В исслеДовании выясняются проблемы социально-психологических свойств личности стуДентов с точки зрения самих стуДентов, осуществлена попытка сформировать портрет современного стуДента, включающий его жизненные цели и изучение личностных характеристик стуДентов, осуществлена попытка раскрыть особенности эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сфер личности Данной социальной группы, преДставлено сравнение психологических характеристик межДу экстравертами и интровертами.
Актуальность.
Становление высококвалифицированных специалистов приобретает в настоящее время большое значение. Реальность представляет выпускнику ВУЗа особые требования, важное место среди которых занимают: высокий профессионализм, активность и коммуникабельность.
При выборе профессии важно учитывать психологический тип человека - кем он является, экстравертом или интровертом. Правильный подход в данном вопросе означает, что последующая профессиональная деятельность будет в радость, принесет моральное и материальное удовлетворение. На сегодняшний день, деятельность человека напрямую связана с его психологическим потенциалом, так как экстраверсия и интроверсия играет большую роль в дальнейшем становлении студента профессионалом в избранной специальности.
Впервые термины «Экстраверсия» и «Интроверсия» были введены Карлом Гюставом Юнгом для обозначения двух противоположных типов личности, отличающихся своеобразной установкой по отношению к объекту: положительной — у экстраверта и отрицательной — у интроверта. При этом, Юнг подчеркивал, что у каждого человека имеются черты как экстравертированного, так и интровертированного типа. Также, помимо вышеуказанных понятий следует брать во внимание нейротизм, то есть черту личности, характеризующуюся эмоциональной неустойчивостью, тревогой, низким самоуважением.[1] Наиболее интенсивная разработка рассматриваемых проблем осуществлялась в факторных теориях личности (Р. Кеттел, Дж. Гилфорд, Г. Айзенк и др.), в которых она рассматривалась не в плане типов личности, а как непрерывная шкала, выражающая количественное соотношение свойств экстраверсии и интроверсии у конкретного субъекта. [2]Тем не менее, данная тема, в последнее время, не вызывает к себе пристального внимания исследователей в области психологии и требует дальнейшего её изучения.
В отечественной психологии проблема экстравертности и интровертности ставилась чаще как проблема внутренней и внешней деятельности (Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.Н. и др., 1983).[3] Хотя есть немало прекрасных экспериментальных исследований и в этой области, однако они проведен - в русле зарубежных изысканий.
Так М. М. Смирнова в статье "Психологическая характеристика выраженности экстернальности - интернальности в тексте" отмечает, что изучение более генерализованных личностных образований, например направленности, самооценки или структуры самосознания, существенно меняет подход как к общей проблеме личности, так и к исследованию ее объективации в тексте. Первые шаги в этом направлении уже предприняты. Так, имеются данные относительно связи экстраверсии- интроверсии с целым рядом текстовых параметров. Экстраверсия-интроверсия, конечно, не является фактором, определяющим личность в целом, однако представляет собой некоторую обобщенную характеристику совокупности единичных свойств субъекта[3].
«Студент» - термин латинского происхождения, в переводе на русский язык означает «усердно работающий» или «занимающийся», т.е. «овладевающий знаниями».
Студент, как человек определенного возраста и как личность, может характеризоваться с трех сторон:
- с психологической, которая представляет собой единство психологических процессов, состояний и свойств личности.
- с социальной: общественные отношения, качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, национальности и т.д.
- с биологической: тип высшей нервной деятельности, строение анализаторов, безусловные рефлексы, инстинкты, физическую силу, телосложение, черты лица, цвет кожи, глаз, рост и т.д. [4]
Также понятие «темперамент» рассматривается как психологические свойства личности, а именно индивидуальное свойство, зависящее от его врожденных психофизиологических качеств. Существует 4 типа темперамента: флегматик, меланхолик, сангвиник и холерик, причем человек, как правило, сочетает всего особенности нескольких видов темперамента [5].
Исходя из вышеизложенного, были определены цель и задачи настоящего исследования.
Цель: Описать психологический портрет студента факультета «Общественное Здравоохранение» включая темперамент и тип личности (экстраверсия-интроверсия), на основе отечественного и зарубежного опыта.
Задачи:
- Проанализировать опыт отечественных и зарубежных авторов по исследованию экстраверсии и интроверсии
- Изучить психологические свойства личности включая темперамент и тип личности
- Исследовать экстраверсию и интроверсию на основе теста Айзенка
Материалы и методы исследования:
Методом исследования был выбран опрос, предназначенный к выявлению психологических свойств личности студента и описание психологического портрета студента. За основу был принят опросник Г. Айзенка, а такжеопросник, разработанный своими силами, с учетом потребностей исследования, разделенный на блоки, включающие в себя опрос студента о его стрессоустойчивости, адаптации, а также о сексуальном развитии. В общей сложности, опросник содержал 50 вопросов, в которых для опрашиваемого предоставлены варианты ответов: «да», «нет», «иногда». Опрос был не анонимным, время опроса не ограничивалось, хотя затягивать процедуру не рекомендовалось, в среднем опрос занял не более 12 минут. Интерпретация ответов проводилась согласно ключу обработки опросника Г. Айзенка: экстраверсия-интроверсия.[6]
В исследовании внимание было нацелено не только на студента, как носителя определенных свойств и качеств характера, включая, но не ограничиваясь, их эмоциональными проявлениями, определенными умениями и навыками, которые способствовали выбору данной профессии, но и как на личность молодых людей, формирующих будущее социальное общество.
Результаты исследования:
В организованном опросе участвовало 200 студентов, что составило 50% студентов факультета «Общественное Здравоохранение» КазНМУ им С.Д. Асфендиярова, по половому признаку исследуемые студенты разделились на 49 (24,5%) мужчин и 151 (74,5%) женщин, соответственно (см. рисунок 1).
Основную исследуемую группу составили студенты от 17 до 19 лет, что составляет 77% от общего числа группы, более наглядно возрастной состав представлен на рисунке 2.
Для понимания внутреннего состояния удовлетворенности жизнью, обращалось внимание на уровень благосостояния, условия проживания, полноценность семьи и т.д. Опрос показал, что 50,5% студентов проживают в общежитии, 26,5% имеют собственное жилье и 23% проживают с родителями (рисунок 3).
Из всей исследуемой группы 86,5% студентов выросли семьях, 12% имеют одного родителя и 1,5% являются и/или проживают в полноценных сиротами (рисунок 4).
На основе вышеизложенных инструментов, нами были сделаны следующие заключения:было выявлено, что из 200 студентов 86 экстраверты, что составляет 43 % опрошенных, и 42 человек интроверты, что составляет 21% опрошенных, остальные же 36% респондентов склонны к нейротизму(см. рисунок 5).
В блоке адаптации самостоятельно разработанного опросника были целенаправленно подобраны вопросы, с помощью которых была поставлена задача выяснить, как быстро студенты находят общий язык с другими людьми, как они себя чувствуют в новой компании/новом коллективе, а также, как быстро они адаптируются к новым
ситуациям.Было определено, что 145 (72,5%) студентов быстро адаптируются к новым ситуациям и легко находят общий язык с другими людьми, 55 (27,5%) студентов являются менее адаптируемыми и им нужно дополнительное время для новых знакомств, и привыкания к новым ситуациям (см. рисунок 6).
Так же было выявлено, что строссоустойчивость у 120 (60%) средняя, и у 30 (15%) студентов низкая (см. рисунок 7).
студентов высокая, у 50 (25%) студентов.
В разработанном опросникебыла поставлена задача узнать мнение молодежи о сексуальном воспитании, беременности, об отношении к ранней беременности и абортам, как одном из факторов формирования личностных стереотипов. Были поставлены вопросы: «Как вы думаете, приводят ли ранние половые связи к негативным последствиям? (заражение инфекциями, незапланированная беременность?»), «Как вы считаете, стоит ли родителям проводить беседы со своими детьми по вопросам полового воспитания?», и.т.д. (см. Таблица 1).
|
да |
нет |
Затрудняюсь ответить |
|
|
Как вы думаете, приводят ли ранние половые связи к негативным последствиям? (заражение инфекциями, незапланированная беременность)? |
50% |
29% |
21% |
|
Как вы считаете, стоит ли родителям проводить беседы со своими детьми по вопросам полового воспитания? |
52% |
18% |
30% |
|
Считаете ли вы, что в подростковом возрасте можно стать хорошими родителями? |
16% |
57,5% |
26,5% |
|
Считаете ли вы аборт гуманным решением данной проблемы? |
49% |
28% |
23% |
сы о половом воспитании и ответов на них
Выводы:
- Изучив и проанализировав работы по этому вопросу, из русскоязычных авторов, (Рубинштейна С.Л., Леонтьева А.Н. и Смирнову М.М. и др.) вынуждены констатировать, что основной массив исследований в данной области приходится на зарубежных авторов. В связи с этим актуальность проведения данного исследования высока и требует более углубленного изучения.
- Обработка полученных материалов тестирования показала, что основной, психологический портрет студента факультета «Общественное здравоохранение» попадает под определение сангвиник (34,3% респондентов). Психологический портрет студента сформировался, как:
- предпочитающий движение и действия,
- оптимистичный и активный,
- эмоционально зрелый и уверенный,
- с высоким уровнем самоконтроля, целеустремленный,
- решительный,
- коммуникабельный,
- склонный к лидерству.
Также студент факультета ОЗ отрицательно относится к раннему началу половой жизни (50%), к ранней незапланированной беременности (57,5%) и к абортам (49%).
Исследование показало,что из 200 студентов - 86 экстраверты, что составляет 43 % опрошенных; 42 человека интроверты, что составляет 21% опрошенных; остальные же 36% респондентов склонны к нейротизму. Из этого следует, что распределение студентов по этой характеристике свойств личности относительно равное, но с превалированием экстравертов среди студентов. Следовательно, большинство студентов имеют высокий уровень адаптации к новым условиям (72,5%) и более высокий уровень коммуникабельности (45,5%), что благотворно будет сказываться на их профессиональной деятельности в будущем.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Айзенк Г. Ю. Структура личности. — СПб.: Ювента, 1999. — 464 с.
- Мельниченко Т.И. «Курсовая работа по дисциплине «Общая психология» // Психологическая характеристика интроверсии и экстраверсии. - М.: Аспект- Пресс, 2013. - №3. - С. 55-61.
- М. М. Смирнова. Психологическая характеристика выраженности экстернальности - интернальности в тексте //Вопросы психологии. - 1990. - №1. - С.140-147.
- Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки / / Высшее образование в России. - 1993. - №3. - С. 22-29.
- Rusalov, VM, Trofimova, IN. Structure of Temperament and Its Measurement. - Toronto, Canada: Psychological Services Press, 2007. - 265 р.
- Зимняя И.А. Педагогическаяпсихология: уч. Для студентов по пед. И психол. направ. И спец. — М.: Логос, 2000. — 384 с.