Единство образования, науки и инноваций

Проблема воспитания детей с церебральным параличом является актуальной во всѐм мире. Детский церебральный паралич (ДЦП) - тяжелое заболевание центральной нервной системы, которое проявляется в виде различных двигательных, психических и речевых нарушений. При этом особенно тяжело страдают двигательные структуры головного мозга, регулирующие произвольные движения, речь и другие корковые функции. Психолого-педагогическое изучение детей с церебральным параличом представляет существенные трудности в связи с многообразием проявлений нарушений двигательного, психического и речевого развития этих детей.
К сожалению, и в Восточном Казахстане колличество детей с диагнозом ДЦП с каждым годом увеличивается и составляет 89% от общего колличества детей с патологией нарушения опорно-двигательного аппарата. С самого рождения ребенок много времени проводит в больницах и санаториях, а потом учится в специальном интернате. Даже если матери позволяют находиться вместе с ним в больнице, это несравнимо с нормальной жизнью и воспитанием в семье. Многие родители чувствуют, что не в силах ничем помочь своему ребенку, и отдают его на попечение специалистов, а сами остаются в лучшем случае пассивными исполнителями медицинских предписаний, совершающими непонятные для себя и зачастую очень болезненные для ребенка манипуляции. Это разрушает ту тесную связь между родителями и ребенком, которая возникает сразу после рождения и необходима для построения нормальных отношений в будущем. Лечебно-воспитательный подход, напротив, предполагает жизнь ребенка в кругу семьи и включение специальных занятий в повседневные дела. Разработанные в его рамках методы призваны не только привести к лучшим результатам в двигательном и психическом развитии ребенка, но и построить совершенно новые отношения между ребенком и окружающими, принципиально изменить жизнь всей семьи. Изучением данной проблемы занимались такие исследователи как: Э.С. Калижнюк, И.Ю.Левченко, И.И. Мамайчук, Е.М.Мастюкова, Н.В.Симонова, Азарова Ю.П., Антонова А.И., Дементьева Н.Ф., Холостова Е.И. В настоящее время известны серьезные работы Е.М. Мастюковой, А.Р. Маллер В.В. Ткачевой, освещающие проблемы детей с ДЦП и их родителей. Е.А. Екжанова, Е.Р. Смирнова освещают особенности развития детей с детским церебральным параличом. Появление в семье ребенка с отклонениями в развитии вносит коррективы в привычный быт семьи. Правильная оценка родителями семейной ситуации, адекватное воспитание ребенка, регулярное консультирование со специалистами помогают установлению оптимального климата в семье.

Дети средней группы не всегда адекватно могут выразить свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для установления полноценного контакта со взрослым. В то же время именно дошкольный и младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям, интереса к осмыслению речевого опыта, общению. Следовательно, развитие коммуникативной компетентности ученика - актуальная задача воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.
Коммуникативная компетентность относится к группе ключевых, т.е. имеющих особую значимость в жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное внимание. Каково значение коммуникативной компетентности ребенка в образовательном процессе? Во-первых, она влияет на учебную успешность. Простой пример: если ребенок стесняется отвечать или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его реальный ответ (как воплощение коммуникативной компетентности) будет хуже имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный опыт отрицательно повлияет на последующую учебную деятельность. Во-вторых, от коммуникативной компетентности во многом зависит процесс адаптации ребенка, в частности его эмоциональное благополучие в коллективе. Как известно, адаптация подразделяется на учебную и социально-психологическую. Ребенок должен привыкнуть не только к новому виду деятельности (обучению), но и к окружающим людям. Если он легко находит общий язык со сверстниками, то испытывает больший психологический комфорт и удовлетворенность ситуацией. И напротив, неумение контактировать с ровесниками сужает круг друзей, вызывает ощущения непринятости, одиночества, может провоцировать асоциальные формы поведения. В-третьих, коммуникативная компетентность детей средней группы может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия, но и как ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни. Для развития коммуникативной компетентности необходимо:

  • - определить ее понятие и структуру, а также содержание на разных возрастных этапах;
  • - применить системный подход, обеспечить взаимодействие различных субъектов, направлений и технологий в целях достижения полноценного результата;
  • - выбрать метод, разработать программы, направления, технологию и техники развития коммуникативной компетентности дошкольников.

Понятие и структура коммуникативной компетентности дошкольнкиов.

Книготворчество казахстанских поэтов-современников проявляется в различных формах: от определения жанра издаваемых произведений до выстраивания самой структуры книги и непосредственной издательской практики. Художник получает возможность прямого непосредственного диалога с читателем, что, в свою очередь, позволяет найти своего читателя и, в конечном счете, выводит самое творчество из узкого круга ценителей на уровень общенародного обсуждения проблем национальной самобытности и человеческой значимости, делая акцент на гражданской ответственности художника за свое слово. С точки зрения историко-культурного дискурса, книготворчество отражает поиск автором новых форм отношений человека с миром, новых ценностей и критериев, способствует выработке нового целостного взгляда на мир. В самом факте «создания» книги как модели художественного мира проявляется персональная идентичность автора, его индивидуальная стратегия, исторически и социально стимулированная и претворенная в специфически художественном сознании. «Сотворение текста» начинается с создания образа книги своих сочинений. По словам известного казахстанского поэта и издателя Бахытжана Канапьянова, «для поэта важно увидеть книгу, образ, который запечатлен на страницах книги, это как бы конечный продукт для будущего общения между ним и читателем».
Б. Канапьянов в книге «Кофе-брейк» объясняет читателю и, видимо, самому себе, почему, будучи поэтом, занимается издательской деятельностью: «эта работа позволяет координировать и поэтическую деятельность». Поэт, исследовав механизмы современного книжного рынка и отмечая, что «сейчас в нашей стране нет триединства: писатель – издатель – читатель», отчасти берет на себя ответственность за то, чтобы необходимый поэту диалог состоялся, ибо «уверен, что любое талантливое произведение, будь оно в образе поэтической книги или же в образе компьютерного сайта, таит в себе и некий ключ к взаимопониманию и вечному диалогу – между поэтом и читателем».

Кино… Что такое кино? Любители, зрители ответят на этот вопрос просто: Кино - это фильм. Фильм - это кино. Кино - это длинное видео (1-2.5 часа обычно), в котором (обычно) можно проследить идею, в котором (обычно) есть начало, в котором зритель узнаѐт главных героев, и вообще узнаѐт (или догадывается, опять же обычно) о чѐм будет идти фильм, середина (всегда) в которой происходит все самые главные действия, и концовка (всегда, но всегда разная), в которой заканчивается идея фильма, добро побеждает, а зло проигрывает, или влюблѐнные наконец находят друг друга, целуются, или женятся. Кино — первая часть сложных слов, связанных по значению с кинематографическим делом. Кинематограф — отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании движущихся изображений. Кинопромышленность (киноиндустрия) — вид производства, направленная на массовое производства кинофильмов. Кинокартина (фильм) — совокупность фотографических изображений (кадров), связанных единым сюжетом. Игровое (художественное) кино — вид киноискусства; фильм, построенный на игре актѐров. Документальное кино — вид киноискусства; фильм, в основу которого легли съѐмки подлинных событий и лиц. Любительское кино — вид киноискусства; фильм, снятый и сыгранный непрофессионалами.
В начале эпохи кино, после его зарождения жанров как таковых ещѐ не существовало. Люди приходили в кино не столько за сюжетом, сколько для того, чтобы посмотреть забавное зрелище - движущиеся картинки. Поэтому в первых фильмах показывали самые разные вещи, не особо затрудняясь выбором их тематики и сценария. В начале XX в. подавляющую часть фильмов составляли фильмы, как бы мы сейчас их назвали, документальные и комедии, при этом они были очень небольшими по продолжительности (обычно не более 15 минут). Однако уже в 1910-х и 1920-х годах резко увеличивается продолжительность фильмов и их сюжетное разнообразие. Начинают складываться жанры фильмов, такие, какими мы их знаем сейчас.
1) Возникновение кино в США
Первая публичная демонстрация была дана в Париже ещѐ в Марте 1895 г. , но днем рождения кино считается 28 декабря 1895 г. , когда состоялся первый коммерческий киносеанс (это произошло в подвале «Гран Кафе» на бульваре Капуцинов). И к 1910 г. 70% фильмов всѐ ещѐ производилось во Франции. Однако другие страны, в первую очередь, такие как США также начинает оказывать заметное влияние на развитие мирового кино. В начале века типичная продолжительность фильма составляла 15 минут, к 1910 появляется немало фильмов с продолжительностью около часа, а в 1915 г. американец Гриффит снимает фильм "Рождение нации" (на тему гражданской войны в США) продолжительностью уже целых 3 часа. Несмотря на то, что содержание фильма, будучи расистским по сути, вызвало в США массовые беспорядки, этот фильм завоевал также и большой успех у публики (его посмотрело около 100 млн. человек) и принѐс создателям огромные кассовые сборы.

Организация Исламская Конференция (ОИК) была основана 25 сентября 1969 года на Конференции глав мусульманских государств в Рабате (Марокко). Следует помнить, что вопреки распространенному мнению Организация Исламская Конференция не преследует религиозных целей. Целями создания данной Организации являются обеспечение исламской солидарности в социальной, экономической и политической сферах, борьба против колониализма, неоколониализма и расизма и поддержка Организации освобождения Палестины. Первоначально в состав ОИК входили 25 государств Азии и Африки и Организация освобождения Палестины.
В настоящее время ОИК объединяет 57 стран Азии, Африки, Южной Америки, Европы с населением 1,3 млрд. чел. Босния и Герцеговина, Центрально-Африканская Республика, Российская Федерация, а также Национально-освободительный фронт Филиппин Моро и ряд организаций (ООН, Движение неприсоединения и др.) имеют статус наблюдателей в ОИК. Штаб-квартира организации находится в Джидде (Саудовская Аравия). При ОИК действует ряд самостоятельных организаций, таких как:
1) Исламский банк развития;
2) Исламское агентство новостей;
3) Организация радиовещательной и телевизионной службы исламских государств;
4) Исламская комиссия по экономическим и культурным вопросам;
5) Исламский центр по профессионально-техническому обучению и исследованиям;
6) Исламский фонд научно-технического развития;
7) Центр по исследованию исламского искусства и культуры;
8) Фонд Иерусалима, Комитет по Иерусалиму;
9) Исламская торгово-промышленная палата;
10) Организация исламских столиц;
11) Центр по статистическим, экономическим и социальным исследованиям;
12) Комитет исламской солидарности с мусульманскими африканскими странами зоны Сахеля;
13) Исламская ассоциация судовладельцев;
14) Исламский центр развития торговли;
15) Исламский фонд развития;
16) Исламский суд справедливости;
17) Исламская организация по вопросам образования, науки и культуры.

Мукомольно-крупяная промышленность, одна из крупнейших и наиболее старых отраслей зерноперерабатывающей промышленности. Размол зерновых злаков в мучнистые продукты известен с древних времѐн [1]. Целью данной работы является исследование развития мукомольно-крупяной промышленности на основе обзора литературных источников. Развитие мукомольно-крупяной промышленности условно можно разделить на 3 этапа. 1) Начало возникновения мукомольно-крупяной промышленности.
Первыми типами орудий для измельчения зерна были орудия ударного действия ступа и пест. Нужен был долгий период, прежде чем человек научился дробить зерно более эффективным способом — растиранием между двумя камнями путем возвратно-поступательного движения одного камня по другому. Ступы сменили зернотерки, но уже не с прямолинейным, а с вращательным движением верхнего камня. Этим было положено начало существования зернового постава, который в измененном виде сохранился до наших дней. Такой жернов приводили в движение руками. Дальнейшее совершенствование жернового постава шло в направлении увеличения его размеров, а, следовательно, производительности и применения двигательной силы: лошадей, волов, верблюдов. Параллельно с усовершенствованием конструкции жерновов улучшился и сам процесс производства муки. Зерно перед размолом начали очищать от примесей, а влажное зерно по возможности сушить. Для отсева лучшей муки стали применять волосяные сита. Первая паровая мельница была построена в Великобритании в 1786, в России - в 1818. Изобретение паровой машины открыло широкие возможности совершенствования технологического процесса помола, так как значительная мощность паровых установок позволила развивать оборудование мельниц, способствовало совершенствованию измельчающих машин и созданию новых конструкций, улучшающих процесс помола [2]. На мукомольном заводе важнейшая машина — измельчающая зерно. До середины XIX и. это был жерновой постав. В 1822 г. механиком Миллером, была создана новая, отличная по принципу действия от жернова измельчающая машина со стальными измельчающими вальцами — вальцовый станок. В 1834 г. швейцарский инженер Зульцбергер успешно усовер-шенствовал конструкцию вальцового станка. Он предложил применять чугунные вальцы и внес другие изменения в конструкцию. Именно с этого времени вальцовый станок начинает вытеснять жернова.

Английский язык (англ. English, English language) — язык англичан (официальный язык Англии и фактически всей Великобритании), жителей США (официальный язык тридцати одного штата), один из двух официальных языков Ирландии, Канады и Мальты, официальный язык Австралии, Новой Зеландии. Он используется как официальный в некоторых государствах Азии (Индия, Пакистан и др.) и Африки. Говорящие на английском языке в лингвистике называются англофоны; особенно этот термин распространѐн в Канаде (в том числе в политическом контексте).Относится к германским языкам индоевропейской семьи языков. Число носителей как родного — около 410 млн, говорящих (включая второй язык) — около 1 млрд человек (2007). Один из шести официальных и рабочих языков ООН. В языке преобладают аналитические формы выражения грамматического значения. Порядок слов в основном строгий.
Относится к аналитическому типу языков. В лексике около 70 % слов — заимствованные. Письменность на основе латинского алфавита существует с VII века. (в раннем Средневековье использовались добавочные буквы, но они вышли из употребления). В орфографии значительное место занимают традиционные написания.
Английский алфавит. Английский алфавит содержит 26 букв. Передача англоязычных имѐн и названий в русском тексте определяется довольно сложной системой правил, компромиссных между фонетической и побуквенной системами.
Когда говорят, что английский язык — язык смешанный, то это не в равной мере относится к его грамматике и словарю. В грамматической структуре английского языка очень трудно отделить элементы, которыми он обязан влиянию норманно-французского диалекта, от элементов, которыми он обязан своему собственному развитию. Что касается словаря, кроме указанных уже словарных заимствований, следует указать на поток латинских, итальянских, испанских, голландских, арабских и других слов, хлынувших в английскую речь в эпоху Возрождения, эпоху цветущего торгового капитала. К этим иноязычным словам надо прибавить известное число слов туземных языков, вошедших в английский язык в связи с расширением колониальной мощи английского капитала: джунгли (jungle) из санскрита, каноэ (canoe) из языка индейцев, табу (taboo) из полинезийских языков и др.
Английский язык обладает громадным лексическим богатством: полный словарь Уэбстера насчитывает около 425 000 слов. Это лексическое богатство по своей этимологии распределяется: слов германского происхождения — 30 %, слов латинско-французского происхождения — 55 %, слов древнегреческого, итальянского, испанского, португальского, голландского, немецкого происхождения — 15 %.

Целью эксперимента поставленного сотрудниками СФУ Зубриловым Г.Ю. и Абкаряном А.К. являлось определение влияния механической активации на фазовые и элементные изменения поверхности при трении скольжении и температурной активации со смазкой контртел сплава D1.
Испытания образцов проводили на машине МАСТ‒1 при температуре 473 К. Так как температура эксперимента превышает температуру эксплуатации, можно утверждать о прохождении диффузии, а также о локальной пластической деформации под действием сил трения[1]. Температура эксплуатации изделий из сплава D1 составляет 361 К. Определены форма и геометрические размеры испытательных образцов контртел для машины МАСТ-1. Цель нашей работы проверить возможность образования новых фаз в процессе трения образца сплава D1 с контртелом. Исследование сплава D1 актуально в связи с тем, что он широко используется в аэрокосмической промышленности и машиностроении. Среди металлов алюминий по распространенности в природе занимает первое место, по практическому использованию – второе (после железа), поэтому можно использовать сплав D1 для проведения опытов и выявления его свойств после различных обработок, так как он по составу состоит из алюминия на 95%. Для достижения поставленной цели использовали метод рентгеновской дифракции на дифрактометре марки BRUKER. Съѐмку производили методом малоугловой дифракции. Сравнивали спектры исходного участка образца сплава D1 с образцами после трибологической обработки. Из расшифровки спектра видно что, образец D1 состоит в основном из сплава на основе ГЦК решетки алюминия с небольшими добавками примесных фаз. В таблице 1 приводится расчет картины рентгеновской дифракции исходного образца. Индексы плоскостей определяли с помощью программы ASTM. Полученный период решетки a для Al соответствует табличному значению периода решетки Al a = 4,04 Å Интенсивности рассчитанных пиков соответствуют данным полученным через программу ASTM [2]. На рисунке 1б представлен спектр обработанного образца.

Организуя производственный процесс, прежде всего, думают не только о достижении высоких технико-экономических показателей, но и об эффективности процесса, который характеризуется степенью использования основного оборудования [1]. Одним из основных путей решения данной задачи является реконструкция действующих зернохранилищ с учетом достижения науки и техники в области хранения зерна [4]. Основным транспортирующим оборудованием элеватора является нория. Как основное оборудование - нории определяют производственные возможности каждой технологической линии и элеватора в целом. Важно чтобы коэффициент использования нории совпадал с нормативным, т.к. если он будет меньше, это влияет не только на производительность всей технологической линии, а также на надѐжность работы оборудования [3]. При определении производственных возможностей элеватора используют метод оперативного расчета зернохранилищ, который дает возможность проанализировать степень использования основного оборудования не только на той или иной операции, но и получить на основе сводных (суточных, сменных) графиков работы элеватора (зернохранилища) во времени и по производительности, каков их средний коэффициент использования [4].
В связи с вышеизложенным целью настоящей работы является исследование производственных возможностей элеватора, путем расчета коэффициента использования нории по графику внутренней работы элеватора. В работе рассмотрены три случая: первый – при перемещении зерна из приемных бункеров в силосы при наличии в маршруте ковшовых (элеваторных) весов; второй - при перемещении зерна из приемных бункеров в силосы при наличии в маршруте автоматических весов; третий - при отпуске зерна в вагоны из ковшовых весов.

Определение коэффициента использования нории по графику внутренней работы элеватора при отпуске зерна в вагоны из ковшовых весов (число взвешиваний nв>1). Схема маршрута приведена в соответствии с рисунком 1.

Постоянный рост потребностей в энергоносителях приводит к росту добычи нефти, в том числе высокосернистой. Очистка высокосернистой нефти от серы является обязательным условием ее дальнейшей переработки. В процессе очистки нефти от серы в больших количествах накапливается сера как попутный продукт, который из-за ограниченного спроса хранится в серных блоках на участках завода. В Казахстане, в том числе в Тенгизшевройле, идет накопление и складирование невостребованной серы. Элементарная сера опасна тем, что при определенных климатических условиях она может образовывать весьма вредные химические соединения.
Поэтому, с учетом тенденции накопления элементарной серы является актуальным проведение экологического мониторинга по выявлению их отрицательного воздействия на окружающую среду. Самым большим по объемам открытого хранилища серы является «Форт Мак Мюррей Синкруд» (Канада), по данным 2007 года, объем продукта на площадке хранения – около 7 млн. тонн, расстояние до ближайшего населенного пункта – 15 км и до природного водоема – река Атабаска, 7 км, а также «Ванкувер» (Канада), объем которого составляет – 0,3 млн. тонн, ближайший населенный пункт находится в 200м и открытый природный водоем – 100 м. [1]
Второе место по объему серы открытого хранения занимает Казахстан, где на сегодняшний день накоплено около 9 млн. тонн серы, ближайшее поселение и природный водоем в 65 км. (рис. 1) [3]. Открытые хранилища серы имеются и в «Астраханьгазпром» (Россия) и «Лак Тоталь Эксплорейшен энд Продакшн» (Франция), объем серы на площадке хранения – примерно 1,5 и 1 млн. тонн соответственно [4] .Сера хранится в открытом виде на серных картах в виде блоков (рис.
2). В настоящее время розлив серы производится на серные карты, которые оснащены разливочными башнями с разливными рукавами. К разливочным башням подведены серные трубопроводы жидкой серы типа «труба в трубе», обогреваемые паром, который подается в межтрубное пространство. Все дороги на площадке имеют гравийное покрытие. Серные карты не имеют специальной санитарно – защитной зоны, такая зона предусмотрена и для завода ТШО в целом (рис. 2-3).

Профессором P.D.CLARK (Альбертский институт серы) на Координационном совете по проблеме «ОВОС (Оценка воздействия на окружающую среду) для объектов открытого хранения серы на Тенгизе» 20 декабря 2006 г. (г.Астана) были предоставлены данные по изучению аналогичных серных объектов в Альберте [3].

Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечаются позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности. [1,с.267] Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. В лингвистической и методической литературе связная речь рассматривается как основной функционально-смысловой тип речи всей языковой системы. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. Чиркина Г.В., Ястребова В.А., Туманова Т.В., и многие другие рассматривали ОНР и занимались коррекцией связной речи при ОНР. Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.). Дополнительные трудности в овладении связной речью связаны с наличием у детей с общим недоразвитием речи вторичных отклонений в развитии психических процессов восприятия, внимания, памяти, навыков конструктивной деятельности и эмоционально-волевой сферы. Существует ряд методик, методических разработок, научных трудов, статей по развитию речи дошкольников (А.М.Бородич, Л.Н.Ефименкова, В.И.Селеверстова, Г.М.Лямина, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Е.И.Тихеева и др.). Нужно отметить, что формирование связной речи – наиболее сложный раздел коррекционного обучения. В.К.Воробьева отмечает, что «в рамках психолингвистического подхода связная речь рассматривается как сложная, иерархически организованная речемыслительная деятельность, продуктом которой является текст, выступающий в диалектическом единстве двух планов: внутреннего, предметно-смыслового, и внешнего, формально-языкового». [2,с.119] Формирование и развитие связной речи как важнейшего условия полноценного усвоения знаний, развитие логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности приобретает большое значение при подготовке детей к школьному обучению.

Основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребѐнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных, так как использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным, что особенно важно для коррекционной логопедической работы. Необходимо отметить несколько важных причин необходимости применения компьютера на уроках в начальной школе: [1, 2].
Во-первых, организация процесса обучения в соответствии с психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Психологами доказано, что престижная работа, успешная карьера для семилетнего ребѐнка не являются актуальными. Детям младшего школьного возраста трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ребѐнка в учебном процессе. В связи с этим, традиционно учителями для повышения мотивации используются близкие цели: научиться читать быстрее соседа по парте, не огорчать маму и т.д. Недостаток такого подхода заключается в том, что дети становятся всѐ более и более инфантильными. На своѐм опыте , учитывая, что основным видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, я убедилась, что именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия помогает решить обозначенную выше проблему. Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств обучения является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым, развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца. Общение с компьютером вызывает у школьников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе [2]. Во-вторых, реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения в начальной школе, с целью освоения программного материала в полном объѐме каждым ребѐнком, учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления.

В современной жизни химия имеет исключительное значение. В связи с этим становится актуальным совершенствование форм и методов обучения химии, которые стимулируют мыслительную деятельность школьников, развивают их познавательную активность, учат практически использовать химические знания. В решении данных проблем могут найти свое место игровые методы, которые способны выступать в качестве действенного средства обучения. Атмосфера игры создает условия, при которых ребята незаметно для себя вовлекаются в активную деятельность, начинают понимать, что выиграть можно тогда, когда имеешь определенный запас знании. Игровое обучение-это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности [1]. Игра предполагает участие всех участников в той мере, на какую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащегося носит творческий характер. Можно выделить 6 организационные формы игровой деятельности: одиночную индивидуальную, парную, одиночную, коллективную, массовую. 1) К индивидуальным формам можно отнести игру одного человека с самим собой или с различными предметами и знаками. 2) Одиночная форма – это деятельность одного игрока в системе имитационных моделей с прямой и обратной связью от результатов достижения поставленной ими искомой целью. 3) Парная форма – это игра одного человека с другим человеком, как правило в обстановке соревнования или соперничества. 4) Групповая форма – это игра трех или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель. 5) Коллективная форма – это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников. 6) Массовая форма игры есть тиражированная одиночная игра с прямой и обратной связью от общей цели, которую одновременно преследуют много людей. Игры вызывают у школьника живой интерес к предмету, позволяет развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывают познавательную активность. Для лучшего представления влияния игр на повышение эффективности обучения целесообразно выделить три наиболее значимые и обязательно присутствующие функции игр - воспитывающую, дидактическую, развивающую. Ведущей функцией дидактической игры должна быть образовательная функция, которая является основной потому, что содержит дидактическую цель.

Республика Казахстан является поликонфессиональной страной, межконфессиональное согласие один из важных факторов сохранения политической стабильности нашего общества. Согласно Конституции, Республика Казахстан – светское государство, где религиозные организации отделены от государства. Современная религиозная ситуация в стране обуславливает необходимость повышения внимания государства и общества к новым реалиям в религиозной сфере. Рост религиозности населения – свершившийся факт, который был связан с крахом прежней идеологической системы. Религия стала играть более существенную роль в общественной жизни страны. В мире живет более 1,2 миллиарда человек, исповедующих Ислам. Мусульманские общины находятся более чем в ста двадцати странах. Ислам, возникнув, как религиозная система зарождающегося феодального общества, нес на себе отпечаток той социально-этнической среды, в которой начал функционировать. На современном этапе мы можем говорить о своеобразной «этнизации ислама». С одной стороны ислам впитал в себя племенные верования и культы, этнические традиции тюркских народов, с другой наложил отпечаток на все сферы их жизнедеятельности, предоставив им свои социально-экономические, политические, нравственные принципы, догмы, праздники и обряды, т. е. «исламизировал» этническую тюркскую общность На закрытии 1-го съезда мировых и традиционных религий в г. Астане в 2003 г. президент Казахстана Н. Назарбаев сказал: «Бог один, но дороги к нему разные. Многообразие – не есть недостаток, а наоборот, – неоценимый дар Божий, благодаря которому происходит взаимообогащение и развитие. Каждый народ обладает неповторимыми, присущими только ему традициями, историей, складом мышления». В настоящее время в республике возросло количество мусульман, многовекторная политика нашего государства предполагает и развитие исламского вектора во всех областях жизни. В 2011 году Казахстан будет председательствовать в одном из авторитетных объединений – Организации исламская конференция. Актуальность предложенной темы в связи с вышеизложенным не вызывает сомнений.
Сегодня многие казахстанцы, прежде всего казахский народ, представители различных слоев общества, начиная с рядовых граждан и кончая бизнес-элитой, начинают обращаться к исламу. Этот процесс наблюдается повсеместно, причиной тому является поиск своих корней, народу надоели всякого рода концепции, западные идеологии, модные теории, которыми их закармливают СМИ, разумные люди ищут истину. Если обратиться к историческим корням, то следует отметить, что ислам укрепился в Казахстане как последняя религия, неспроста, ее основой стало Тенгрианство.

Независимо от происходящих в обществе изменений основным показателем благополучия любого государства является состояние здоровья его жителей, но в последние годы наблюдается резкое ухудшение медико-демографических показателей и рост заболеваемости населения. Одна из причин такой тенденции — экологическая напряженность в ряде регионов, особенно в промышленных городах.
На основе выше изложенного в стратегии развития Казахстана до 2030 года определена основная цель экологической политики государства – гармонизация взаимодействия общества и окружающей среды, а также создание экологически благоприятной среды обитания. На сегодняшний день реализация этой цели является важнейшим условием обеспечения экологической безопасности и достижения устойчивого социально-экономического развития любого общества [1]. Наиболее углубленные исследования были проведены нами в городе Усть-Каменогорске, где население уже несколько десятилетий проживает в условиях высокой экологической нагрузки. Показатель смертности здесь остается на уровне 2006 года и составляет 14,53 умерших на 1000 населения. В Казахстане в целом он составил 8,97, что ниже на 32 процента, чем в городе, а в области - на 12 процентов (таблица-1). Анализ причин смертности показал, что основными причинами являются болезни системы кровообращения, новообразования, травмы и отравления, болезни органов дыхания. Сердечно-сосудистые заболевания - основная причина инвалидности и преждевременной смерти жителей экономически развитых стран. По данным ВОЗ доля этих заболеваний в структуре смертности всех государств составляет 40-60 процентов, при этом наблюдается продолжающийся высокий рост заболеваемости и поражение людей всѐ более молодого возраста, что делает их важнейшей медико-социальной проблемой здравоохранения [2]. Цель нашего исследования - изучение и научное обоснование механизмов формирования экологически обусловленных заболеваний сердечно-сосудистой системы населения города Усть-Каменогорска при загрязнении атмосферного воздуха. В Казахстане от заболеваний сердечно-сосудистой системы ежегодно умирает примерно 1 млн. 200 тыс. человек, что составляет около 55 процентов общей смертности [5]. Восточно-Казахстанская область и город Усть-Каменогорск не являются исключением из общей ситуации в стране.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10