Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время подход в преподавании дисциплин «Фармакогнозии» и «Ботаники» должен быть современным, обязательно с внедрением новых стандартов и методов обучения, т.е. использованием инновационных технологий обучения.
Целью и задачами являются использование и внедрение в учебный процесс современных инновационных методов обучения для студентов фармацевтического факультета, применяемые в фармации.
Результаты и обсуждения. В современной фармации инновационное образование приносит новые основы развивающего фармацевтического образования, как основной модернизирующий фактор образования. Инновацион-ные технологии обучения используются, в первую очередь, для решения актуальных фармацевтических проблем. Современный фармацевт – педагог это тот специалист, кто постоянно развивается, совершенствует свои познания, самообразовывается, ищет новые пути развития в образовании студентов фармацевтического факультета, над чем мы постоянно работаем, стремимся к самосовершенствованию. Все это становится возможным благодаря нашей активной позиции и творческого подхода к преподаванию.
Одним из основных требований инновационной технологии обучения является – профессиональная заинтере-сованность, разная тематичность занятий, приближенная к нынешней практической деятельности, раскрывающие значение и смысл занятий, применение обучающих игр, которые превращают студента из пассивного слушателя в активного участника, повышение самостоятельного мышления, вызывающего повышенный интерес к наукам. Для этого мы обычно выделяем 3 уровня активности:
- .Активность воспроизведения, которая характеризуется стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу.
- .Активность интерпретации, связанная со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в изменѐнных условиях.
- .Активность творческая - предполагает устремлѐнность обучаемого к теоретичес-кому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, интенсивное проявление познавательных интересов.
Активные формы и методы обучения: создание проектов, подготовка публичных выступлений, дискуссионное обсуждение профессионально важных проблем, обучение в сотрудничестве, создание проблемных ситуаций, подготовка профессионально направленных видеофильмов и презентаций и т. д. Переход от информационно-объяснительного обучения к инновационно-действенному связан с применением в учебном процессе новых компьютерных и различных информационных технологий, электронных учебников, видеоматериалов, обеспечивающих свободную поисковую деятельность, а также предполагает развитие и личностную ориентацию [1].На практических занятиях по фармакогнозии и ботанике преподаватели многие изучаемые материалы представляют в деловой игре, такие, как «Угадай лекарственное растение», « Деловая игра по морфологическим группам», «Что, где, когда?», «Кто быстрей», «Ромашка» и т.д. Обычно на занятиях студентов делят на две конкурирующие группы, представляя, например: два завода, даются разные тестовые задания, задаются вопросы по изучаемой теме, взятые из экзаменационных билетов и т.д. Все это дает положительный результат по освоению изучаемого материала. Повышение интереса и увлечение к предмету фармакогнозии и ботаники с эффективным использованием интересных различных ситуационных задач или дидактических игр способствует активному инновационному обучению студентов.
Выводы. На кафедре фармацевтической, токсикологической химии, фармакогнозии и ботаники НАО «НМУ» имени С.Д. Асфендиярова на протяжении многих лет в учебном процессе постоянно применяют инновационные методы обучения при помощи компьютера, различных деловых игр и тестовых заданий. Применение современных инновационных методов обучения, является самым важным моментов в обучении студентов, помогают им запоминать и осваивать предлагаемый нами материал.
Литература
- 1.Черкасов М.Н. «Инновационные методы обучения студентов // Инновации в науке: сб. ст. по матер. XIV междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012.
- 2.Воинова М.Г. «Возможности использования педагогических инноваций в преподавании теоретических и практических дисциплин» // Сб. Теоретические и практические аспекты обучения языкам и литературе в вузах.Россия,Курск, Вып. VI.Т.,2004.
- 3. Толипов У., Нумонова Н. «Использование современных педагогических технологий в учебном процессе». Жур. Xalq ta’limi.-Toshkent,2004.