Актуальность. Стресс (от англ. «stress» – напряжение) – неспецифическая (общая) реакция организма на очень сильное воздействие, будь то физическое или психологическое, а также соответствующее состояние нервной системы организма (или организма в целом) [1]. В повседневной жизни мы только и слышим это слово, которое так часто используют люди для описания своих душевных расстройств. В условиях нашего мира избежать стресса невозможно[2]. Особенно актуален вопрос о развитии стресса среди людей, чья жизнь связана с медициной, так как для них это понятие является верным и постоянным спутником их жизни[3].
Цель исследования. Основной целью нашего исследования является сравнительная характеристика степени напряженности между студентами 1-2 курсов школы «Общая медицина», «Педиатрия» и «Стоматология» Акционерного общества «Национальный Медицинский Университет» во время практических занятий
Материалы и методы. Методом нашего исследования являлось применение методики «Шкала психологического стресса PSM-25» в качестве анкеты. В анкетировании приняло участие 300 студентов по 100 студентов из школы «Общая медицина», «Педиатрия» и «Стоматология». Из 100 студентов – 50 студентов 1 и 2 курса вышеперечисленных школ. Все данные были проанализированы и систематизированы.
Результаты и обсуждения. Сравнительный анализ статистических данных показал следующие результаты. Среди 50 студентов 2 курса школы «Общая медицина» низкий уровень стресса обнаружен у 48% анкетированных, 32% имели средний уровень стресса, 20% – высокий уровень стресса. Среди студентов 1 курса школы «Общая медицина» низкий уровень стресса выявлен у 76% анкетированных, 24% имели средний уровень стресса, высокий уровень стресса не обнаружен ни у одного студента. Среди студентов 2 курса школы «Стоматология» низкий уровень стресса выявлен у 84%, средний уровень – у 12%, высокий уровень – 4%. Среди студентов 1 курса школы «Стоматология» низкий уровень стресса – у 76%, средний уровень – у 20%, высокий уровень – у 4%. Среди студентов 2 курса школы «Педиатрия» низкий уровень стресса выявлен у 84% , средний уровень – у 12%, высокий уровень – у 4% . Среди студентов 1 курса школы «Педиатрия» низкий уровень стресса выявлен у 68%, средний уровень – у 20%, высокий уровень – у 12%.
Выводы: Высокий процент низкого уровня стресса обуславливается отсутствием в данный период сильных стрессовых факторов (рубежный контроль, сессия). Однако учеба у студентов Акционерного общества «Национальный Медицинский Университет» во время практических занятий не является легкой задачей, вследствие чего были выявлены студенты с высоким уровнем стресса, наибольшее число которых было среди студентов 2 курса школы «Общая медицина» (20 %). Данный факт свидетельствует о наиболее тяжелой учебы и загруженности у студентов 2 куса школы «Общая медицина» по сравнению со студентами 1-2 курсов школы «Общая медицина», «Педиатрия» и «Стоматология». Высокий уровень стресса может привести к возникновению предпосылок для развития целого ряда заболеваний, в частности к болезням нервной, сердечно- сосудистой, эндокринной, пищеварительной систем, вследствие чего необходимо предпринять меры к регулированию стресса.
Список литературы
- Г. Селье. Стресс без болезней. – Спб,: ТОО "Лейла"– 1994.
- Ю.В. Щербатых. Психология стресса и методы коррекции. – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.
- Д. Гринберг. Управление стрессом. – СПб. –2002.