Экологическое образование

В статье рассматривается экологическое состояние природной среды, а также её влияние на качество жизни населения Республики Казахстан. 

В нынешних условиях жесткого экологического кризиса, только преодоление которого может обеспечить сохранение человечества на планете, основой нравственного воспитания и воспитания человека становятся, прежде всего, разработка принципов взаимоотношений человека и природы. В этой связи экологическое образование и воспитание школьников приобретают важное значение. Экологическое воспитание становятся стержнем современного воспитания и служат ключом к перестройке его современных систем и общества в целом. Сегодня особенно актуальна роль экологического воспитания как основы новой нравственности и опоры для решения многочисленных вопросов практической жизни людей. Экологическое воспитание должно начинаться с самого раннего детства. Дети особенно восприимчивы к добру, любознательны. Именно в эту пору следует закладывать нравственные основы, развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту природы. Очень важно, чтобы в этом возрасте рядом с ребенком находился умный грамотный наставник, способный развить в нем начало экологической культуры. Проблемы методики обучения, внедрения новых форм и средств экологического воспитания и воспитания именно для категории младших школьников ставят особенно остро. При анализе учебных планов можно отметить, что экскурсии занимают незначительное место в системе воспитания младших школьников, что связано с излишней теоритезацией воспитания, в т.ч. экологического. Экологическим воспитанием называют непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей социально-природной среде. Экологическое воспитание должно представлять целостную систему, охватывающую всю жизнь человека. Оно также ставит своей целью формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой. Экологическое воспитание имеет несколько аспектов:

  • - знание экологических проблем и способов их разрешения;
  • - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды;
  • - воспитание ценностных ориентаций экологического характера;

Экологическое образование и воспитание в последние годы утверждается как новое направление педагогической теории и практики. В современной школе в период перехода на новые учебные планы и программы, где все предметы частично содержат экологические вопросы, особое значение приобретают вопросы гармонизации взаимоотношений общества с окружающей средой, становления и формирования ответственного отношения к ней. Учителя всех предметов изучают суть и новизну этого направления для эффективного использования его в своей педагогической деятельности.
Анализируя сказанное выше, мы считаем, что воспитание человека, ориентированного на ценности устойчивого развития, требует создания такой системы экологического образования и воспитания, которая должна предусматривать непрерывность образования от его дошкольных форм, через среднюю школу и ВУЗ к послевузовскому образованию. Наряду с этим, единство экологического образования и воспитания предполагает подчинение его концепции устойчивого развития. И по нашему мнению, должны быть разработаны учебные планы в соответствии с этими положениями, и содержать в себе материал национально-регионального характера по экологическим проблемам. Это требует совершенствования образовательного процесса с повышением экологического потенциала не только учебных дисциплин, но и внеклассной деятельности учащихся. В силу этого, критерием эффективности экологического образования и воспитания могут служить как система знаний на региональном, глобальном уровнях, так и реальное улучшение окружающей среды своей местности, достигнутое усилиями школьников. Поэтому, обновляя содержание образования, выражая в нем национальные и региональные особенности, мы считаем, что важно заложить ориентиры общие со всей системой Республики Казахстан [1].
Демократизация нашего общества приводит к децентрализации управления регионами, в том числе образованием. И поэтому, вполне возможно, что развитие его на региональном уровне сегодня, является главной задачей, так как служит средством развития региональных общественных систем, и приформировании у учащихся ответственности за состояние окружающей среды сопряжено с глубокими нравственными переживаниями, чувством долга перед близкими людьми, соотечественниками за состояние окружающей среды.

Общемировые социально-экологические проблемы современности близки и понятны суверенной Республике Казахстан. На ее территории — и регионы, официально признанные зонами экологического бедствия, и провинции с
опасным уровнем химического или радиационного загрязнения. Отсутствие целостной концепции, программ, методических указаний, учебников и пособий по экологии осложняет преподавание этой дисциплины. Основная масса
учителей придерживается канонов традиционной экологии, используя такие естественные предметы для ее изучения, как ботаника, зоология, биология.
Предпринимаются попытки органично включить в предметы гуманитарного и общественного профиля сведения о взаимодействии природы и общества, человека и окружающего его мира.В соответствии с «Экологическим кодексом Республики Казахстан» определены цели, задачи в области экологического образования и просвещения, они включают:
1) улучшение качества экологического образования посредством актуализации его содержания, обеспечения организаций образования современными учебно-методическими материалами, повышения квалификации преподавательских кадров;
2) развитие организационных основ, программ и мероприятий по экологическому просвещению в обществе и семье;
3) подготовку профессиональных кадров для реализации задач в области охраны окружающей среды [1].

В настоящее время экологическое образование приобретает приоритетное направление во всех образовательных учреждениях. Перед преподавателями стоит главная задача - помочь студентам стать активными членами общества,
которые могли бы понимать экологические проблемы, как глобального, так и локального масштаба и обладать знаниями для их решения. В процессе изучения естественных дисциплин не формируется экологическое сознание, знания, получаемые в процессе носят отвлеченный характер и не увязываются с повседневной практической деятельностью человека. Осознание этого факта должно помочь совершенствованию экологической подготовки молодых людей, так на кафедре химии несколько лет функционирует кружок «Экос».

Человечество вступило в третье тысячелетие, имея огромное количество экологических проблем. В нынешних условиях жесткого экологического императива, преодоление которого и обеспечит сохранение человечества на планете, основой образования и воспитания становятся, прежде всего, взаимоотношения человека и природы. Поэтому экологическое образование и воспитание сегодня превращают в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом.
Основная причина экологического кризиса – низкий уровень экологической культуры общества. Важнейшим фактором остановки деградации биосферы и еѐ последующего восстановления является формирование экологической культуры, включая экологическое образование и экологическое посвящение населения.
Под экологическим образованием мы понимаем непрерывный процесс обучения, направленный на усвоение систематизированных знаний об окружающей среде, умений и навыков природоохранной деятельности, формирование общей экологической культуры.
Основой экологического образования следует считать признанное мировым сообществом право человека на благоприятную среду жизни. Качество окружающей среды определяет здоровье – основное право человека и главная цель развития цивилизации. Следовательно, экологическое образование должно не просто проникнуть в структуру образования, а стать одним из еѐ важнейших оснований.

Решение проблем экологии в современную эпоху приобретает все большее значение. Взаимоотношения общества и природы носят сложный и противоречивый характер. Развитие производительных сил общества, технологий различных производств, знаний и навыков людей привело к возрастанию их влияния на природу. Однако со временем человечество все больше попадало в зависимость от природных ресурсов, которая усиливалась с развитием промышленного производства. В свою очередь, это повлекло за собой ряд глобальных экологических проблем: перепотребление первичного продукта привело к выходу человечества за границы своей экологической ниши; производство материалов с применением температур и давлений, гораздо выше существующих в природе, породило горы неразлагаемых отходов; фрагментация ландшафтов вызвала нарушение среды обитания животных и растений; сокращение видового разнообразия снизило устойчивость экосистемы (биосферы).

В статье рассматриваются экологические последствия потребительского отношения человека к природе и окружающей среде. Многолетняя разрушающая деятельность современного общества и небрежное потребитель­ское отношение человека к природе привели к масштабным экологическим катастрофам. Единственный выход -это образование и воспитание подрастающего поколения в рамках соответствующего экологического поведения. Для решения поставленных задач необходимы разработка и совершенствование непрерывного экологического воспитания и образования. Для определения экологического уровня сознания индивида авторами было проведе­но пилотажно-социологическое исследование, а также рассмотрена деятельность основных социальных инсти­тутов (семья, образование, средства массой информации) по формированию экологической культуры.

В условиях развития современного общества и увеличения воздействия на окружающую среду неизбежно возникают проблемы потребительского отношения к природе и природным ресурсам. Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образова­нии — экологическое. Всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать.

Яндекс.Метрика