АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются разнообразные приемы и виды работ с текстами научного стиля речи на занятиях русского языка в национальных группах. Приводятся примеры заданий по работе с текстами научного стиля речи, направленных на развитие связной профессиональной речи студентов. Статья рассчитана на преподавателей, которые работают в национальных группах высших учебных заведений.
Ключевые слова: связный текст, научный стиль, научный текст, тема текста, подстиль, тип речи, план, языковые средства, синтаксические особенности, монологическое высказывание.
По определению Н.А. Метс, «связный текст - это не только (и не столько) иллюстрированный материал, но и важнейшее средство углубленного изучения закономерностей употребления соответствующих языковых явлений разных уровней в речи. Он оказывается материалом, содержащим нужные методисту факты, и может выступать самостоятельной единицей обучения».
Текст - это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Основными признаками текста являются тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная); смысловая цельность, относительная законченность.
Для того чтобы текст научного стиля речи стал реальной и продуктивной основой обучения по всем видам речевой деятельности, важно научить студентов различным операциям с материалами текста. Практика показывает, что каждое практическое занятие русского языка должно включать в себя работу с текстом. Такая работа совместима с любой программой по русскому языку. Каждая грамматическая тема, каждое явление языка (многозначность слова, вид глагола, словообразование и т.д.) должно изучаться на материале текстов.
Чтобы работа по развитию связной речи была эффективной, она должна проводиться в системе. Основными видами работ по развитию навыков связной речи (хорошо изложенной, логически стройной) на основе научного текста являются:
- чтение текста, определение основной темы текста (чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о ч ё м или о к о м говорит автор?);
- выяснение значения незнакомых слов - терминов;
- определение структуры текста (зачин - развитие темы - концовка);
- деление текста на смысловые части, развертывание диалога на основе вопросов и ответов;
- определение стиля и подстиля текста. При определении стиля текста учитываются его языковые особенности. Научные тексты насыщены специальной лексикой, терминами, слова употребляются почти всегда в прямом значении, чтобы избежать двусмысленности их толкования;
- определение типа речи текста;
- составление вопросов к тексту;
- составление плана текста (простого или сложного);
- определение связи предложений в тексте;
- выявление языковых средств в тексте при последовательной связи (местоимения, повтор слов, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты);
- определение связи между абзацами (последовательная или параллельная);
- выявление проблемы текста;
- построение и составление монологического высказывания на основе композиционной модели научного текста;
- высказывание своей позиции или собственного мнения по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте.
Ниже приведены примеры заданий по работе с текстами научного стиля речи.
- Укажите основные стилевые черты научной речи, определите подстиль и тип речи текста и назовите языковые средства, использованные в тексте.
Изменение агрегатного состояния вещества это пример физических явлений.
Физические явления - это изменения формы или агрегатного состояния веществ, в результате которых не образуются новые вещества.
Химические свойства вещества - это способность данного вещества превращаться в другие вещества.
Превращения одних веществ в другие называются химическими реакциями, или химическими явлениями.
В результате химических реакций всегда образуются новые вещества. Исходные вещества, которые вступают в химическую реакцию, называются реагентами, а новые вещества, которые образуются в результате химической реакции, называются продуктами реакции.
- Укажите основные стилевые черты научной речи и назовите языковые средства, использованные в тексте.
Биологией называется наука, занимающаяся изучением жизни во всех ее проявлениях, а также свойств живого вообще. Название это образуется из двух греческих слов: «био» — жизнь и «логос» — знание, учение, наука.
- Найдите ошибки в определении понятия. Какая часть отсутствует в этих определениях? Исправьте ошибки, используя терминологические словари.
- Материк — это часть суши. Суффикс — это значимая часть слова. Синтаксис — это раздел науки о языке. 2. Квадрат — это когда все стороны и углы равны. Остров — это когда со всех сторон вода. Лавина — это когда снег стремительно несемся с гор.
- Проанализируйте небольшой текст из учебника по физике или химии (объем — 1 страница), выявите в нем признаки научного стиля (логичность, точность, отвлеченность, объективность). Укажите синтаксические и лексические особенности предложений.
- Из параграфа учебника по специальности выберите по 3 небольших фрагмента (15—20 строк), в которых хорошо проявляются уже известные вам признаки научного стиля: использование терминов и терминологических словосочетаний; отглагольных существительных, характерных для научной речи вводных слов, предлогов и союзов и т. д.
- Определите, какие части речи и их грамматические формы чаще всего встречаются в выбранных вами фрагментах.
- Проанализируйте форму глаголов и выражаемое ими грамматическое значение времени.
- Выберите из текстов терминологические словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное. Поясните значение терминов.
- Выберите обороты с характерными для научной речи предлогами и союзами; приведите для сравнения синонимичные обороты в художественном тексте.
На основе сравнительного анализа этих текстов сделайте выводы:
- Чем вы объясните более частое употребление имен существительных в научном тексте по сравнению с текстами в художественной литературе?
- Какие глагольные формы чаще используются в научном стиле? Почему? Приведите примеры. Какие формы глагола в научном стиле используются очень редко? Почему?
- Каково значение форм настоящего времени в научном тексте?
- Что, какие процессы и явления обозначают безличные глаголы в научном тексте?
- Часто ли встречаются в научном тексте отглагольные существительные?
- В чем вы видите назначение прилагательных в тексте научном и тексте художественном?
- Охарактеризуйте предлоги и союзы в выбранных фрагментах научного и художественного стилей речи.
- Какова роль имен числительных и местоимений в текстах разных стилей, в частности в тех, что проанализированы вами? Где они чаще используются и почему?
Задание для самостоятельной работы студентов.
Подберите 2 текста объемом 50—60 строк (желательно текст из нескольких абзацев) и проведите исследовательскую работу:
- Сопоставьте синтаксис научного и художественного текстов.
- Выявите синтаксические особенности научного стиля речи.
- Выпишите сначала из научного, затем из художественного текста словосочетания следующих типов (предлоги выписывайте вместе с существительными):
а)сущ. + сущ.;
- сущ. - п - сущ. + сущ.;
- сущ. + - п - сущ. + сущ. + сущ.
В каком тексте встречается больше подобных словосочетаний?
- Выпишите словосочетания:
- с прямым порядком слов (т.е.сущ.+ гл.; прилаг.+сущ.; нареч.+гл.; числ. + сущ.);
- с обратным порядком слов.
- Найдите ключевые слова (наиболее важные для раскрытия данной темы, часто повторяющиеся; в научном стиле ими обычно бывают слова-термины) и понаблюдайте: как часто каждое из них повторяется; заменяется ли оно синонимом или личным местоимением в каждом из текстов.
- Выпишите вводные слова, определите их значение.
- Проанализируйте, где чаще употребляются причастные и деепричастные обороты. Какова их роль в предложении в текстах обоих стилей? Где возможна замена сложноподчиненными предложениями, а где она нежелательна?
- Какие предложения по структуре (простые или сложные) употребляются в каждом из текстов?
- Как вы думаете, какова роль сложноподчиненных предложений в таких текстах? Сделайте вывод.
- Сопоставьте употребление сравнительных оборотов и сравнительных придаточных в обоих текстах. Укажите их основное назначение в каждом из стилей речи.
- Найдите в научном тексте особые средства связи между предложениями и абзацами, обычно не встречающиеся в художественном тексте (обороты типа следует добавить, как уже было сказано, опыты показали, отсюда следует вывод и т. д.).
- Сделайте выводы по каждому пункту задания. Попытайтесь объяснить, чем обусловлены особенности синтаксиса научного стиля речи («нанизывание» существительных в родительном падеже, использование по преимуществу прямого порядка слов, повторение ключевых слов, особый характер вводных слов и др.).
Таким образом, разнообразные приемы и виды работ с текстами научного стиля речи дают положительный результат: студенты лучше усваивают базовую терминологию по основной дисциплине и типовые синтаксические конструкции, используемые в учебной и научной литературе, овладевают навыками самостоятельной работы с этой литературой, а также овладевают умениями и навыками профессио-нального общения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Типы речи. — М.Медицина, 2003.- С.29-33.