы высшего образования. Создание многоуровневой системы образования, включающей среднее, среднеспециальное и высшее образование, которое, в свою очередь, предполагает получение образования через бакалавриат, магистратуру и докторантуру PhD, требует, в частности, наличия вы­сокопрофессиональных, инновационно-ориентированных высших учебных заведений. Именно таким является Карагандинский государственный университет имени академика Е.А.Букетова, отмечающий в 2012 г. свой 40-летний юбилей.

История университета начиналась в далеком 1938 г., с открытия Карагандинского государствен­ного учительского института, что положило начало формированию региональной высшей школы. Открытие в Караганде Учительского института было оправданным и закономерным явлением. 30-е годы стали временем бурного индустриального развития Центрального Казахстана, прежде всего Карагандинского угольного бассейна, что, естественно, вело к быстрому увеличению населения ре­гиона. Так, по переписи 1939 г. население Караганды составило 402,8 тыс. человек [2]. Росло число школ, следовательно, росла и потребность в учителях высокой квалификации. В начале 30-х годов педагогические кадры Караганды комплектовались из учителей, приезжавших из других регионов СССР. В 1935 г. в школах Караганды преподавали 26 учителей с высшим образованием, а в 1937 г. их было 79. При этом количество лиц, желающих получить высшее образование, постоянно росло.

Учительский институт был открыт на основе Постановления Совета Народных Комиссаров Ка­захской ССР за № 454/12 от 9 мая 1938 г., в котором указывалось: «Принять предложение Народного комиссариата просвещения Казахской ССР об открытии с 1938/39 учебного года в городе Караганде двухгодичного учительского института с двумя отделениями по истории и по языку и литературе. Установить контингент приема в 180 человек. Принять к сведению заявление Народного комиссариа­та просвещения Казахской ССР и Карагандинского областного исполнительного комитета о том, что институт обеспечен учебным помещением и общежитием для студентов. Войти с ходатайством в Со­вет Народных Комиссаров Союза ССР о разрешении организации учительского института в Караган­де» [3].

Во исполнение правительственного постановления было принято решение Карагандинского бю­ро обкома КП(б) от 26 мая 1938 г. «Об организации в Караганде Учительского института», в котором было записано: «Организовать в Караганде с 1938-1939 учебного года двухгодичный учительский институт с факультетами: истории, русского языка и литературы, казахского языка и литературы» [4]. Однако при этом отмечалось, что институт постоянным, специальным помещением не обеспечен, а может лишь быть обеспечен временным помещением на один учебный год. Данную проблему пред­лагалось довести до сведения ЦК Компартии Казахстана и правительства. Учительский институт подчинялся Народному комиссариату просвещения Казахской ССР.

Решением Карагандинского обкома Компартии Учительский институт разместили в четырёх классных и трёх подсобных комнатах в здании средней школы № 4. Газета «Социалистическая Кара­ганда» писала в те дни: «Ему (Учительскому институту) предоставлены лучшие аудито­рии ... Студенты занимаются в одно время с младшими классами первой смены средней школы» [5]. Обучение осуществлялось на казахском и русском языках. Набор студентов в первый год обучения составил 117 человек, из них — 31 казах и 86 представителей других национальностей. На вступи­тельных экзаменах абитуриенты сдавали следующие экзамены: «По факультету языка и литературы: 1. по русскому языку; 2. по литературе; 3. по истории СССР; 4. Конституции СССР; 5. по казахскому языку (для казахов). По факультету истории: 1. по истории СССР; 2. по русскому языку; 3. Конститу­ции СССР; 4. по географии; 5. по казахскому языку (для казахов)» [4, д.1, л.59].

В здании Карагандинского педагогического училища были выделены комнаты, которые исполь­зовались в качестве общежития для студентов и квартир для преподавателей.

Первым руководителем Учительского института стала Р.Р.Репалова, один из директоров сред­них школ Караганды, проработавшая в институте 1938/39 учебный год.

Одной из серьезных проблем, с которой столкнулся институт в первые годы своей деятельности, была нехватка подготовленных кадров преподавателей. Также институт испытывал серьезные мате­риально-технические трудности. Для решения первой проблемы в 1938/39 учебном году карагандин­ские региональные власти направили на работу в Учительский институт из средних школ города 22 преподавателя с высшим образованием, в том числе 5 казахов. Началась активная работа по форми­рованию библиотечного фонда. В 1939 г. в библиотеке уже насчитывалось 5 800 книг. В основном это были труды классиков марксизма-ленинизма, научно-художественная и популярная литература [4, д.143, л.3].

Важным событием в жизни института стало открытие в 1939 г. специальным постановлением Совнаркома Казахской ССР заочного отделения. В одном из архивных документов этот факт нашел следующее отражение: «Директору Карагандинского учительского института тов. Иманкулову. На­правляем Вам постановление СНК КазССР об открытии при Вашем Институте заочного отделения с контингентом приема в 100 человек по факультетам языка и литературы и истории. Зав. сектором заочного обучения Управления ВУЗов Коган.» [4, д.7, л.4].

Интересно, что Постановлением СНК СССР от 2 мая 1940 г. за № 1860 «О введении платности за обучение» студенты заочного отделения обязаны были вносить плату в размере 75 рублей до уста­новочной сессии [4, д.3, л.18].

От оплаты за обучение освобождались «дети рядового и младшего начальствующего состава, призванного в ряды Красной Армии и флота» [4, д.8, л.60]. 5 января 1943 года постановлением СНК СССР от оплаты за обучение были освобождены и студенты казахской, уйгурской, узбекской и та­тарской национальностей, что явилось следствием необходимости подготовки национальных кадров. [4, д.7, л.23].

В 1939/40 учебном году был осуществлен первый выпуск в количестве 73 человек. Если в 1937 г. учителей с высшим образованием в Караганде было всего 79 человек, то только за 1939/40 учебный год учительский корпус пополнился почти таким же количеством выпускников Учительского инсти­тута.

В годы Великой Отечественной войны в жизни института произошли серьезные изменения. Они были связаны, в частности, с тем, что значительная часть преподавателей ушла на фронт. Так, только в первый год войны на фронт ушли 14 человек. В их числе был и директор института Иманкулов, о чем свидетельствует выписка из приказа № 399 от 17 июля 1941 г.: «Уезжая сего числа по призыву в Красную Армию обязанности директора института возлагаю на заведующего кафедрой Основ мар­ксизма-ленинизма тов. Табышеву Серафиму Ивановну» [4, д.8, л.46].

В трудные военные годы Карагандинский учительский институт продолжал расти и развиваться. Положительную роль в этом процессе сыграли эвакуированные и высланные в Караганду крупные учёные Москвы, Ленинграда и других центральных городов страны. Среди них кандидаты педагоги­ческих наук А.Клепикова и И.Рах, исполнявший обязанности заведующего кафедрой педагогики и психологии; кандидат физико-математических наук, заведующий кафедрой физики и математики Э.Реттер и первый кандидат наук на историческом факультете В. А. Романовский [4, д.19, л.132,133]. По воспоминаниям профессора Т.А.Абдразакова, бывшего в 1940-е гг. студентом Учительского ин­ститута, это был человек утонченной культуры, с аристократическими манерами. «К началу своей деятельности в Караганде он был уже сформировавшимся ученым и принадлежал к украинской исто­рической школе М.С.Грушевского. За свои научные и общественные взгляды был осужден и сослан в КарЛАГ на 5 лет. После освобождения, с 1940 по 1947 годы, работал на историческом факультете института, где заведовал кафедрой истории и блестяще преподавал дореволюционную историю Рос­сии, Украины и других республик СССР» [6; 5]. На кафедре языка и литературы работал профессор, доктор филологических наук П.С.Богословский, на кафедре основ марксизма-ленинизма — доцент А.А.Рубашевский. Следует отметить, что эти учёные составляли основу научно-педагогических кад­ров Учительского института и многое сделали для формирования научного и педагогического потен­циала института.

В 1943 г. директор института К.М.Муканов обратился с ходатайством в Наркомат просвещения Казахской ССР об открытии в институте кафедры педагогики. В 1944 г. в институте был открыт фи­зико-математический факультет, на котором с 1947 г. стали обучать студентов и на казахском отде­лении [4, д.12, л.46, 101].

Так, Карагандинский учительский институт в трудные годы Великой Отечественной войны стал фактически институтом классического вузовского типа, в котором велась подготовка специалистов как гуманитарного, так и естественного профиля.

В начале 1944 г. решением региональной власти институту было передано трехэтажное здание по улице Кирова, 16, построенное в 1938 г. До войны в нем размещался Дом партийного просвеще­ния и межобластные партийные курсы. С первого дня Великой Отечественной войны это здание бы­ло отдано для военных нужд, в нём действовал мобилизационный пункт, а затем размещался военный госпиталь.

В конце войны в институте обучались 335 студентов, из них 120 казахов. Преподавательский корпус состоял из 36 преподавателей [4, д.14, л.2]. На русское отделение, как правило, поступали вы­пускники средних школ, а на казахское отделение, наряду с выпускниками средних школ, которые составляли около 70 %, поступали и выпускники педучилищ — свыше 30 %. В числе принятых сту­дентов в послевоенные годы было много участников Великой Отечественной войны.

В целом за годы войны Карагандинский учительский институт подготовил 418 учителей для се­милетних школ Центрального Казахстана, из них по истории — 212, по языку и литературе — 206. Около 60 % подготовленных в войну учителей составляли женщины. Выпускники казахского отделе­ния составили около 40 %. Этот многочисленный по тем временам отряд молодых учителей явился важным фактором успешного решения задач по развитию народного образования в Центрально­Казахстанском регионе и в Казахстане в целом.

Выпускники Карагандинского учительского института работали не только в средней школе, но и занимали ответственные посты в различных структурах региональной власти. По сути, они, наряду с выпускниками средних специальных учебных заведений, начали формировать интеллигенцию Кара­ганды и Центрального Казахстана.

По окончании войны в институт стали возвращаться преподаватели-фронтовики. Среди них бы­ли К.Байтасов (директор института 1945-1950 гг.), А.Нарешев, А.П.Спасибенко, С.А.Орлов. Возвра­щались с войны и становились преподавателями института сотрудники, работавшие до войны в дру­гих коллективах, — С.Шаугумбеков, А.Жуманиязов, В.Усик, К.Махметов, К.Жолумбетов, К.Тунгушбаев и другие. В то же время многие квалифицированные преподаватели возвращались в вузы Москвы, Киева и других городов СССР. Проблема кадрового обеспечения в институте остава­лось по-прежнему острой.

В послевоенные годы по всем республикам страны прокатилась очередная волна политических репрессий, связанных с так называемой кампанией против космополитизма. В 1948 г. эта кампания коснулась и преподавателей Карагандинского учительского института, прежде всего, преподавателей специальных дисциплин. Так, в 1948/49 учебном году у некоторых преподавателей специальных дис­циплин, к которым относились педагогика, психология, иностранный язык и литература, был обна­ружен «ряд ошибок космополитического порядка». Например, преподавателю Жерносекову постави­ли в вину, что он «принижал роль самобытности русской педагогики, мало освещал роль советской школы, непозволительно много занимался историей педагогики, особенно античной и средневеко­вой» [4, д.140, л.4]. В 1953 г. на кафедре казахского языка и литературы работал высланный в Кара­ганду член-корреспондент доктор филологических наук, профессор АН Казахской ССР, Х.Д.Джумалиев, который, проработав два года в Академии наук, был арестован и осужден на 25 лет лишения свободы как «буржуазный националист — враг народа» [4, д.70, л.10]. Кроме Х.Д.Джу- малиева, от политики репрессий пострадали также старший преподаватель этой же кафедры А.Н.Нарешев и бывшие студенты Х.Абдрахманова, Б.Искакова, Р.Нарешев и другие. После ареста Х.Д.Джумалиева начались «разоблачения» его единомышленников. Обстановка в это время была та­кова, что даже за общение с Д.Х.Джумалиевым и потерю бдительности по партийной линии были наказаны заведующий кафедрой казахского языка и литературы доцент Ф.Кенжебаева, старший пре­подаватель этой же кафедры К.Тунгушбаев, заведующий кафедрой марксизма-ленинизма, доцент А.Айтжанов, старший преподаватель этой кафедры Ш.Хасенов и другие. Летом 1953 г. состоялось продолжавшееся 14 часов закрытое партийное собрание с участием секретаря обкома по идеологии и других руководителей обкома и горкома партии, посвященное делу осужденного Х.Джумалиева. По свидетельствам очевидцев, это была страшная картина [7; 12].

Эти факты являются свидетельствами того, что история нашего университета в те годы являлась отражением общей общественно-политической ситуации, существовавшей в стране. Карагандинский учительский институт находился не только в общем образовательном пространстве, но и в общем идейно-политическом поле — со всеми вытекающими отсюда последствиями.

Во второй половине 1940-х годов, точнее, в 1946 г., в выступлении профессора П.С.Богословского впервые был поднят вопрос о реорганизации Карагандинского учительского ин­ститута в педагогический: «Нужно серьезно поставить вопрос о реорганизации института в этом го­ду. Помещение у нас хорошее, библиотеку можно пополнить» [4, д.190, л.9]. Дирекцией института было отправлено соответствующее отношение в Министерство просвещения Казахской ССР. Однако Министерство отклонило просьбу о реорганизации, указав в качестве основной причины «недостаток высококвалифицированных кадров и малочисленность книжных фондов в библиотеке» [4, д.19, л.37,40].

В 1950 г. руководство Карагандинского учительского института вновь обратилось в Министер­ство с просьбой о преобразовании института. В качестве обоснования необходимости такого шага были приведены убедительные свидетельства изменившегося социально-экономического положения Центрально-Казахстанского региона. Так, к 1950 г. население региона превысило 607 тыс. человек. Ускоренное социально-экономическое развитие Центрального и Северного Казахстана, во многом связанное с освоением целинных и залежных земель, с развитием промышленности, ростом городов, требовало увеличения подготовки педагогических кадров для региона. Серьезные изменения про­изошли в самой системе образования. В начале 50-х годов было введено обязательное всеобщее се­милетнее и среднее образование, что требовало значительного количества новых квалифицирован­ных кадров учителей, поскольку выпускникам учительских институтов присваивалась квалификация учителя только семилетней школы.

Таким образом, с целью удовлетворения потребностей Центрального Казахстана в учителях высшей квалификации Карагандинский учительский институт приказом Министерства высшего об­разования СССР от 15 июля 1952 г. за № 1178 был преобразован в Педагогический, призванный гото­вить квалифицированные кадры учителей для десятилетнего всеобщего обучения [4, д.57, л.76].

Ректором Педагогического института был назначен С.Б.Баймурзин, бессменно руководивший пединститутом до преобразования его в университет, т.е. до 1972 г. Заместителем по научной работе был назначен В.П.Усик; заместителем по заочному отделению — К.Ж.Жуасов, который в последую­щие годы, на протяжении 30 лет, будет деканом исторического факультета [4, д.71, л.1]. Будучи рек­тором КарПИ, С.Б.Баймурзин заведовал кафедрой элементарной математики, так как основной его специальностью была математика. В 1954 г. он успешно защитил кандидатскую диссертацию на со­искание учёной степени кандидата педагогических наук.

К моменту реорганизации учительского института в педагогический подготовку студентов осу­ществляли на русском и казахском отделениях историко-филологического, физико-математического факультетов, факультета естествознания. Особое внимание было уделено вновь открывшемуся фа­культету естествознания, при котором за короткое время была создана агробиостанция с виварием, теплицей и лабораторным корпусом. Были открыты специальные кафедры, возглавляемые профессо­ром П.С Кравицкой, к.х.н., доцентом Р.Г.Омаровой, к.биол.н., доцентом А.И.Левчуком. Стоит отме­тить, что П.С Кравицкая была первым доктором наук Учительского института [1; 17]. В 1953 г. к се­ми кафедрам института — основ марксизма-ленинизма, истории, русского языка и литературы, педа­гогики и психологии, физики и математики, казахского языка и литературы, физического воспитания добавилась кафедра химии и биологии [4, д.57, л.78, 129].

Свои имена в истории университета 1950-х гг. оставили заведующий кафедрой русской и зару­бежной литературы доцент А.П.Спасибенко; заведующая кафедрой русского языка, доцент Т.Г.Зиборова; заведующий кафедрой казахского языка и литературы, доцент К.К.Тунгушбаев; заве­дующий кафедрой иностранных языков, доцент В.С.Мальцев; заведующий кафедрой математическо­го анализа В.Н.Нам.

На базе кафедры основ марксизма-ленинизма были созданы три новые кафедры: истории КПСС (доценты А.А.Айтжанов, О.Т.Токмурзин), политической экономии (доцент Т.А.Абдразаков), фило­софии (доцент М.С.Сагинова). В это время в институт пришли работать молодые обществоведы Р.А.Клещева и Б.К.Касенов, защитившие кандидатские, а позднее и докторские диссертации в Мос­ковском и Ленинградском государственных университетах. Кафедру педагогики и психологии воз­главил известный ученый, специалист по педагогике, автор первого в Казахстане учебника по психоло­гии на казахском языке доцент С.Б.Балаубаев, вернувшийся в институт после реабилитации [7; 13-14].

На 1 курс дневного отделения теперь уже Педагогического института в 1952-1953 учебном году были зачислены 150 человек, заочного отделения — 342 [4, д.57, л.61].

Студенческому общежитию, до этого находившемуся в учебном корпусе, было выделено жилое двухэтажное здание, что позволило переоборудовать третий этаж учебного корпуса под аудитории и лаборатории факультета естествознания.

Кроме того, региональные власти выделили кредиты на сумму «140 тысяч рублей, необходимую для приобретения учебного и хозяйственного оборудования» [4, д.152, л.2]. На эти средства в Москве было закуплено оборудование для лаборатории факультета естествознания и частично — для физико­математического факультета.

С преобразованием Учительского института в Педагогический стал меняться уровень научно­педагогических кадров. Если «за первое полугодие 1954/55 учебного года в институте насчитывалось 14 человек, имеющих ученые степени и звания», то уже через два года после реорганизации институ­та на всех кафедрах, за исключением кафедры основ марксизма-ленинизма и кафедры физического воспитания, работали преподаватели с учёными степенями и званиями [4, д.159, л.9].

Первый выпуск студентов Педагогического института был осуществлен в 1955/56 учебном году и составил 318 человек. В этом же учебном году был отмечен и наибольший за годы существования института контингент студентов — 959 человек [4, д.162, л.70].

В 1956 г. в деятельности Педагогического института начался новый этап. В целях повышения качества подготовки учителей общеобразовательных школ и улучшения их политехнической подго­товки, а также в связи с необходимостью подготовки учителей широкого профиля приказом Минист­ра просвещения Казахской ССР педагогические институты республики с 1 сентября 1956 г. были пе­реведены на пятилетний срок обучения. В числе этих вузов был и Карагандинский педагогический институт со следующими факультетами и специальностями: физико-математический факультет (ка­захское и русское отделения) — специальности: математика, физика и черчение; физика, основы производства и черчение; историко-филологический факультет (казахское и русское отделения) — специальности: русский язык и литература; казахский язык и литература; русский язык; литература и история; факультет естествознания (казахское и русское отделения) — специальности: биология, хи­мия и основы сельского хозяйства [4, д.137, л.23].

К этому времени в Карагандинском педагогическом институте учились: на физико­математическом факультете — 499 чел.; на историко-филологическом факультете — 400 чел.; на фа­культете естествознания — 254 чел. Всего — 1153 чел. [4, д.67, л.113].

Ярким доказательством качественного улучшения деятельности института стала активизация научной деятельности, к которой привлекались не только преподаватели, но и студенты. В 1958 г. в институте начали издаваться «Учёные записки», в первом томе которых было помещено 18 статей преподавателей и 2 лучшие статьи студентов, членов научно-студенческого общества [4, д.170, л.9]. В период с 1958 по 1962 гг. вышло пять томов «Учёных записок», где было опубликовано 80 научных статей. С 1954 г. стали проводиться научные конференции, что также явилось новым явлением в жизни института.

К началу 1960 г. в институте на 13 кафедрах работали 134 преподавателя, в том числе 1 док­тор наук, 29 кандидатов наук, доцентов. Доля лиц с учёной степенью составляла в институте 22,3 % [4, д.179, л.10-11]. Безусловно, данный показатель был очень хорошим для регионального ву­за того времени.

Большим событием в жизни Педагогического института стало открытие в 1962 г. аспирантуры при четырех кафедрах института: химии, русской и зарубежной литературы, педагогики и психоло­гии, зоологии, на которых в 1964 г. обучались 11 аспирантов. В этом же 1964 г. открывается аспиран­тура при кафедре истории КПСС. В период с 1950 по 1964 гг. в пединституте были подготовлены 24 кандидата наук и 1 доктор наук [4, д.269, л.40-43].

Большое значение для развития Карагандинского педагогического института имела реорганиза­ция факультетов. Так, приказом Министра высшего и среднего специального образования Казахской ССР от 10 декабря 1965 г. историко-филологический факультет разделился на два факультета, кото­рые начали самостоятельно функционировать с 1 января 1966 г. [4, д.289, а, л.207].

Таким образом, в 1966 г. Педагогический институт состоял из 5 факультетов: исторического, филологического, физико-математического, факультета естествознания и факультета физического воспитания. В том же году был впервые проведен набор на две новые специальности: на физико­математическом факультете — на специальность «черчение и рисование», с контингентом 50 человек, и на филологическом — на специальность «музыка и пение», с контингентом 25 человек.

В 1967 г. Педагогическому институту был передан новый учебный корпус по улице Ленина, 5, в котором разместились исторический, филологический факультеты и факультет естествознания [4, д.308, л.3,9,11].

К началу 70-х годов ХХ в. Карагандинский государственный педагогический институт, насчи­тывающий в своем составе 28 кафедр и 5 факультетов, стал вузом первой категории.

Следующим шагом на пути развития вуза стало преобразование Педагогического института в университет. Открытие университета было связано с именем ректора Педагогического института С. Б. Баймурзина.

В ходе работы над кандидатской диссертацией преподавателем исторического факультета А.К.Капышевым в Государственном архиве Карагандинской области была обнаружена «Справка о мотивах открытия в г. Караганде государственного университета», составленная ректоратом КарПИ и Карагандинским обкомом партии для вышестоящих инстанций, предположительно в 1967 г. (точная дата на архивном экземпляре отсутствует). Автор данной статьи также имела возможность ознако­миться с этими архивными данными. В справке авторы в качестве обоснования необходимости от­крытия университета отмечали наличие в регионе многочисленных промышленных предприятий, научно-исследовательских институтов, научных учреждений, нуждающихся в специалистах универ­ситетского профиля. В то же время университет, по их мнению, должен был сохранить возможность подготовки учительских кадров для общеобразовательной школы [1; 4, д.161, л.1е.]. Другими слова­ми, необходимость открытия университета была подготовлена всем ходом исторического развития Центрально-Казахстанского региона, ставшего к 70-м годам ХХ в. крупнейшим промышленным, на­учным центром Казахстана.

Постановление Совета Министров СССР об организации государственного университета в Ка­раганде было принято 4 ноября 1971 г. В нем говорилось: «Принять предложение ЦК КП Казахстана и Совета Министров Казахской ССР, согласованное с Госпланом СССР, Министерством высшего и среднего специального образования СССР и Министерством просвещения СССР об организации в 1972 г. в г. Караганде Карагандинского государственного университета Министерства высшего и среднего специального образования Казахской ССР на базе Карагандинского педагогического инсти­тута, без сокращения в университете подготовки учителей для общеобразовательных школ» [8; 8].

Окончательное решение было принято объединенным Постановлением ЦК КП Казахстана и Со­вета Министров Казахской ССР от 7 февраля 1972 г. за № 73 «Об организации Карагандинского го­сударственного университета». В нем, в частности, говорилось: «В целях расширения в республике подготовки специалистов с университетским образованием организовать с 1 марта 1972 года в г.Караганде на базе Карагандинского педагогического института Карагандинский государственный университет, начав учебные занятия по университетским планам с 1 сентября 1972 года» [7; 18-19]. Во исполнение партийно-правительственного постановления Министр высшего и среднего специаль­ного образования Казахской ССР К.Айманов издал приказ № 180 от 25 февраля 1972 г., в котором указывалось: «Организовать с 1 марта 1972 года в г. Караганде на базе Карагандинского пединститу­та Карагандинский государственный университет, начав учебные занятия по университетским учеб­ным планам с 1 сентября 1971 года. Подготовку специалистов осуществлять по специальностям: фи­лологическим, историческим, физико-математическим, химико-биологическим, экономическим и правоведения» [9]. Официальное открытие университета с участием членов бюро Карагандинского обкома партии, руководителей областных организаций, вузов, научно-исследовательских и проект­ных институтов, техникумов и школ состоялось 14 марта 1972 г. в актовом зале Педагогического ин­ститута в здании на ул.Кирова, 16 [7; 19].

1 сентября 1972 г. газета «Индустриальная Караганда» писала: «Первое сентября нынешнего го­да станет замечательной датой в истории Центрального Казахстана. В этот день состоялось открытие Карагандинского государственного университета» [10]. Торжественное собрание, в котором приняли участие представители общественности города и гости из многих республик СССР, посвященное от­крытию Карагандинского государственного университета, прошло 1 сентября 1972 г. в актовом зале нового корпуса университета по ул. Гоголя, 38.

Ректором университета был назначен известный учёный член-корреспондент АН Казахской ССР, доктор технических наук, профессор, лауреат Государственный премии СССР Е.А.Букетов. О многогранности его таланта, о богатстве творческой натуры говорит тот факт, что, будучи ректо­ром, Е.А.Букетов заведовал кафедрой физической химии, вел занятия на химическом факультете, не прерывал научную и деловую связь с Химико-металлургическим институтом АН КазССР, заведовал научно-исследовательской лабораторией химии халькогенов и халькогенидов, руководил дипломны­ми работами студентов-филологов по литературе и принимал участие в работе Государственной эк­заменационной комиссии филологического факультета [11; 17].

Историю делают личности. И таких личностей — ярких, талантливых, самобытных, преданных своему учительскому призванию — в истории нашего университета в изучаемый период было нема­ло. Среди них, кроме названных выше, Б.О.Абеуов, О.А.Абдрахманов, О.А.Жанайдаров, И.А.Колыванов, Ф.К.Кенжебаева, С.С.Срымбетов, П.Г.Архипова, А.Б.Кундакбаева и многие другие.

С открытием Карагандинского государственного университета в развитии региональной высшей школы Центрального Казахстана начался совершенно новый этап, так же, как и в истории самого Ка­рагандинского университета.

 

Список литературы

  1. Капышев А.К. Формирование и развитие региональной высшей школы в Центральном Казахстане (30-60-е годы ХХ в.): Автореф. дис. ... канд. ист. наук. — Астана, 2001. — 30 с.
  2. Народное хозяйство Карагандинской области: Стат.сб. — Караганда: Кар. обл. тип., 1967. — 137 с.
  3. ГАКО (Государственный архив Карагандинской области). — Ф.18. — Оп.1. — Д.233. — Л.173.
  4. ГАКО. — Ф.764. — Оп.1. — Д.136. — Л.11.
  5. Социалистическая Караганда. — 1938. — 2 сент.
  6. Исторический факультет Карагандинского государственного университета им. акад. Е.А.Букетова / Отв. ред. Л.Л.Батурина. — Караганда: Изд-во КарГУ, 2008. — 109 с.
  7. Карагандинскому государственному университету — 20 лет. — Караганда: Изд.КарГУ, 1992. — 85 с.
  8. Цит.по: Карагандинский государственный университет / Отв.ред. К.Ж.Жуасов. — Караганда: Тип. изд-ва обкома. — 1982. — 44 с.; Бюллетень Министерства высшего и среднего специального образования СССР. — 1972. — № 1. — Янв.
  9. ГАКО. — Ф.865. — Оп.1. — Д.649. — Л.69-72.
  10. Индустриальная Караганда. — 1972. — 1 сент.
  11.  Даниярова А.Е. Академик Е.А.Букетов и его вклад в науку, образование и культуру Казахстана: Автореф. дис. ... канд.ист.наук. — Астана, 2002. — 31 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.