Статьи, город Усть-Каменогорск

Права человека – это определѐнные нормативно структурированные свойства и особенности бытия личности, которые выражают еѐ свободу и являются неотъемлемыми и необходимыми способами и условиями еѐ жизни, еѐ взаимоотношений с обществом, государством, другими индивидами. Наиболее общей гарантией прав, имеющей наивысшую юридическую силу, является сам конституционный строй, основанный на неуклонном соблюдении Конституции РК, неотчуждаемом естественном праве и общепризнанных принципах международного права.
2011

Правовая охрана вод - это система закрепленных законом мер, направ-ленных на предотвращение их загрязнения, засорения и истощения. Загряз-нением или засорением водное законодательство признает ухудшение качества вод в результате сброса в водные объекты или поступления в них иным способом вредных веществ (загрязнение) либо предметов или взвешенных частиц (засорение). Истощение вод - устойчивое сокращение их объема. В сфере охраны водных объектов важное значение имеют разработка и реализация государственных программ по использованию и охране вод, экологический мониторинг водных объектов, осуществление государственного учета поверхностных и подземных вод, ведение государственного водного кадастра.С целью обеспечения соблюдения юридическими лицами и гражданами установленного порядка рационального использования и охраны водных объектов, стандартов, нормативов и правил в области использования и охраны вод, режима использования территорий водоохранных зон водных объектов и иных требований водного законодательства осуществляется государственный контроль за использованием и охраной вод органами исполнительной власти, государственными органами в области охраны окружающей среды. Поддержание поверхностных и подземных вод в состоянии, соответствующем экологическим требованиям, обеспечивается в первую очередь с помощью установления и соблюдения нормативов предельно допустимых вредных воздействий на водные объекты. Они устанавливаются исходя из: - предельно допустимой величины антропогенной нагрузки, длительное воздействие которой не приведет к изменению экосистемы водного объекта; - предельно допустимой массы вредных веществ, которая может поступить в водный объект и на его водосборную площадь. Особенности охраны подземных водных объектов регламентируется ст. 120 ВК РК. Для предупреждения и устранения загрязнения водных объектов, которое может наступить в результате этой деятельности, определяются источники загрязнения. Источниками загрязнения признаются объекты, с которых осуществляется сброс или иное поступление в водные объекты вредных веществ, ухудшающих качество поверхностных и подземных вод, ограничивающих их использование, а также негативно влияющих на состояние дна и берегов водных объектов. Согласно пп. 1), 5), 6) п.1 ст. 88 ВК РК запрещается ввод в эксплуатацию: - новых и реконструируемых объектов, не обеспеченных сооружениями и устройствами, предотвращающими вредное воздействие, загрязнение и засорение вод, а также не оснащенных приборами учета потребления воды и сброса стоков;- водозаборных сооружений, связанных с использованием подземных вод, без оборудования их водорегулирующими устройствами, измерительными приборами; - водозаборных и иных гидротехнических сооружений без установления зон санитарной охраны и пунктов наблюдения за показателями состояния водных объектов и водохозяйственных сооружений; Источники загрязнения, находящиеся на суше, не должны вызывать загрязнения и засорения водных объектов сверх установленных нормативов воздействия на водные объекты, что должно обеспечиваться приоритетным применением технологий, не оказывающих негативного влияния на окружа-ющую природную среду, ограничением использования токсичных веществ и тяжелых металлов, введением научно обоснованных методов измерения и расчетов сбросов сточных вод в водные объекты.
2011

Правильное развитие юного человека – невероятно ответственный процесс, важность которого многие недооценивают. А между тем, именно от него зависит дальнейшее будущее дитя, его характер и личная жизнь. И самым важным этапом является дошкольное становление детей. Именно сейчас, в возрасте до 7 лет, формируется личность ребенка, закладываются основные черты, моральные и духовные ценности. Детский сад - это первое общественное учреждение, куда попадает ребенок. Там он с помощью «грамотного» воспитательного подхода легко усваивает все нормы и принципы общения»[1].
2011

Работа по выведению новых и улучшению старых сортов картофеля ведется на протяжении почти 200 лет. За этот период создано и передано для производства множества сортов.[1]В связи с тем что, вопрос о сорте картофеля и слабая семеноводская работа остаются открытыми, кафедра биологии начала вести научно-исследовательскую роботу в содружестве с ВНИИКХ «Москва». Отдел генетики этого института два года подряд выделяет генетический материал «семена», для отбора из него в процессе расщепления отобрать гибриды адаптированные к абиотическим условиям Восточного Казахстана и имеющие самые высокие положительные признаки по биологии развития урожайности, и сбалансированному химическому составу. [3]Селекция картофеля в значительной мере определяется теми признаками, которыми должен обладать, по мнению селекционера, выводимый сорт. Важнейшая особенность картофеля — размножение клубнями, что дает возможность работать с удачными сеянцами, не нарушая их гетерозиса и не меняя генетической природы растения.[2] Наша цель заключается в том чтобы отобрать одноклубневые гибриды из семян гибридных комбинации при их генетическом расщеплении в природно-климатических условиях Восточного Казахстана.Задачи отобрать одноклубневки в питомнике сеянцев в 2009 году и продолжить отбор гибридов в питомнике одноклубневок в 2010 году дать описание их морфологических признаков и полезно-хозяйственных свойств. Исследования проводились на кафедре биологии Восточно-Казахстанского Государственного университета. Объектом исследования является семена гибридных комбинаций картофеля предоставленые Всероссийским научно-исследовательским институтом картофельного хозяйства. Отделом генетики доктором наук Яшиной Изольды Максимовны.
2011

Принятая 24.08. 2009 г. Концепция правовой политики РК на период с 2010 до 2020 года, направленная на развития правовой системы страны, важнейшим звеном которой является уголовная политика, ее совершенствование осуществляется путем комплексной, взаимосвязанной коррекции уголовного законодательства, поэтапного сокращения сферы применения уголовной репрессии путем расширения условий освобождения от уголовного наказания, также повышением качества законов[1]. В связи с чем принят закон от 18.01.2011г.
2011

Актуальность темы. В современной экономике главным направлением финансово-экономической и сбытовой стратегии каждого турпредприятия становится повышение конкурентоспособности для закрепления его позиций на рынке в целях получения максимальной прибыли. Конкурентоспособность турфирмы сегодня - это относительная характеристика, которая выражает отличия развития данной фирмы от развития конкурентных фирм по степени удовлетворения своими товарами потребности людей и по эффективности производственной деятельности. На сегодня стоит задача создания конкурентоспособной туристской индустрии и превращения Казахстана к 2011 году в центр туризма Центрально-Азиатского региона. В Республике Казахстан в 2008г было зарегистрировано около750 турфирм, а в 2010г около 1500 турфирм. Туризм в Восточно-Казахстанской области развивается динамично. Несмотря на ярко выраженную аграрную направленность в экономической специализации, в области значительными темпами развивается туристская отрасль. Для проведения анализа конкурентоспособности турфирм Восточно-Казахстанской области рассмотрим следующие турфирмы: «Рахмановские Ключи», «Изумрудный Алтай» и «Империю туризма», которые являются туроператорами. Внутренние конкурентные преимущества, определяющие рыночные позиции хозяйствующего субъекта, сгруппируем по пяти наиболее значимым аспектам: 1) конкурентоспособность турпродукта; 2) эффективность маркетинговой деятельности; 3) имидж турфирмы; 4) эффективность менеджмента; 5)месторасположение офиса. 1) Конкурентоспособность турпродукта. Для того чтобы объективно оценить конкурентоспособность изготавливаемого турпродукта, рассмотрим совокупность качественных и стоимостных характеристик товара способствующие созданию превосходства данного товара перед товарами-конкурентами в удовлетворении конкретной потребности покупателя и, тем самым, позволяет количественно оценить конкурентоспособность турпакета.[5] ТОО «Рахмановские ключи» ТОО «Рахмановские ключи» работает на туристическом рынке с 1995 года. На сегодняшний день к услугам Клиентов представлен широкий спектр различных видов отдыха. В состав комплекса входят: уникальный санаторий с радоновыми источниками «Рахмановские ключи», гостиничный комплекс на побережье Бухтарминского водохранилища «Порт Фортуна», горнолыжный курорт «Нуртау». ТОО «Изумрудный Алтай» .ТОО «Изумрудный Алтай» 26.01.2001 года зарегистрирован в Агентстве Республики Казахстан по туризму и спорту.
2011

Для устойчивого развития Казахстана и для вхождения в число пятидесяти наиболее конкурентоспособных стран мира необходимо здоровое население как ведущий фактор национальной безопасности страны. На современном этапе безопасность окружающей среды и уровень профилактики заболеваний определяет общественное здоровье.
2011

Определение понятия "перевод" довольно спорно и отчасти проблематично, так как перевод достаточно многогранен и обладает специфическими аспектами, которые необходимо зафиксировать в его определении. «Перевод способствует обмену информацией»[1], а, как известно, тот, кто обладает информацией, ―правит миром.
2011

Конституция Республики Казахстан гласит: «Каждый имеет право свободно получать и распространять информацию любым не запрещенным законом способом» (статья 20, пункт 2) [1]. 
2011

Воздействие произведения искусства зависит не только от свойств уже готового художественного текста, но и от характера его восприятия. Множественность интерпретаций произведения искусства всегда остро ставила вопрос о том, какую роль играют объективные и субъективные факторы в процессе художественного восприятия, в какой мере сама художественная ткань является источником порождения смысла и в какой степени дополнительные смыслы привносит человек, воспринимающий данное произведение, - читатель, зритель, слушатель. Изучением процесса художественного восприятия занимались Т. Липпс, Р. Арнхейм, А.А. Леонтьев и другие. Наслаждение силой, богатством, широтой, интенсивностью собственной внутренней жизни, к которой побуждает произведение искусства, и является, по мнению Т. Липпса, главным итогом художественного восприятия [1, с. 323]. Главный вывод Р. Арнхейма состоит в следующем: мы можем не отдавать себе отчета, сколь сложную работу совершает наш глаз, но он устроен так, что всегда схватывает центральные элементы формы, моментально дифференцируя их от частных в любом изображении. Случайные или частные композиционные образования всегда кристаллизуются вокруг таких частей картины, которые можно оценить как достаточно независимые и самостоятельные [2, с. 262]. Восприятие художественного текста, произведений художественной литературы – не такой простой процесс, как может показаться на первый взгляд. «Технике восприятия необходимо учить» – считал основатель отечественной теории речевой деятельности А. А. Леонтьев [3, с. 88]. Поэтому идут поиски того, как же средствами учебного предмета учить технике восприятия. Это актуально для современной практики обучения. Сложность адекватного восприятия художественной литературы учащихся младших классов рождает необходимость усиления работы учителя над развитием способностей, связанных с восприятием литературного произведения. Сложная структура мыслить словесно-художественными образами своеобразно выявляется в процессе читательского восприятия. В широком понимании термина «художественное восприятие» Н.Д. Молдавская присоединяется к П.М. Якобсону, который пишет: «Дело в том, что мы очень часто пользуемся термином «восприятие» в двух значениях. Мы говорим о восприятии в узком смысле слова, а также в широком его понимании, подразумевая при этом и различные акты мышления, истолкования, нахождение связей в процессе восприятия предмета». В.Ф. Асмус в статье «Чтение как труд и творчество» раскрывает восприятие литературного произведения как сложный процесс: «Ум читателя во время чтения активен». Активность ума читателя - это специфическая деятельность, объединяющая усилия мышления, памяти, воображения, эстетического и нравственного чувства и многих других психических процессов [4, с. 27-28].
2011

Когда учить ребѐнка читать? Практика показывает, что время начала систематического обучения грамоте стремительно отодвигается от привычного нам рубежа шести-семи лет. Детей стремятся научить читать до поступления в школу. Этого требует и школа, и жизнь.Основная задача обучения грамоте в старшей группе – формирование у детей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова. Ориентировка в звуковой стороне слова готовит ребѐнка к усвоению грамоты, письменной речи. «от того, как ребѐнку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка – грамматика и связанной с ней орфографии», - подчѐркивал Д.Б. Эльконин . В результате работы над звуковой стороной слова у детей формируется особое, лингвистическое отношение к речи, к языковой действительности. Сознательное отношение к языку является основой для освоения всех сторон языка и форм речи. При обучении грамоте к речевым двигательным и слуховым анализаторам подключается и зрение. Всѐ это вместе взятое ведѐт к развитию фонематического слуха, т.е. особой способности, от которой зависит развитие речи ребѐнка, усвоение им родного языка. Такой путь в овладении звуковой стороной слова совершает каждый ребѐнок дошкольного возраста. Чтобы не было задержки в речевом развитии ребѐнка, этот путь не должен осуществляться стихийно. Взрослый своевременно приходит на помощь малышу и целенаправленно руководит развитием его речевой деятельности. Ознакомление со звуковой стороной слова и формирующееся в результате его умение «слышать» в слове отдельные звуки, ударение, вычленять слоги помогает осваивать правильное звукопроизношение, произвольно управлять артикуляционным аппаратом. Усвоение дошкольниками звуковой стороны слова – длительный процесс. Он осуществляется в различных видах деятельности детей. В предшкольных группах (классах) дети впервые начинают рассматривать речь как предмет изучения. Таким образом, с психологической точки зрения, начальный период обучения грамоте - это формирование нового отношения к речи. Предметом осознания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона, словесный состав, в то время как раньше познание детей направлялось на обозначаемые в речи предметы. Исходя из поставленных задач, содержание программы по ознакомлению детей 5-6 лет с основами грамоты и письма можно представить в виде следующих основных направлений: звуки и буквы, слог, слово, предложение, письмо. При определении требований к уровню освоения содержания каждого направления детьми 5-6 лет мы опирались на программу предшкольной подготовки (таблица 1). Рассмотрим систему организации занятий по ознакомлению дошкольников с основами грамоты и письма в группе детей 5 – 6 лет. Занятия для детей 5 – 6 лет с основами грамоты и письма состоят из 32 занятий. Длительность занятий 25 – 30 минут. Занятия носят комбинированный характер.
2011

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребѐнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе. Одним из эффективных методов, по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. В целом, как подчѐркивает В.Гузеев, «проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчество и конкретного участия». Проектом (по В.Килпатрику) является любая деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом. Интересное звучание приобретает метод проектов в разработках М.В. Крупениной. Он преподносится ею как метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов – самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых, учѐт возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализацию субъектной позиции ребѐнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой. Палат Е.С. даѐт следующее определение «проекта» как метода и как педагогической технологии: «В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления». Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, «то это технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути». Применительно к начальной школе, определение проекта даѐт А.В.Горячев как «специально организованное педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ».
2011