Обучение

В современной теории и практике высшей педагогической школы особую значимость приобре­тает проблема профессиональной подготовки специалистов образовательной сферы новой формации
, 2010

Начало Великой Отечественной войны резко изменило условия работы высших учебных заведе­ний всей страны. Десятки тысяч студентов, преподавателей, научных сотрудников были мобилизова­ны в действующую армию, перешли работать на заводы и стройки страны. Все вузы страны с 1941— 1942 учебного года перешли работать на учебные планы с сокращенными сроками обучения. Но на всем протяжении войны высшая школа не прекращала подготовки специалистов. 
, 2010

Познавательный интерес — явление многозначное, поэтому на процессы обучения и воспита­ния он может влиять различными своими сторонами. В педагогической практике познавательный интерес рассматривают часто лишь как внешний стимул этих процессов, как средство активизации познавательной деятельности ученика, как эффективный инструмент учителя, позволяющий ему сделать процесс обучения привлекательным, выделить в обучении именно те аспекты, кото­рые смогут привлечь к себе непроизвольное внимание учеников, заставят активизировать мышле­ние, волноваться и переживать, увлеченно работать над учебной задачей. «Смертный грех учителя—быть скучным» (Гербарт)
, 2010