Приемы и виды работ с текстами научного стиля речи

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются разнообразные приемы и виды работ с текстами научного стиля речи на занятиях русского языка в национальных группах. Приводятся примеры заданий по работе с текстами научного стиля речи, направленных на развитие связной профессиональной речи студентов. Статья рассчитана на преподавателей, которые работают в национальных группах высших учебных заведений.

Ключевые слова: связный текст, научный стиль, научный текст, тема текста, подстиль, тип речи, план, языковые средства, синтаксические особенности, монологическое высказывание.

По определению Н.А. Метс, «связный текст - это не только (и не столько) иллюстрированный материал, но и важнейшее средство углубленного изучения закономерностей употребления соответствующих языковых явлений разных уровней в речи. Он оказывается материалом, содержащим нужные методисту факты, и может выступать самостоятельной единицей обучения».

Текст - это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Основными признаками текста являются тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная); смысловая цельность, относительная законченность.

Для того чтобы текст научного стиля речи стал реальной и продуктивной основой обучения по всем видам речевой деятельности, важно научить студентов различным операциям с материалами текста. Практика показывает, что каждое практическое занятие русского языка должно включать в себя работу с текстом. Такая работа совместима с любой программой по русскому языку. Каждая грамматическая тема, каждое явление языка (многозначность слова, вид глагола, словообразование и т.д.) должно изучаться на материале текстов.

Чтобы работа по развитию связной речи была эффективной, она должна проводиться в системе. Основными видами работ по развитию навыков связной речи (хорошо изложенной, логически стройной) на основе научного текста являются:

  • чтение текста, определение основной темы текста (чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о ч ё м или о к о м говорит автор?);
  • выяснение значения незнакомых слов - терминов;
  • определение структуры текста (зачин - развитие темы - концовка);
  • деление текста на смысловые части, развертывание диалога на основе вопросов и ответов;
  • определение стиля и подстиля текста. При определении стиля текста учитываются его языковые особенности. Научные тексты насыщены специальной лексикой, терминами, слова употребляются почти всегда в прямом значении, чтобы избежать двусмысленности их толкования;
  • определение типа речи текста;
  • составление вопросов к тексту;
  • составление плана текста (простого или сложного);
  • определение связи предложений в тексте;
  • выявление языковых средств в тексте при последовательной связи (местоимения, повтор слов, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты);
  • определение связи между абзацами (последовательная или параллельная);
  • выявление проблемы текста;
  • построение и составление монологического высказывания на основе композиционной модели научного текста;
  • высказывание своей позиции или собственного мнения по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте.

Ниже приведены примеры заданий по работе с текстами научного стиля речи.

  1. Укажите основные стилевые черты научной речи, определите подстиль и тип речи текста и назовите языковые средства, использованные в тексте.

Изменение агрегатного состояния вещества это пример физических явлений.

Физические явления - это изменения формы или агрегатного состояния веществ, в результате которых не образуются новые вещества.

Химические свойства вещества - это способность данного вещества превращаться в другие вещества.

Превращения одних веществ в другие называются химическими реакциями, или химическими явлениями.

В результате химических реакций всегда образуются новые вещества. Исходные вещества, которые вступают в химическую реакцию, называются реагентами, а новые вещества, которые образуются в результате химической реакции, называются продуктами реакции.

  1. Укажите основные стилевые черты научной речи и назовите языковые средства, использованные в тексте.

Биологией называется наука, занимающаяся изучением жизни во всех ее проявлениях, а также свойств живого вообще. Название это образуется из двух греческих слов: «био» — жизнь и «логос» — знание, учение, наука.

  1. Найдите ошибки в определении понятия. Какая часть отсутствует в этих определениях? Исправьте ошибки, используя терминологические словари.
  2. Материк — это часть суши. Суффикс — это значимая часть слова. Синтаксис — это раздел науки о языке. 2. Квадрат — это когда все стороны и углы равны. Остров — это когда со всех сторон вода. Лавина — это когда снег стремительно несемся с гор.
  3. Проанализируйте небольшой текст из учебника по физике или химии (объем — 1 страница), выявите в нем признаки научного стиля (логичность, точность, отвлеченность, объективность). Укажите синтаксические и лексические особенности предложений.
  4. Из параграфа учебника по специальности выберите по 3 небольших фрагмента (15—20 строк), в которых хорошо проявляются уже известные вам признаки научного стиля: использование терминов и терминологических словосочетаний; отглагольных существительных, характерных для научной речи вводных слов, предлогов и союзов и т. д.
  5. Определите, какие части речи и их грамматические формы чаще всего встречаются в выбранных вами фрагментах.
  6. Проанализируйте форму глаголов и выражаемое ими грамматическое значение времени.
  7. Выберите из текстов терминологические словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное. Поясните значение терминов.
  8. Выберите обороты с характерными для научной речи предлогами и союзами; приведите для сравнения синонимичные обороты в художественном тексте.

На основе сравнительного анализа этих текстов сделайте выводы:

  1. Чем вы объясните более частое употребление имен существительных в научном тексте по сравнению с текстами в художественной литературе?
  2. Какие глагольные формы чаще используются в научном стиле? Почему? Приведите примеры. Какие формы глагола в научном стиле используются очень редко? Почему?
  3. Каково значение форм настоящего времени в научном тексте?
  4. Что, какие процессы и явления обозначают безличные глаголы в научном тексте?
  5. Часто ли встречаются в научном тексте отглагольные существительные?
  6. В чем вы видите назначение прилагательных в тексте научном и тексте художественном?
  7. Охарактеризуйте предлоги и союзы в выбранных фрагментах научного и художественного стилей речи.
  8. Какова роль имен числительных и местоимений в текстах разных стилей, в частности в тех, что проанализированы вами? Где они чаще используются и почему?

Задание для самостоятельной работы студентов.

Подберите 2 текста объемом 50—60 строк (желательно текст из нескольких абзацев) и проведите исследовательскую работу:

  1. Сопоставьте синтаксис научного и художественного текстов.
  2. Выявите синтаксические особенности научного стиля речи.
  3. Выпишите сначала из научного, затем из художественного текста словосочетания следующих типов (предлоги выписывайте вместе с существительными):

а)сущ. + сущ.;

  1. сущ. - п - сущ. + сущ.;
  2. сущ. + - п - сущ. + сущ. + сущ.

В каком тексте встречается больше подобных словосочетаний?

  1. Выпишите словосочетания:
  2. с прямым порядком слов (т.е.сущ.+ гл.; прилаг.+сущ.; нареч.+гл.; числ. + сущ.);
  3. с обратным порядком слов.
  4. Найдите ключевые слова (наиболее важные для раскрытия данной темы, часто повторяющиеся; в научном стиле ими обычно бывают слова-термины) и понаблюдайте: как часто каждое из них повторяется; заменяется ли оно синонимом или личным местоимением в каждом из текстов.
  5. Выпишите вводные слова, определите их значение.
  6. Проанализируйте, где чаще употребляются причастные и деепричастные обороты. Какова их роль в предложении в текстах обоих стилей? Где возможна замена сложноподчиненными предложениями, а где она нежелательна?
  7. Какие предложения по структуре (простые или сложные) употребляются в каждом из текстов?
  8. Как вы думаете, какова роль сложноподчиненных предложений в таких текстах? Сделайте вывод.
  9. Сопоставьте употребление сравнительных оборотов и сравнительных придаточных в обоих текстах. Укажите их основное назначение в каждом из стилей речи.
  10. Найдите в научном тексте особые средства связи между предложениями и абзацами, обычно не встречающиеся в художественном тексте (обороты типа следует добавить, как уже было сказано, опыты показали, отсюда следует вывод и т. д.).
  11. Сделайте выводы по каждому пункту задания. Попытайтесь объяснить, чем обусловлены особенности синтаксиса научного стиля речи («нанизывание» существительных в родительном падеже, использование по преимуществу прямого порядка слов, повторение ключевых слов, особый характер вводных слов и др.).

Таким образом, разнообразные приемы и виды работ с текстами научного стиля речи дают положительный результат: студенты лучше усваивают базовую терминологию по основной дисциплине и типовые синтаксические конструкции, используемые в учебной и научной литературе, овладевают навыками самостоятельной работы с этой литературой, а также овладевают умениями и навыками профессио-нального общения.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык: Грамматика. Текст. Типы речи. — М.Медицина, 2003.- С.29-33.

Теги: Наука
Год: 2014
Город: Шымкент
Категория: Медицина