Педагогика

Сфера высшего образования является одним из главных социальных институтов общества, ока­зывающих целенаправленное воздействие на процесс социализации личности, её профессиональной адаптации и становления. Современная образовательная ситуация в Казахстане требует не только принципиально новых моделей культуроориентированного образования, но и внедрения в практику учебных заведений инновационных парадигм. Современные педагогические реалии требуют, с одной стороны, учитывать в образовании этнокультурный фактор, с другой — создавать условия для позна­ния культуры других народов, воспитания толерантных отношений между людьми, принадлежащих к различным этносам, конфессиям, расам [1]. В этой связи проблема поликультурного образования се­годня становится актуальной.
, 2010

Сегодня активно обсуждаются возможности применения гендерного подхода для решения тео­ретических и практических задач педагогической науки, рассматриваются модели гендерного воспи­тания мальчиков и девочек, анализируются перспективы их применения в социальном и семейном воспитании. Прежде чем начать разговор об актуальности гендерного подхода в целостном педагоги­ческом процессе, рассмотрим ключевые понятия научной работы — «половые отличия» и «гендер».
, 2010

Эстетическое воспитание юного поколения — одна из насущных задач современной системы образования. Это «целенаправленный процесс формирования творческой активности личности ре­бенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве, жить и творить по законам красоты» [1]. В понятие «эстетическое воспитание» включается зависимое от него понятие: эстетическое развитие — процесс целенаправленного становле­ния в ребенке «сущностных сил, обеспечивающих активность эстетического восприятия, творческо­го воображения, эмоционального переживания, а также формирование духовных потребностей»
, 2010

Проблема изучения психолого-педагогических особенностей подростков в силу их социальной значимости является сегодня одной из актуальных проблем в педагогической науке и практике обра­зования. Подростки, выступая наиболее динамичной социальной группой, быстрее воспринимают общественные изменения, в том числе деструктивные. Негативные тенденции в детско-подростковой среде — деликвентность, аддиктивность, криминогенность — стали одной из основных причин роста числа подростков, склонных к девиантному поведению как в целом по стране, так и в Республике Бу­рятия. Проблемы социального неблагополучия в нашей республике стоят довольно остро, уровень подросткового суицида в Бурятии в три раза выше среднероссийского. В этой связи изучение особен­ностей подростков девиантного поведения является важной основой педагогического взаимодействия с данной категорией подростков [1].  
, 2010