Сестринское дело

В статье анализируется организация сестринского процесса в кардиологическом центре, оказывающем высокотехнологическую медицинскую помощь
, 2015

В статье рассматриваются вопросы профессиональной деятельности врачей и медицинских сестер, изучение мнения врачей общей практики о вопросах внедрения самостоятельного сестринского приема на уровне первичного звена здравоохранения
, 2016
Новая формация профессиональной деятельности медицинских сестер первичного звена в Казахстане и мире

В статье отражены результаты проведенного сравнительного анализа функциональной деятельности медицинских сестер организаций первичного звена в Казахстане с существующими международно-признанными моделями сестринства.
, 2016
Анализ уровня осведомленности специалистов сестринского дела о профессиональных стандартах (на примере г. Алматы)

В данной статье проведен анализ осведомленности специалистов сестринского дела о профессиональных стандартах сестринского дела, а также о реформировании и совершенствовании сестринского дела в Республике Казахстан.
, 2016

В статье рассматриваются вопросы дальнейшего потенциала развития специалистов сестринского дела, особенности подготовки сестринского персонала на основе зарубежного опыта на примере Финляндии
, 2016

В статье освещаются вопросы реформирования сестринского дела на уровне подготовки академического и прикладного бакалавров сестринского дела, направленные на расширение профессиональных навыков
, 2016
Эффективность деятельности кадровых ресурсов здравоохранения на примере специалистов сестринского дела

 Для сравнительного анализа использованы опубликованные результаты исследований 33,731 медицинских сестер в 12 странах Европы [7], а также результаты собственного исследования.
, 2016

В статье отражены результаты проведенного социологического исследования среди медицинских сестер организаций первичного звена городов Алматы и Астана.
, 2017

Обучение в сотрудничестве (cooperative learning) – одно из мощнейших направлений современных педагогических исканий. Это способы совместной деятельности врача-педагога и обучаемых, направленные на такую организацию образовательного процесса, которая создает специальными средствами условия, мотивирующие слушателей к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности и реалиизующие цели и ценности, предопределяющие становление профессионализма у врача, фельдшера, медицинской сестры. Вот почему значительный интерес такое обучение представляет именно в профессиональном образовании [5. 10].
, 2011