Сборник материалов с конференции «Единство образования, науки и инноваций»

Английский язык (англ. English, English language) — язык англичан (официальный язык Англии и фактически всей Великобритании), жителей США (официальный язык тридцати одного штата), один из двух официальных языков Ирландии, Канады и Мальты, официальный язык Австралии, Новой Зеландии. Он используется как официальный в некоторых государствах Азии (Индия, Пакистан и др.) и Африки. Говорящие на английском языке в лингвистике называются англофоны; особенно этот термин распространѐн в Канаде (в том числе в политическом контексте).Относится к германским языкам индоевропейской семьи языков. Число носителей как родного — около 410 млн, говорящих (включая второй язык) — около 1 млрд человек (2007). Один из шести официальных и рабочих языков ООН. В языке преобладают аналитические формы выражения грамматического значения. Порядок слов в основном строгий.Относится к аналитическому типу языков. В лексике около 70 % слов — заимствованные. Письменность на основе латинского алфавита существует с VII века. (в раннем Средневековье использовались добавочные буквы, но они вышли из употребления). В орфографии значительное место занимают традиционные написания.Английский алфавит. Английский алфавит содержит 26 букв. Передача англоязычных имѐн и названий в русском тексте определяется довольно сложной системой правил, компромиссных между фонетической и побуквенной системами.Когда говорят, что английский язык — язык смешанный, то это не в равной мере относится к его грамматике и словарю. В грамматической структуре английского языка очень трудно отделить элементы, которыми он обязан влиянию норманно-французского диалекта, от элементов, которыми он обязан своему собственному развитию. Что касается словаря, кроме указанных уже словарных заимствований, следует указать на поток латинских, итальянских, испанских, голландских, арабских и других слов, хлынувших в английскую речь в эпоху Возрождения, эпоху цветущего торгового капитала. К этим иноязычным словам надо прибавить известное число слов туземных языков, вошедших в английский язык в связи с расширением колониальной мощи английского капитала: джунгли (jungle) из санскрита, каноэ (canoe) из языка индейцев, табу (taboo) из полинезийских языков и др.Английский язык обладает громадным лексическим богатством: полный словарь Уэбстера насчитывает около 425 000 слов. Это лексическое богатство по своей этимологии распределяется: слов германского происхождения — 30 %, слов латинско-французского происхождения — 55 %, слов древнегреческого, итальянского, испанского, португальского, голландского, немецкого происхождения — 15 %.
2011
Английский язык История

Целью эксперимента поставленного сотрудниками СФУ Зубриловым Г.Ю. и Абкаряном А.К. являлось определение влияния механической активации на фазовые и элементные изменения поверхности при трении скольжении и температурной активации со смазкой контртел сплава D1.Испытания образцов проводили на машине МАСТ‒1 при температуре 473 К. Так как температура эксперимента превышает температуру эксплуатации, можно утверждать о прохождении диффузии, а также о локальной пластической деформации под действием сил трения[1]. Температура эксплуатации изделий из сплава D1 составляет 361 К. Определены форма и геометрические размеры испытательных образцов контртел для машины МАСТ-1. Цель нашей работы проверить возможность образования новых фаз в процессе трения образца сплава D1 с контртелом. Исследование сплава D1 актуально в связи с тем, что он широко используется в аэрокосмической промышленности и машиностроении. Среди металлов алюминий по распространенности в природе занимает первое место, по практическому использованию – второе (после железа), поэтому можно использовать сплав D1 для проведения опытов и выявления его свойств после различных обработок, так как он по составу состоит из алюминия на 95%. Для достижения поставленной цели использовали метод рентгеновской дифракции на дифрактометре марки BRUKER. Съѐмку производили методом малоугловой дифракции. Сравнивали спектры исходного участка образца сплава D1 с образцами после трибологической обработки. Из расшифровки спектра видно что, образец D1 состоит в основном из сплава на основе ГЦК решетки алюминия с небольшими добавками примесных фаз. В таблице 1 приводится расчет картины рентгеновской дифракции исходного образца. Индексы плоскостей определяли с помощью программы ASTM. Полученный период решетки a для Al соответствует табличному значению периода решетки Al a = 4,04 Å Интенсивности рассчитанных пиков соответствуют данным полученным через программу ASTM [2]. На рисунке 1б представлен спектр обработанного образца.
2011
Физика Эксперимент

Организуя производственный процесс, прежде всего, думают не только о достижении высоких технико-экономических показателей, но и об эффективности процесса, который характеризуется степенью использования основного оборудования [1]. Одним из основных путей решения данной задачи является реконструкция действующих зернохранилищ с учетом достижения науки и техники в области хранения зерна [4]. Основным транспортирующим оборудованием элеватора является нория. Как основное оборудование - нории определяют производственные возможности каждой технологической линии и элеватора в целом. Важно чтобы коэффициент использования нории совпадал с нормативным, т.к. если он будет меньше, это влияет не только на производительность всей технологической линии, а также на надѐжность работы оборудования [3]. При определении производственных возможностей элеватора используют метод оперативного расчета зернохранилищ, который дает возможность проанализировать степень использования основного оборудования не только на той или иной операции, но и получить на основе сводных (суточных, сменных) графиков работы элеватора (зернохранилища) во времени и по производительности, каков их средний коэффициент использования [4].В связи с вышеизложенным целью настоящей работы является исследование производственных возможностей элеватора, путем расчета коэффициента использования нории по графику внутренней работы элеватора. В работе рассмотрены три случая: первый – при перемещении зерна из приемных бункеров в силосы при наличии в маршруте ковшовых (элеваторных) весов; второй - при перемещении зерна из приемных бункеров в силосы при наличии в маршруте автоматических весов; третий - при отпуске зерна в вагоны из ковшовых весов. Определение коэффициента использования нории по графику внутренней работы элеватора при отпуске зерна в вагоны из ковшовых весов (число взвешиваний nв>1). Схема маршрута приведена в соответствии с рисунком 1.
2011
Исследование Организация производства

Постоянный рост потребностей в энергоносителях приводит к росту добычи нефти, в том числе высокосернистой. Очистка высокосернистой нефти от серы является обязательным условием ее дальнейшей переработки. В процессе очистки нефти от серы в больших количествах накапливается сера как попутный продукт, который из-за ограниченного спроса хранится в серных блоках на участках завода. В Казахстане, в том числе в Тенгизшевройле, идет накопление и складирование невостребованной серы. Элементарная сера опасна тем, что при определенных климатических условиях она может образовывать весьма вредные химические соединения.Поэтому, с учетом тенденции накопления элементарной серы является актуальным проведение экологического мониторинга по выявлению их отрицательного воздействия на окружающую среду. Самым большим по объемам открытого хранилища серы является «Форт Мак Мюррей Синкруд» (Канада), по данным 2007 года, объем продукта на площадке хранения – около 7 млн. тонн, расстояние до ближайшего населенного пункта – 15 км и до природного водоема – река Атабаска, 7 км, а также «Ванкувер» (Канада), объем которого составляет – 0,3 млн. тонн, ближайший населенный пункт находится в 200м и открытый природный водоем – 100 м. [1]Второе место по объему серы открытого хранения занимает Казахстан, где на сегодняшний день накоплено около 9 млн. тонн серы, ближайшее поселение и природный водоем в 65 км. (рис. 1) [3]. Открытые хранилища серы имеются и в «Астраханьгазпром» (Россия) и «Лак Тоталь Эксплорейшен энд Продакшн» (Франция), объем серы на площадке хранения – примерно 1,5 и 1 млн. тонн соответственно [4] .Сера хранится в открытом виде на серных картах в виде блоков (рис.2). В настоящее время розлив серы производится на серные карты, которые оснащены разливочными башнями с разливными рукавами. К разливочным башням подведены серные трубопроводы жидкой серы типа «труба в трубе», обогреваемые паром, который подается в межтрубное пространство. Все дороги на площадке имеют гравийное покрытие. Серные карты не имеют специальной санитарно – защитной зоны, такая зона предусмотрена и для завода ТШО в целом (рис. 2-3). Профессором P.D.CLARK (Альбертский институт серы) на Координационном совете по проблеме «ОВОС (Оценка воздействия на окружающую среду) для объектов открытого хранения серы на Тенгизе» 20 декабря 2006 г. (г.Астана) были предоставлены данные по изучению аналогичных серных объектов в Альберте [3].
2011
Исследование Окружающая среда Сера

Общее недоразвитие речи (ОНР) — сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечаются позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности. [1,с.267] Целенаправленное формирование связной речи имеет важнейшее значение в общей системе логопедической работы с детьми с общим речевым недоразвитием. В лингвистической и методической литературе связная речь рассматривается как основной функционально-смысловой тип речи всей языковой системы. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. Чиркина Г.В., Ястребова В.А., Туманова Т.В., и многие другие рассматривали ОНР и занимались коррекцией связной речи при ОНР. Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.). Дополнительные трудности в овладении связной речью связаны с наличием у детей с общим недоразвитием речи вторичных отклонений в развитии психических процессов восприятия, внимания, памяти, навыков конструктивной деятельности и эмоционально-волевой сферы. Существует ряд методик, методических разработок, научных трудов, статей по развитию речи дошкольников (А.М.Бородич, Л.Н.Ефименкова, В.И.Селеверстова, Г.М.Лямина, Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина, Е.И.Тихеева и др.). Нужно отметить, что формирование связной речи – наиболее сложный раздел коррекционного обучения. В.К.Воробьева отмечает, что «в рамках психолингвистического подхода связная речь рассматривается как сложная, иерархически организованная речемыслительная деятельность, продуктом которой является текст, выступающий в диалектическом единстве двух планов: внутреннего, предметно-смыслового, и внешнего, формально-языкового». [2,с.119] Формирование и развитие связной речи как важнейшего условия полноценного усвоения знаний, развитие логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности приобретает большое значение при подготовке детей к школьному обучению.
2011
Дети Игры Речь

Основная цель обучения в начальной школе – научить каждого ребѐнка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных, так как использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным, что особенно важно для коррекционной логопедической работы. Необходимо отметить несколько важных причин необходимости применения компьютера на уроках в начальной школе: [1, 2].Во-первых, организация процесса обучения в соответствии с психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Психологами доказано, что престижная работа, успешная карьера для семилетнего ребѐнка не являются актуальными. Детям младшего школьного возраста трудно ставить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ребѐнка в учебном процессе. В связи с этим, традиционно учителями для повышения мотивации используются близкие цели: научиться читать быстрее соседа по парте, не огорчать маму и т.д. Недостаток такого подхода заключается в том, что дети становятся всѐ более и более инфантильными. На своѐм опыте , учитывая, что основным видом деятельности детей семи-девяти лет является игра, я убедилась, что именно компьютер с его широким спектром возможностей интерактивного взаимодействия помогает решить обозначенную выше проблему. Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств обучения является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым, развивая способность принимать решения, учится доводить начатое дело до конца. Общение с компьютером вызывает у школьников живой интерес, сначала как игровая, а затем и как учебная деятельность. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, а именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе [2]. Во-вторых, реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения в начальной школе, с целью освоения программного материала в полном объѐме каждым ребѐнком, учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления.
2011
Технология Логопедическая работа

В современной жизни химия имеет исключительное значение. В связи с этим становится актуальным совершенствование форм и методов обучения химии, которые стимулируют мыслительную деятельность школьников, развивают их познавательную активность, учат практически использовать химические знания. В решении данных проблем могут найти свое место игровые методы, которые способны выступать в качестве действенного средства обучения. Атмосфера игры создает условия, при которых ребята незаметно для себя вовлекаются в активную деятельность, начинают понимать, что выиграть можно тогда, когда имеешь определенный запас знании. Игровое обучение-это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности [1]. Игра предполагает участие всех участников в той мере, на какую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащегося носит творческий характер. Можно выделить 6 организационные формы игровой деятельности: одиночную индивидуальную, парную, одиночную, коллективную, массовую. 1) К индивидуальным формам можно отнести игру одного человека с самим собой или с различными предметами и знаками. 2) Одиночная форма – это деятельность одного игрока в системе имитационных моделей с прямой и обратной связью от результатов достижения поставленной ими искомой целью. 3) Парная форма – это игра одного человека с другим человеком, как правило в обстановке соревнования или соперничества. 4) Групповая форма – это игра трех или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель. 5) Коллективная форма – это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников. 6) Массовая форма игры есть тиражированная одиночная игра с прямой и обратной связью от общей цели, которую одновременно преследуют много людей. Игры вызывают у школьника живой интерес к предмету, позволяет развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывают познавательную активность. Для лучшего представления влияния игр на повышение эффективности обучения целесообразно выделить три наиболее значимые и обязательно присутствующие функции игр - воспитывающую, дидактическую, развивающую. Ведущей функцией дидактической игры должна быть образовательная функция, которая является основной потому, что содержит дидактическую цель.
2011
Игры Химия Школа

Республика Казахстан является поликонфессиональной страной, межконфессиональное согласие один из важных факторов сохранения политической стабильности нашего общества. Согласно Конституции, Республика Казахстан – светское государство, где религиозные организации отделены от государства. Современная религиозная ситуация в стране обуславливает необходимость повышения внимания государства и общества к новым реалиям в религиозной сфере. Рост религиозности населения – свершившийся факт, который был связан с крахом прежней идеологической системы. Религия стала играть более существенную роль в общественной жизни страны. В мире живет более 1,2 миллиарда человек, исповедующих Ислам. Мусульманские общины находятся более чем в ста двадцати странах. Ислам, возникнув, как религиозная система зарождающегося феодального общества, нес на себе отпечаток той социально-этнической среды, в которой начал функционировать. На современном этапе мы можем говорить о своеобразной «этнизации ислама». С одной стороны ислам впитал в себя племенные верования и культы, этнические традиции тюркских народов, с другой наложил отпечаток на все сферы их жизнедеятельности, предоставив им свои социально-экономические, политические, нравственные принципы, догмы, праздники и обряды, т. е. «исламизировал» этническую тюркскую общность На закрытии 1-го съезда мировых и традиционных религий в г. Астане в 2003 г. президент Казахстана Н. Назарбаев сказал: «Бог один, но дороги к нему разные. Многообразие – не есть недостаток, а наоборот, – неоценимый дар Божий, благодаря которому происходит взаимообогащение и развитие. Каждый народ обладает неповторимыми, присущими только ему традициями, историей, складом мышления». В настоящее время в республике возросло количество мусульман, многовекторная политика нашего государства предполагает и развитие исламского вектора во всех областях жизни. В 2011 году Казахстан будет председательствовать в одном из авторитетных объединений – Организации исламская конференция. Актуальность предложенной темы в связи с вышеизложенным не вызывает сомнений.Сегодня многие казахстанцы, прежде всего казахский народ, представители различных слоев общества, начиная с рядовых граждан и кончая бизнес-элитой, начинают обращаться к исламу. Этот процесс наблюдается повсеместно, причиной тому является поиск своих корней, народу надоели всякого рода концепции, западные идеологии, модные теории, которыми их закармливают СМИ, разумные люди ищут истину. Если обратиться к историческим корням, то следует отметить, что ислам укрепился в Казахстане как последняя религия, неспроста, ее основой стало Тенгрианство.
2011
Восточно-Казахстанская область Ислам Казахское общество

Независимо от происходящих в обществе изменений основным показателем благополучия любого государства является состояние здоровья его жителей, но в последние годы наблюдается резкое ухудшение медико-демографических показателей и рост заболеваемости населения. Одна из причин такой тенденции — экологическая напряженность в ряде регионов, особенно в промышленных городах.
2011
Атмосфера Сердечно-сосудистые заболевания Усть-Каменогорск Экология

Что такое «современное общество» в широком понятии? Кому-то это может показаться абсурдным, но нам хочется поговорить об обществе, как о совокупности всех живущих на земле людей. Кто-то посчитает, что это невозможно, что люди разных стран, национальностей, возрастов и т.д. слишком разные, чтобы так обобщать. Но, задумайтесь, все мы – просто люди, с похожим набором психических качеств и физиологических потребностей. Разве какому-нибудь китайскому мальчику хочется быть любимым меньше, чем американской пожилой женщине? Разве какому-нибудь якуту не хочется быть богатым так же как русскому или казаху? Мы все хотим быть счастливыми, вот только счастье у каждого своѐ… Так или иначе, все мы входим в одно объединение – общество людей. И в этом обществе, иногда сами того не подозревая, есть люди, придерживающиеся каких-либо идей экзистенциализма, хотя они, возможно, даже никогда не слышали этого слова. «Э(фр. existentialisme от лат. exsistentia — существование), — это направление в философии XX века, акцентирующее своѐ внимание на уникальности иррационального бытия человека» (1). Представьте: шумный городской день. По улице идут люди, много людей, кто куда – у всех свои дела и заботы. И вот среди толпы появляется яркая фигура черно-розового Эмо. Какова реакция людей? На него смотрят, о нем перешептываются, кто-то позволяет себе осуждать его… Он «не такой», «не правильный», его готовы считать чуть ли не сумасшедшим, просто потому, что он не похож на большинство. Кто мы такие, чтобы судить? Почему люди должны «запихивать» себя в кем-то выдуманную «норму»? Первыми об этом задумались философы-экзистенциалисты. Основатель этого течения Сьорен Кьеркегор выделил такие понятия: «Подлинное существование» и «Неподлинное существование». «Неподлинное существование» - это полная подчиненность человека обществу, «жизнь со всеми», «жизнь как у всех», плывя по течению, не осознавая своего «Я», уникальности своей личности. «Подлинное существование» - выход из состояния подавленности обществом, сознательный выбор, нахождение себя, превращение в хозяина своей судьбы» (2, С. 217). Так не являются ли все «неформалы», все люди непохожие на большинство, живущие «по-другому» живым примером идей философа, самим воплощением этих идей, сторонниками «Подлинного существования»?
2011
Общество Экзистенциализм

Потребность в общении со сверстниками возникает у ребенка очень рано, впервые заявляя о себе на третьем году жизни. Тогда же появляются и первые проблемы в общении со сверстниками. Взрослые вдруг замечают, что малыш быстро сворачивает игру с другими детьми, если возникает «угроза» его благополучию, ни в какую не желает делиться игрушками, а при попытке другого ребенка завладеть ими, реагирует агрессивно или плачет.Для 2-3-летнего малыша это нормально. С такого противоречивого поведения обычно и начинаются детские контакты. Ребенок тянется к своему сверстнику, но пока не в состоянии преодолеть свой детский эгоизм, договориться о взаимоприемлемых условиях игры. В этом возрасте контакты детей ситуативны, малосодержательны и часто конфликтны. Они скорее играют рядом каждый в свое, лишь изредка оценивая игру соседа или ненадолго подключаясь к ней. Со временем с помощью взрослого малыш усваивает правила совместной игры. Любимая игрушка в руках другого ребенка уже не вызывает панического страха ее потерять. Усвоив закон "очередности" и отдавая на время свое "сокровище" товарищу, он и сам может претендовать на его игрушку. А если к грузовичку приятеля добавить свой совочек, получится загрузка транспорта песком и можно строить домик. Так возникшая сюжетная игра, настолько привлекательна, что играющие вместе дети преодолевают каждый свой эгоизм, начинают согласовывать свои действия по заранее оговоренным правилам [55]. Получение или создание группы для коммуникации каждому ребенку формирует особую среду, в которой он чувствует себя психологически защищенно. Одни психологи считают, что взрослый способен дать ребенку все, если включится в детскую игру как полноценный партнер. Другие не согласны с этим: взрослый просто не в состоянии уделять ребенку столько времени, сколько необходимо для игры, а умение, пусть даже на время, "впадать в детство" разрушает его родительский авторитет и сбивает с толку ребенка. Взрослый и сверстник играют каждый свою неповторимую роль – важно знать, какую именно. Осознание своих индивидуальных качеств, способность оценивать себя в разных ситуациях – не являются врожденными. Первоначально они формируются у ребенка в общении с самыми близкими людьми. И роль родителей здесь неоспорима. Впервые опыт общения с родными и приятелями подвергается серьезному испытанию в детском саду. То внимание, заботу и любовь, которые дома ему дарили просто так, теперь, при общении с новым взрослым и сверстниками – необходимо заслужить. Взаимоотношения ребенка и окружающих в коллективе значительно отличаются от семейных. Большинство детей справляется с новой ситуацией: отношения с новыми людьми, взрослыми и малышами, постепенно налаживаются. Иногда отношения со сверстниками становятся важнее прежних, поскольку в них дети и взрослее и самостоятельнее. В любом случае расширение сферы взаимодействия ребенка с окружающими – важная часть его общего развития. Выходя за пределы сложившихся в семье стереотипов общения, ребенок не только обогащает свой социальный опыт, но и обретает способность к познанию своего Я с новых сторон, что, безусловно, ему как личности очень важно. Он как бы обретает новые ориентиры в отношении к себе, в понимании себя самого [6].
2011
Игры Коммуникация Педагогика Психология Школа

Всегда, когда возникает общественная потребность осмыслить время, в особенности время переломное, оно выдвигает людей, для которых это становится внутренней потребностью. К числу таких людей можно отнести выдающегося казахского поэта и демократа, просветителя 19 века Абая Кунанбаева, мировоззрение которого формировалось в период распада патриархально- феодальных отношений и зарождения отношений капиталистических. Чем дальше вглубь истории уходила эпоха Абая, тем острее осознавалась необходимость изучения его многогранного наследия. Первыми за эту работу взялись литературоведы, значительно позднее педагоги. В Казахстане написано немало исследований об Абае Кунанбаеве как великом поэте, мыслителе, просветителе, демократе дореволюционного периода - это работы М. Ауэзова, К. Бейсембиева, Е. Бекмаханова, О. Сегизбаева, Б. Габдуллина, С. Зимнова, А. Маргулана, С. Муканова, М. Сиченко, Н. Смирновой и др. Менее изучено его просветительско-педагогическое наследие. Поэтическое творчество Абая неотделимо от его педагогических взглядов. О необходимости исследования произведений Абая с точки зрения их воспитательного значения впервые заговорил М. Ауэзов. «Возьмем назидания Абая о человечности, - писал он, - Среди них есть немало таких, которые с большим успехом послужат и для нашей действительности». Через все произведения Абая проходят красной нитью вопросы патриотического и интернационального воспитания молодежи. Поэт восстал против отсталости и рутины в общественной жизни, всей душой радостно приветствовал то новое, чему сам был свидетелем. Он призывал молодежь к учению, к овладению русской наукой, различными новыми ремеслами, советовал трудиться честно, на благо общества. Особое значение в воспитании молодежи Абай придавал семейному воспитанию. Первые и самые главные воспитатели, учителя, по мысли Абая, - это родители. Абай свято верил, что время, полное невежества и темноты, уйдет, и его сменит светлый мир, который будет построен молодыми. В раскрытии педагогических взглядов Абая следует отметить работы таких казахстанских ученых, как Т. Тажибаев, К. Жарикбаев, Х. Суюншалиев, А. Казыбаев, Э. Нильдибаев, А. Сембаев, С. Срымбетов и др. Их исследования касались отдельных аспектов его педагогического наследия. В данной работе оно раскрывается в комплексе. Педагогические взгляды Абая формировались в условиях феодально-родового строя, отдаленного от нас целой исторической эпохой.
2011
Абай Педагогика Поэт

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

Ипотека, кредиты, залоги

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.