Мышление

В данной статье дается обзор эволюции мышления и его отра­ жение в различных формах и жанрах танца, а также анализирует­ся рефлексия данного взаимодействия в философских концепциях зарубежных и отечественных исследователей XX­-XXI в.в. Соотноше­ ние форм познания и его пластического воплощения хронологически изложено начиная с мифологического сознания и до современных форм. В статье рассматриваются понятия «сюжетность» и «бессю­ жетность», «свободный танец» и их хореографические особенности, систематизированы различные теории танца: когнитивная, биоло­ гическая, космологическая, социальная, ритмопластическая.Также в исследовании объясняются факторы дифференциации естествен­ ного универсального движения и движения танцевального, роли му­ зыки в эстетизации и сюжетологии, раскрывается циклическое раз­ витие мышления и хореографические формы его репрезентации в соответствии с историческими этапами философского осмысления действительности. Прослеживается поступательное движение эсте­ тического мышления и частной формы его проявления – художест­ венного мышления, через систему образов.
, 2015
Инновaционные технологии в обучении языкaм: критическое мышление

В дaнной стaтье описывaется некоторые aспекты формировa­ ния функционaльной грaмотности студентов. Нa сегодняшний день объективной исторической зaкономерностью стaло выдвижение более серьезных требовaний к уровню знaний, умений и нaвыков обучaющихся. В современных реaлиях обрaзовaтельный процесс в вузaх должен быть нaпрaвлен нa формировaние нaвыков, которые способствуют осуществлению концепции «обрaзовaние через всю жизнь». Очевидно, что глaвное условие формировaния тaких нaвы­ ков – это нaличие определённого уровня функционaльной грaмот­ ности. В РК глaвные нaпрaвления рaзвития функционaльной грaмот­ ности укaзaны в Госудaрственной прогрaмме рaзвития обрaзовaния РК нa 2011­ 2020 гг.
, 2016

В данной статье автор рассматривает развитие художественного мышления и речи учащихся средствами интеграции предметов художественно-гуманитарного цикла. 
, 2015

В данной статье рассмотрены основы психолингвистики как комплексной науки, изучающей язык с точки зрения лингвистики и психологии. Исследования психолингвистики позволят получить информацию о личности говорящего
, 2016

Сегодня важнейшим требованием к высшему образованию становится приведение уровня профессиональной подготовки и качества специалистов в соответствие с потребностями общества,
, 2016

В статье рассмотрена проблема формирования генеративного мышления у будущих специалистов психолого-педагогического профиля.
, 2017

В статье рассмотрены особенности изменений, происходящих в системе образования с позиций новой педагогической парадигмы, необходимость воспитания новой личности, способной успешно адаптироваться к профессиональной деятельности
, 2017
Механизмы усвоения системного мышления

В статье рассмотрено изменение целей обучения как главная установка на формирование системного мышления. Чтобы сформировать системное мышление, необходимо изменить содержание обучения.
, 2017

Cтатья посвящена психологическим основам проблемы умственного развития детей, начиная с дошкольного возраста. Подчеркнуто, что необходимость ее разрешения осознаётся и на теоретическом уровне, и в практической сфере, поскольку именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий детей, который обеспечивает успешное умственное развитие ребёнка. Проанализированы многие психологические исследования. Установлено, что темп умственного развития детей дошкольного возраста очень высок по сравнению с поздними периодами. Эффективность применения методики формирования логического математического мышления посредством дидактических игр доказана экспериментальным путем. 
, 2016

Современные потребности развития методологии познания социально-экономической действительности порождаются прежде всего развитием научного познания в ширь и глубь познавательного конуса – быстрой дифференциацией, сменой технологических укладов, глобализацией, непрерывным инновационным процессом, многоуровненностью, многоступенчатостью, многоаспектностью, многомерностью, многосистемностью, многосферностью объектов познания и обнаруживающимся на этом фоне определенным отставанием процессов синтеза и интеграции знаний, требующих специальных и целенаправленных усилий по освоению нового типа мышления и представления о социально-экономической действительности. 
, 2011