Медицина

Проектно-ориентированные программы в образовании - это комплексная деятельность, имеющая конкретные цели, четкие ресурсные и временные границы, организацию индивидуального обучения и самообучения участников проекта под наблюдением наставников-координаторов [1, 2, 3]. Конечным результатом подобных программ являются обычно определенные прикладные результаты (значимые для практического здравоохранения в целом, для конкретной отрасли, ЛПУ или отделения - в зависимости от целей проекта).
, 2011

С момента внедрения интегрированного обучения на кафедре анатомии идет поиск оптимальных методов обучения для повышения мотивации студентов в приобретении знаний. С 2007 года на кафедре внедрена работа в малых группах. В 2010-2011 учебном году была введена методика ОСПЭ (объективного структурированного практического экзамена) при приеме практических навыков. Анализ результатов успеваемости выявил разделы, наиболее сложные для усвоения студентами, а также подвел к выводу о необходимости применения клинических ситуаций при изучении дисциплины с тем, чтобы нацелить студентов на конечный результат, на использование знаний в практической деятельности, на отработку практических навыков.
, 2011

Обучение коммуникативным навыкам на кафедре инфекционных болезней осуществляется для студентов по специальностям 051301- Общая медицина, 4 курс, 051102-Общественное здравоохранение, 3 курс, 051101-Сестринское дело, 2 курс в соответствии с ГОСО 2006 г.
, 2011

В современной ситуации, характеризующейся модернизацией различных сфер жизнедеятельности общества, образование адаптируется к происходящим изменениям, одновременно сохраняя высокие ценности и ускоряя процессы и тенденции своего инновационного развития [1]. Процесс стандартизации образования, обусловленный современными требованиями общества к гармоничному развитию личности, призван усилить интегративную функцию образования, что, в свою очередь, находит свое отражение в целях и задачах содержания обучения [2].
, 2011
Опыт преподавания дисциплины «Патологическая физиология 2» по интегрированной системе обучения

Известно, что актуальные, современные информационно- образовательной программы играют важную роль в повышении компетентности преподавателей и создают благоприятные условия для становления профессионализма у студентов.
, 2011

В подготовке врача-клинициста большое значение имеет приобретение базовых теоретических знаний по основным дисциплинам, преподаваемых на 1-3 курсах нашего ВУЗа. Будущий специалист должен обладать когнитивным потенциалом. Однако, успех учебной деятельности студентов, по мнению современных психологов, на две трети обусловлен мотивацией, и только на одну треть непосредственно их способностями. Это побуждает искать пути и способы активации познавательной работы студентов.
, 2011
Эффективность ТBL технологии в лекционном курсе клинической дисциплины

TBL является четко определенной стратегией, которая с каждым годом все больше используется в медицинском образовании (1). Данная технология позволяет одному преподавателю эффективно обучать несколько малых групп в одной аудитории, при этом качество преподавания сравнимо с обучением одной малой группы (2). Неудовлетворенность эффективностью лекционного курса в традиционном формате подтолкнула нас к переходу на СBL технологию чтения лекций. Однако и неё, несмотря на ряд преимуществ, сохранятся один существенный недостаток – невозможность вовлечь в активное обучению всю лекционную аудиторию. Осознав необходимость изменить традиционные пути преподавания, с целью способствовать активному обучению и развитию критического мышления через применение знаний в отличие от простого запоминания фактов через простую передачу знаний от преподавателя к студенту, мы решились на использование TBL как технологии чтения лекций по травматологии и ортопедии на додипломном уровне .
, 2011

Внедрение ОСПЭ (объективный структурированный практическии экзамен) обеспечивает объективную оценку реальных практических знаний и навыков будущих врачей. ОСПЭ определяет практическую суть содержания контроля знаний студента и основан на четких правилах, которым должен неукоснительно следовать и экзаменатор и экзаменуемый.
, 2011

В настоящее время в соответствии с реформой системы здравоохранения и высшего медицинского образования КГМУ сосредоточил свои усилия на повышение качества образования, которое сводится к разработке и внедрению эффективных форм и методов обучения; созданию нормативной, материально-технической и информационной базы, способной обеспечить требуемый уровень образования.
, 2011
Опыт деятельности научного консорциума в области медицинской экологии

Среди многих требований, предъявляемых к современной науке, существует необходимость совершенствовать методологию научных исследований. Важно продумать такие способы её организации, которые обеспечивали бы надлежащее качество научных исследований.
, 2011