Аннотация
В современном мире одной из главных задач системы образования является развитие креативности. Креативность - (англ, create - создавать, creative - созидательный, творческий) - творческие способности, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления, и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Креативность обладает множеством преимуществ. Креативность позволяет решать поставленные задачи, хорошая идея способна помочь найти выход из сложной ситуации. Креативное мышление помогает личности находить самые необычные пути развития. Креативность делает жизнь бесконечно разнообразной. Креативность позволяет реализовать творческий замысел. Креативность помогает найти пути для самореализации.
В данной статье рассматривается развитие креативного мышления студентов в процессе выполнения дипломных работ. Показано значение развития креативного мышления. Описаны методы, которые можно применить при разработке методики развития креативного мышления студентов в процессе выполнения дипломных работ. Работа на сегодняшний день является актуальной и востребованной.
Введение
Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011 - 2020 годы ориентирована на результаты, обеспечивающие личное саморазвитие, самостоятельность в приобретении знаний, формирующие коммуникативные навыки, умения управлять информацией и технологиями, решать проблемы, предприимчивость и креативность [1]. В современных условиях спрос на креативно - творческую, конкурентоспособную личность чрезвычайно велик, и он будет постоянно возрастать. Поэтому значимость ориентации профессионального образования на всестороннее стимулирование креативно - творческого саморазвития конкурентоспособной личности не вызывает сомнений. Одна из главных задач системы образования - воспитание креативно мыслящих специалистов, обладающих высоким творческим потенциалом C этим и связана актуальность вопроса развития креативного мышления студентов [2].
Креативное мышление - это процесс формирования и совершенствования всех видов, форм и операций мышления, выработка умений и навыков применения законов мышления в познавательной и учебной деятельности, а также умений осуществлять перенос приёмов мыслительной деятельности из одной области знаний в другую.
Слово «креативность» происходит от английских слов creat - создавать или creative - созидающий, творческий. По определению креативность - это творческие способности индивида, которые характеризуются готовностью создавать принципиально новые идеи, отличающиеся от традиционных, а также способность решать проблемы или задачи оригинальными способами, которые он способен придумать сам. Если смотреть глубже, то, по определению, творческая способность - это способность увидеть проблему, мобилизовать необходимые знания для выдвижения гипотезы, способность теоретически и практически проверить её и в результате создать оригинальный продукт, научное открытие, изобретение, решение задачи [3].
Методы исследования
Основной задачей ВУЗов является не только профессиональная подготовка студентов, но и творческая составляющая. Подобное развитие позволяет добиться следующих результатов: совершенствуются аналитические способности, улучшаются логические процессы; создается основа для поиска новых решений старых задач; расширяется кругозор; создается более комфортная обстановка в процессе обучения; предоставляется возможность удовлетворять потребности разного уровня; снимается психологическая напряженность и улучшается климат в учебном коллективе студентов. Для развития креативного мышления в учебном процессе могут быть отведены отдельные задания, их блоки или небольшие упражнения в ходе обычных занятий. Преподавателю необходимо совместно со студентами создавать условия, которые бы стимулировали развитие этого вида мышления. Задачей преподавателя является построить учебный процесс и поставить задачу так, чтобы у студентов возникло желание самостоятельно найти решение проблемы или дойти до сути. Основные формы работы, применяемые в связи с этим: проблемная лекция; лекция - дискуссия; лекция; деловые игры; защита докладов, рефератов или презентация собственных исследований. Чтобы совершенствование креативного мышления было на уровне личности, необходимо, чтобы студенты как можно больше выполняли индивидуальные задания. Важно не спровоцировать отторжение к заданиям, для этого желательно не использовать их часто. Преподавателю необходимо позаботиться и о разнообразии процесса самостоятельного творческого обучения. Цели организации самостоятельной работы в таком процессе: систематизация знаний; закрепление материала, овладение профессиональными компетенциями; формирование творческой инициативы, организованности; создание основы для исследовательской работы, что важно для развития аспирантуры или магистратуры на факультетах; мотивация к профессиональному совершенствованию. У студентов выполнение заданий во время обучения будет вызывать интерес, если кроме изучения теоретического материала им покажут: использование личного опыта; проведение наблюдений за собой или окружающими; организацию и проведение тестов, экспериментов; стимуляцию ответственности за результат; эмоциональную вовлеченность. Для того чтобы достичь успеха в ходе обучения студенческой аудитории преподаватель сам должен тренировать свои креативные навыки [4].
Выполнение дипломной работы является одним из способов развития креативного мышления. Иногда случается так, что студенту очень сложно справляться с данным видом работы. Сложности могут возникнуть на любом этапе выполнения дипломной работы, но чаще всего на самом первом. Студенту сложно начать ее выполнять по разным причинам: тема не вызывает интерес или он не справляется с составлением плана работы, также определение основных структурных элементов работы может вызвать трудность. Чтобы этого не происходило и выполнение дипломной работы стало для студента интересным делом, планируется разработка методики развития креативного мышления студентов в процессе выполнения дипломных работ. Данная методика будет основывается на методах развития креативного мышления. Методы развития креативного мышления будут полезны не только для развития креативности студентов, но и помогут заинтересовать обучающихся при выполнении дипломных работ. Например, для написания дипломной работы можно использовать такие методы развития креативного мышления как: метод придумывания, метод гипотез, метод прогнозирования, метод «Если бы», метод ментальных карт.
Рассмотрим некоторые из методов более подробно такие как: метод ментальных карт, метод придумывания, метод гипотез.
Психолог Тони Бьюзен предложил записывать идеи в виде карты и назвал это - метод ментальных карт. Метод интересен тем, что помогает систематизировать мыслительный процесс, другими словами - мыслить пошагово. Для создания такой карты нужно, чтобы от главной проблемы, как от ствола дерева, ответвлялись разные идеи, которые связаны с ней. Стартом пусть будет середина листа, где в квадрате или в круге определяется и обозначается задача. Затем от задачи проводятся ветви в виде жирных линий, которые показывают основные идеи, связанные с данной задачей. C помощью толщины линий можно выделять значимость мыслей. Карта ума должна быть максимально образной, красочной, аккуратной, ее нужно также дополнять цветными иллюстрациями. На Рисунке 1 представлен пример ментальной карты.
Рисунок 1 Ментальная карта
Метод придумывания - это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в результате их определённых умственных действий. Метод реализуется при помощи следующих приёмов:
- замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта;
- отыскание свойств объекта в иной среде;
- изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, изменённого объекта. Примером можно привести такие задания: «Придумайте необычные названия своим произведениям, стихам, рассказам, рисункам».
Метод гипотез предлагает составление описания или изображение картины о том, что будет происходить, если в мире что - нибудь поменяется [5].
Методы развития креативного мышления можно использовать не только в отдельности, но и в совокупности, где они будут нести более весомый вклад в развитии креативности. Примером можно привести использование ментальной карты при написании плана дипломной работы, или воспользоваться методом гипотез при выполнении экспериментальном части дипломной работы. На Рисунке 2 представлен пример ментальной карты, который отражает план выполнения дипломной работы.
Выполнение дипломной работы - это долговременный кропотливый труд, который делается не за один раз, а поэтапно. Поэтому, чтобы работа шла успешно необходимо создать такую методику, которая бы наполнила все этапы интересными методами, с помощью которых студент был бы вовлечен в процесс своего творения.
Результаты исследования
Проведение эксперимента планируется на сентябрь 2018 года. Суть эксперимента заключается во внедрении в процесс обучения студентов новой методики развития креативного мышления при выполнении дипломных работ. Будут отобраны 2 группы: экспериментальная и контрольная, студенты экспериментальной группы будут писать дипломную работу с использованием новой методики. На протяжении всего эксперимента будет отслеживаться динамика развития креативного мышления в группах с помощью теста Э.П. Торренса. По итогам будет проведено исследование на основе полученных данных, которое даст понять работает новая методика или нет.
Заключение
Высшие учебные заведения нуждаются в улучшении существующих учебных программ и эти улучшения, перед внедрением должны быть обязательно протестированы на эффективность. При положительном результате исследования, данную методику можно будет внедрять и эффективно применять в учебной программе университетов. Это несомненно скажется на качестве образования учебных заведений в сторону его улучшения.
Литература:
- Государственная программа развития образования в Республики Казахстан на 2011 -2020 HWbi.http://www.nci.kz/ru/content/gosudarstvennaya-programma-razvitiya-obrazovaniya-v- respublike-kazahstan-na 2011-2020-gody.
- Развитие креативного мышления студентов в процессе обучения. https://expeducation.ru/ru/article/view?id=6465.
- Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. - СПб.: Питер. 2009 г.С. 16
- Развитие творческого мышления студентов, http://mozgid.ru/myshlenie/razvitie-tvorcheskogo- mvshlcniya-studcntov-v-proccssc-obuchcniya.html.
- Креативные методики, http://popel-studio.com/blog/article/creativnie-metodiki.html.