В данной статье речь идет о такой сравнительно новой технологии обучения, как модульная система обучения. В статье рассматриваются содержание таких понятий, как модуль, модульная система обучения, модульная образовательная программа на основе компетентностной модели подготовки специалистов, их структура и принципы построения. Модульная система обучения дает преподавателю свободу и гибкость в выборе форм и методов обучения, позволяет снизить затраты времени на практическую подготовку, возможность выявить творческие способности студентов, служит систематизации полученных студентами знаний и повышению их качества. В этом заключается актуальность введения новой технологии обучения. Поскольку эта технология является сравнительно новой, хотелось бы упомянуть таких современных исследователей, как Н.А. Антропова, Т.Н. Сафонова, занимающихся данной проблематикой. Рассмотрены также этапы модульной системы обучения и выявлены ее существенные преимущества и недостатки. 

Требования к профессиональной квалификации и компетенции переводчиков очень возросли. Переводчики должны обеспечивать эффективную межъязыковую связь в любой сфере и делать качест­ венные письменные переводы специализированных английских текс­ тов различных уровней сложности. В связи с этим концепция пре­ подавания перевода в высших учебных заведениях изменилась. Для того чтобы научить переводить, педагоги начали разработку новых методик преподавания, которые могут удовлетворить спрос в вы­ сококвалифицированных переводчиках. Тем не менее современная наука не дает тщательного изучения данной темы. Есть много учеб­ ников по технике и теории перевода, но очень мало учебников по методике преподавания перевода. Кроме того, некоторые ученые ос­ паривают содержание и устойчивость существующих методов обу­ чения переводу. 

Отмечено, что экономический кризис, жесткая конкуренция, постоянные изменения условий труда, производственных отношений и средств, расширение круга задач, часто при уменьшенном штате работников, — все это способствует физическим и эмоциональным перегрузкам, стрессу и выгоранию. Синдром выгорания ведет к ухудшению эмоционального, психического и физического состояния, к снижению качества жизни, а в профессиональной деятельности — к снижению продуктивности, удовлетворенности трудом. Одним из важнейших факторов выгорания являются организационные характеристики, которые могут как усиливать, так и ослаблять действие профессионального стресса. Авторы приводят результаты эмпирического исследования связи организационно-психологических характеристик и выгорания преподавателей высшей школы. 

В данной статье рассмотрены и охарактеризованы этапы развития рынка образовательных услуг, а также проанализировано текущее состояние отечественной системы высшего образования.

Данная статья описывает взаимосвязь понятия качества и удовлетворенность. В этом аспекте рассматривается и детализируется понятие качества с различных сторон и видений ученых. Далее по содержанию рассматриваются этапы развития управления качеством, как процесс эволюции, где выявляется необходимость в постоянном осмыслении важности поиска актуальных решений в области управления качеством. Качество в образовании рассмотрен, исходя из имеющихся видений и результатов трудов, где основной упор делается на поиск и рассмотрение связи с удовлетворенностью. Контроль качества образования требует разграничения между сферами образования или этапов образования. В последнем абзаце мы рассматривали важность удовлетворить рыночных потребностей в трудовых ресурсах. В статье рассмотрены вопросы трудоустройства выпускников, а также определение связи между предприятием и учебным заведением.

Сейчас положение таково, что информации, содержащейся в за­ конодательно установленном пакете отчетности, явно недостаточно для принятия обоснованных управленческих решений руководством учреждения и контроля над его деятельностью. Для принятия управ­ ленческих решений необходима информация о процессах, проис­ ходящих в учреждении в промежутках между отчетными датами, отдельно по каждому участку. Следовательно, бюджетным учрежде­ ниям в новых условиях хозяйствования необходим управленческий учет, способный сформировать информационную базу для принятия управленческих решений.

В статье предложена структура бухгалтерии образовательного учреждения высшего профессионального образования при внедре­ нии интегрированной системы бюджетного и управленческого учета. Обоснована необходимость управленческого учета в вузах как основ­ ной информационной базы для принятия управленческих решений.

В статье изложен подход к построению взаимоотношений выс­шего учебного заведения с профессорско-­преподавательским составом на основе концепции имиджа высшего учебного заведения как работодателя, рассмотрены теоретические основы этой концепции, определен понятийный аппарат и область применения. Также пред­ложена технология изучения имиджа высшего учебного заведения как работодателя. 

В статье автором изучается синергетический менеджмент и его роль в управлении вузами. В современном мире все больший акцент, в том числе и в процессах управления вузами, делается на самоуправле­ ние как наиболее эффективный механизм организации деятельности. При этом процесс принятия управленческих решений базируется на применении методов не одного, а одновременно нескольких методов менеджмента. Кроме того, говоря о самоуправлении и самоорганиза­ ции, предполагается не только четкое иерархичное управление, но и спонтанное создание высокоэффективной системы. Эти процессы ха­ рактерны и для вузов. Синергетика как раз и предполагает преобразо­ вание, упорядочивание на уровне самоорганизации подсистем за счет внутренних факторов самого вуза, выход из так называемого хаоса. Вместе с тем добиться эффекта синергетизма в управлении возмож­ но при координации деятельности и направлении подсистем на такое спонтанное упорядочивание, преобразование, усовершенствование с целью достижения соответствующих эффектов. Такое управление ву­ зом можно охарактеризовать как синергетический менеджмент. 

Автор статьи исследует специфику современного экономического образования в вузах.

Экономическое образование имеет такое же важное значение, как и любое техническое или естественнонаучное образование для практики современного общественного производства. От его каче­ства зависят не просто финансовые, производственные и иные возможности предприятий и учреждений, но и направления развития науки, техники, культуры и, в конце концов, менталитета людей и ст­ раны в целом. В статье рассматриваются целесообразности перехода от классического советского образования к современной америка­ нской системе, отражены положительные аспекты новой системы, а также возникшие в процессе перехода  недостатки.

Автором предлагаются определенные подходы к преподаванию экономических дисциплин в магистратуре, докторантуре и показы­ваются сложности для обучающих и обучаемых, обосновывается необходимость быстрее внедрять наработанный опыт и методику преподавания ведущих вузов развитых стран применительно к нашей стране.

В статье автором проведено исследование юридического образования и его роли при формировании правовой культуры казахстанского общества. Большое внимание уделено сущности и природе юридического образования, его особенностям. Автор освещает вопросы, касающиеся путей совершенствования юридического образования в системе целостного педагогического процесса, основанного на компетентностном подходе. Кроме того, в статье анализируются основные проблемы юридического образования и пути их решения, а также вопросы качественной подготовки выпускников юридических вузов. Научная работа написана на основе отечественных и зарубежных исследований, освещающих вопросы юридического образования и путей его совершенствования. Автор считает, что авторитет правовой системы государства и уровень правосознания населения во многом зависят от степени квалифицированности специалистов в области юриспруденции. В статье показано, что от уровня деятельности юристов в значительной мере зависит не только эффективное функционирование механизма правового регулирования, но и отношение рядовых граждан к праву и правовым явлениям. 

В связи с реформой образования в Республике Казахстан и необ­ходимостью повышения качества подготовки специалистов нового формата в статье рассматриваются основные элементы квалификационной характеристики выпускника вузов министерства внутренних дел. Автор уделяет внимание основным проблемам, возникающим в системе «ведомственное образование – практическая деятельность», анализирует факторы, влияющие на качество подготовки специалистов. 

В статье рассматриваются вопросы развития юридического фа­ культета Казахского государственного университета им.  С.М.  Киро­ ва (в настоящее время Казахского национального университета им. аль­Фараби),  высшего  юридического  образования  в  целом  в   60­е – 80­е годы XX века. Реорганизация Алма­Атинского юридического института Народного комиссариата юстиции Казахской ССР, Минис­ терства юстиции Казахской ССР в качестве юридического факульте­ та ведущего вуза страны в советский период оказала определенное влияние на пути формирования высшего юридического образования в Казахстане. Эволюционное развитие юридического факультета тес­ но связано с развитием юридической науки Казахстана. 

В последнее десятилетие, с введением кредитной системы обучения, мы стали свидетелями изменений как в учебном, так и в воспитательном процессе вуза. Прежде всего, деятельность преподавателя в данной системе направлена большей частью не столько на формирование ценностных отношений, сколько на выполнение функциональных обязанностей. В связи с этим, можно сделать вывод, что воспитательному аспекту при кредитной системе образования уделяется второстепенное внимание. Это не характерно для отечественной системы образования, так как вопросы воспитания, и в школьной, и в вузовской системе всегда были в центре внимания. Преподаватель, выполняя помимо образовательных еще и воспитательные функции, нацеливал студентов на необходимость актуализации собственных способностей и возможностей.

Перевод экономики Казахстана на инновационный путь развития актуализирует задачу максимального включения молодежи в преобразовательные процессы инновационного характера, оптимального использования ее потенциала.

В статье рассматривается актуальность формирования профессиональных и личностных компетенций. Ключевые компетентности в свете мировой образовательной практики выступают  центральным, своего рода узловым понятием, так как обладают интегративной природой, объединяют знания, навыки и интеллектуальную составляющую образования. Автором описываются основные признаки профессионализма и ключевые компетенции, которые имеют особое значение в подготовке молодежи. Большое внимание уделено вопросу формирования профессиональных компетенций в высшей школе, определены основные задачи в этой области. Реализация компетентностного подхода связана с удовлетворением потребности человека в профессиональном образовании, обогащающем возможности его осуществления; формирование стратегий личностного и профессионального развития. Именно такой подход позволяет обеспечить конкурентоспособность специалистов.