Полезные ископаемые

В статье кратко анализируется действия законодательства в РК, механизм охраны недр, осуществления рационального природопользования, факторы, тормозящие эффективности охраны недр в Республике Казахстан. 
2014

Подчеркивается, что, хотя недра Казахстана богаты полезными ископаемыми, но настанет время, когда запасы угля, нефти и газа будут истощены и поэтому сегодня нужно искать эффективное решение будущих проблем.
2016

Вопрос справедливого распределения и присвоения рентных доходов необходимо рассматривать с возможностью его наиболее эффективного использования в интересах всего общества. Рента на сегодняшний день является одним из источников и рычагов эконо­ мического подъема. Предложенные концептуальные положения предполагают повышение роли государства в отношении рентных от­ раслей. 
2015

Цель исследования – состоит в обосновании проблем и перспектив нефтегазовой отрасли Прика- спийского региона, обеспечения его позиций на мировом рынке нефти и газа.
2013

Цель исследования – показать, как развивается геологическая наука в Казахстане, от успешного развития которой во многом зависит состояние минерально-сырьевой базы страны; выявить основные причины, сдерживающие развитие геологии, и представить практические рекомендации, направленные на решение выявленных причин.
2013

В статье дается характеристика накоплений углепромышленных отходов и процесса роста объемов их образования. Приводятся методологические основы определения ценности углепромышленных отходов и условий вовлечения их в хозяйственную деятельность. Предлагается механизм экологоэкономической оценки и выбора вариантов использования углепромышленных  отходов. Раскрываются пути решения экологических проблем угольных станций. Делается вывод, что внедрение водоугольного топлива может стать одним из шагов в построении экологически чистой и экономически эффективной энергетики Казахстана.   
2015
Пути расширения масштабов использования углепромышленных отходов и решения экологических проблем угольных станций

Рассмотрено образование отходов при добыче, обогащении, сжигании, газификации и гидрогенизации твердых горючих ископаемых. Отмечено, что вокруг горного предприятия располагается территория, на которой имеет место ухудшение состояния природной среды. Подчеркнуто, что размеры и качест­венные параметры зон влияния характеризуют воздействие горного производство на окружающую среду. Доказано, что разработка месторождений должна осуществляться при строгом соблюдении требований охраны окружающей среды, для чего в процессе проектирования нужно оценить воздей­ствие степени освоения месторождения на природные ресурсы, его долговременные экологические последствия. На материалах угольных разрезов показано, что с целью разработки характеристик уров­ней опасного воздействия горных работ на окружающую среду горнопромышленной территории можно выделить несколько зон распространения техногенных нарушений от горных работ. Обоснова­но, что в будущем необходимо проектировать и создавать не отдельное горно-обогатительное пред­приятие, а природно-технологическую систему, в которой взаимодействуют технологические, техно­генные и природные элементы и процессы.   
2011
Выделение зон распространения техногенных нарушений от горных работ как научная основа решения комплексных горно-экологических задач

Показана эффективность использования выщелачивания как одного из освоенных геотехнологических методов добычи минерального сырья. Приведена принципиальная схема совместной переработки руд подземным и кучным выщелачиванием. Раскрыты технико-экономические преимущества способа подземного выщелачивания по сравнению с традиционным горным способом добычи урана. Доказано, что проектируемое предприятие по разработке месторождения методом подземного выщелачивания должно максимально вписаться в существующие в районе хозяйственные, транспортные и другие связи, а также, что необходимо их всесторонне использовать. Определены пути ускоренного внедрения кучного выщелачивания в отечественную практику добычи золота.   
2011
Технологии подземного и кучного выщелачивания как инновационные геотехнологические методы добычи полезных ископаемых

Показано, что в условиях аридного климата эколого-геоморфологические последствия сосредоточенной добычи минерального сырья обладают определенной спецификой: дефляция минеральной массы шахтных отвалов и бортов эксплуатационных карьеров порождает масштабную интоксикацию воздушного бассейна; как в пределах горных отводов, так и вблизи них активизируются водная эрозия незащищенных грунтов, суффозия, просадки и процессы подтопления шахтными водами. Отмечено, что техногенный пресс распространяется и на урбанизированные территории, к числу которых относится и Караганда. Доказано, что геоморфологическая оптимизация природопользования в аридных ландшафтах, в частности в Центральном Казахстане, необходима во избежание негативных экологических последствий.  
2012
Техногенный рельеф районов сосредоточенной добычи минерального сырья в аридных ландшафтах На примере Центрального Казахстана

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребѐнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе. Одним из эффективных методов, по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. В целом, как подчѐркивает В.Гузеев, «проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчество и конкретного участия». Проектом (по В.Килпатрику) является любая деятельность, выполненная «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединенных в данный момент общим интересом. Интересное звучание приобретает метод проектов в разработках М.В. Крупениной. Он преподносится ею как метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов – самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых, учѐт возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельностный подход, актуализацию субъектной позиции ребѐнка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой. Палат Е.С. даѐт следующее определение «проекта» как метода и как педагогической технологии: «В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления». Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, «то это технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути». Применительно к начальной школе, определение проекта даѐт А.В.Горячев как «специально организованное педагогом и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ».
2011