Введение. Преподаватель высшей школы, особенно медицинского ВУЗа, по своему социальному предназначению призван решать задачу формирования студента не только как будущего специалиста высокого профессионального уровня, но и как здорового человека, здоровой личности, воспитывая при этом положительные, конструктивные ориентиры и закладывая установки на общечеловеческие ценности, а также - на разумный и целенаправленный образ жизни [1,4].Сложность и многообразие изменяющихся социальных условий и факторов, определяющих и опосредующих здоровье населения, требуют проведения социально-гигиенических исследований, которые охватывали бы несколько или множество взаимодействующих факторов, определяющих через поведение людей различные проявления жизненной активности, показатели их здоровья [2,3,5].
Цель исследования. Целью проводимого нами исследования заключалось в выявлении особенностей социального статуса преподавателей медицинского ВУЗа (на примере Ташкентской медицинской академии).
Материалы и методы. Нами был использован социально-гигиенический метод исследования, заключающийся в проведении анкетирования 120 преподавателей Ташкентской медицинской академии. При этом из общего числа опрошенных 57,5% составили женщины, 42,5% - мужчины.
Результаты и обсуждения. Нами проведен опрос преподавателей ТМА с целью выявления социальной характеристики и образа жизни преподавательского состава. Анкетирование включало в себя 23 вопроса, характеризирующих социальный статус преподавателя: возраст, пол, семейное положение, количество детей в семье, стаж работы, степень материальной обеспеченности.
Результаты проведенных исследования позволяют дать определенную социальную характеристику преподавателей ТМА. Важным показателем является возраст опрошенных сотрудников. Так, в целом полученное распределение респондентов по возрасту достаточно равномерное, но молодое поколение (до 50 лет) преобладает, составляя 68,2% от общего числа опрошенных респондентов.
Стаж работы в учебном заведении также является одним из важных показателей, характеризующих сотрудников, мнение которых выявляется в опросе. Результаты распределения респондентов по стажу работы показали, что среди опрошенных респондентов, стаж до 20 лет имеют
51,6%, от 20 до 30 лет - 30,8%, от 30 до 40 лет - 9,1%, от 40 до 50 лет - 7,5%, от 50 и более - 0,8%, т.е. преобладают лица со стажем работы не более 30 лет.
В зависимости от семейного положения респонденты распределились следующим образом: замужем (женат) - 88,3±2,9% респондентов, не замужем (не женат) - 7,5±2,4%, не ответили на вопрос - 4,1%±1,8.
Распределение респондентов в зависимости от наличия детей выглядело следующим образом: имеют одного ребенка 20% опрошенных, двоих и более детей имеют -70,6% , 9,4% - детей не имеют. По уровню семейного благосостояния респонденты распределились с учетом показателей: «выше среднего» - 5,0%, «средний уровень» - 40,0%, 36,0% - «ниже среднего», 15,0% - «низкий», а 4,0% затрудняются ответить.
Вывод. Таким образом, для успешного управления и создания положительного расположения профессорско-преподавательского состава в отношении организации труда в своем вузе необходимо регулярно проводить исследования с целью оценки социального статуса преподавателей и выяснения степени удовлетворенности работников своей работой.
Список литературы
- Золотарев Ю.В., Микерова М.С. К вопросу о здоровье и образе жизни преподавателей медицинских ВУЗов (по материалам Медицинского института Орловского государственного университета) // Проблемы управления здравоохранением, 2006. - №4 (29). - С. 41-47.
- Обыденников Г.А. Формирование положительного отношения педагогов вуза к здоровому образу жизни // Актуальные вопросы педагогики и психологии: матер.межд. заоч. науч. - практ. конф. - Россия, Новосибирск, 2011. - С. 34.
- Отчет о результатах анкетирования профессорско-преподавательского состава Самарского института (филиала) РГТЭУ (2011-2012 учебный год). - Министерство образования и науки российской федерации. - Самара, 2012. - 17 с.
- Полякова А.В. Психологические аспекты профессиональной деформации преподавателей вузов // Вестник Санкт-Петербургского университета. - Сер. 6, 2007. - Вып. 4. - С. 294.
- Рябова Т.М. Оценка профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава вузов в условиях модернизации высшего образования // Автореф. дисс к. социолог.наук. - Томск, 2011. - 35 с.
- Трапицын С.Ю., Васильева Е.Ю. Оценка качества деятельности профессорско-преподавательского состава вуза // Знание. Понимание. Умение. - Россия, 2005. - №4. - С. 16-21.