Студенчество

Статья методического характера написана по результатам иссле­ дования повтора как средства связности в текстах различных стилей. Она посвящена вопросам его роли в передаче основного содержа­ ния мыслей. Повтор используется как способ выразительности речи с целью привлечения внимания читателя. При рассмотрении основ­ ных аспектов речевой деятельности анализируется применение пов­ торов в текстах разных стилей. Рассматриваются некоторые функции повтора: для создания последовательности при передаче информа­ ции, выразительности, придания ясности, передачи монотонности и однообразия действий, нарастания, выражения многократности или длительности действия, смягчения резкости перехода от одного пла­ на высказывания к другому, ритмичности, замедления повествова­ ния, стилизации разговорной эмоциональной речи. Студенты ведут поиск ответов на вопросы, как устранить повтор­недочет, оправдан ли имеющийся повтор в предложениях, Они стремятся обосновать свои ответы через самостоятельный анализ учебно­научных текстов, собственно­научных и научно­популярных текстов.
, 2015

Статья посвящена интерактивным формам и видам самостоя­тельной работы студентов. Данный способ обучения представляет собой обучение в диало­ говом режиме, позволяющее эффективно решать цели самостоятель­ ной работы студентов: получение новых знаний и использование их на практике, повторение и проверка знаний, умений и навыков. В статье предлагается комплекс заданий, в которых сделан ак­ цент на групповой интерактивной работе с внутренним ранжиро­ ванием выполняемых участниками группы действий, на индивиду­ альной работе, связанной с рефлексией, а также с самоанализом студентов. Приводятся примеры коммуникативных игр и коммуни­ кативных ситуаций. Самостоятельная работа студентов выстроена на основе учебно­ научного текста, основной единицы обучения в рамках преподавания русского языка как общеобязательной дисциплины в вузе. Интерактивная самостоятельная познавательная деятельность, рационально организуемая и систематически выполняемая, оказы­ вает положительное влияние на качество приобретаемых студентами знаний и выработку умений и навыков учебного труда, дисципли­ нирует их, воспитывает серьезное отношение к учебным занятиям, потребность в знаниях, интерес к изучению языка.
, 2015

В стaтье обрaщaется внимaние нa подготовительный этaп в изучении профессионaльного русского языкa. Тaк кaк языковaя компетенция является неотъемлемой состaвной чaстью коммуникaтивной компетенции, то обрaщaется большое внимaние нa то, что в дaнном случaе речь идет об оптимaльном соотношении форм и видов контроля, которые отрaжaют реaльные коммуникaтивные потребности обучaемых. Докaзывaется своеобрaзие жaнров, их структуры, которые легли в основу курсa. Говорится о вaжности обучения поискaм источников по темaм, a тaкже о культуре рaботы с ними. Мaтериaлы, используемые в стaтье, носят рекомендaтельный хaрaктер для молодых преподaвaтелей.
, 2016

Специфика обучения русскому языку в группах негуманитарных специальностей в настоящее время связана с умением студентов воспринимать большой объем информации без ущерба для понятийного уровня.
, 2011

Метод case-study инструмент, позволяющий применять теоретические знания к решению практических задач. «Родиной» данного метода являются Соединенные Штаты Америки. Впервые он был применен в 1924 году.
, 2011

Рассмотрение данного вопроса является попыткой поиска новых методических приемов и форм работы, которые могли бы помочь студентам быстро усваивать и закреплять новый аудиторный и самостоятельно изучаемый материал
, 2011

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие умения и навыки: читать текст и извлекать из него необходимую информацию; фиксировать и воспроизводить ее в обусловленной ситуацией форме; грамматически верно оформлять запись; орфоэпически и интонационно правильно читать текст вслух; оформлять библиографию.
, 2011

Прогрессирующее развитие международных контактов и связей в политике, экономике, культуре и других областях обуславливает последовательную ориентацию современной методики обучения иностранным языкам на реальные условия коммуникации
, 2012

Целью реформирования системы высшего образования Республики Казахстан является формирование специалиста нового типа, способного к максимальной реализации интеллектуального и креативного потенциала
, 2012