Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Преподавание образовательной программы по биологической безопасности и биологической защите

В статье раскрыта проблема биобезопасности и биозащиты от опасных патогенов при работе с ними и для окружающей среды, опыт подготовки магистрантов и интернов для усовершенствования их знаний и умений для будущей профессии по специальности «гигиена и эпидемиология»

Озабоченность проблемой биобезопасности и биозащиты растет как в обществе, так и среди специалистов. Особенно актуальной становится обеспечение безопасности объектов, где приходится работать с биологическими материалами повышенной опасности - различных научно-исследовательских центров, производственных предприятий микробиологической промышленности и т.п. Изучаемая дисциплина складывается из различных составляящих: защиты персонала; контроля за распространением и передачей биологически опасных материалов как внутри страны, так и за ее пределами; предупреждение и ликвидация последствий событий, вызванных воздействием биологических факторов;охраны объектов, потенциально опасных с биологической точки зрения. В сферу защиты от биологических угроз попадаят разработки ученых, которые не связаны с какими-то патогенами, а простозанимаятся проблемами биотехнологии или микробиологии. Поскольку сегодня очень трудно разделить проблемы благоприятного и неблагоприятного воздействия результатовнаучных исследований на общество, постоянно встает вопрос выстраивания системы дополнительного контроля за этими процессами. Специалисты, работаящие в области биобезопасности и биозащиты, должны быть информированы о необходимости соблядения этических и моральных норм в своей работе, препятствующих использованию результатов их исследований не в интересах общества, по нераспространения биологической опасности *1,2,3,4+.

С этой целья на кафедре эпидемиологии Казахского Национального медицинского университета была внедрена образовательная программа по данной проблеме. С 2012-2013 учебного года на кафедре начата подготовка магистрантов по специальности 6М110100 «Медицина» в объеме 150 часов, интернов 6,7 курсов по специальности «Общая медицина», направление подготовки «Гигиена и эпидемиология» -180 часов. В процессе подготовки к изучения дисциплины мы применили основные принципы модели медицинского образования КазНМУ, ориентированные на развитие у магистрантов и интернов пяти компетенций: конгинитивной (знаний), операциональной (практических навыков), аксиологической (коммуникативных навыков), навыков по применения правовых документов и самообразование *5+. При изучении этой дисциплины магистранты и интерны приобретали знания и умения по следуящим разделам этой большой проблемы: потенциал международного сотрудничества в области биобезопасности; вопросы биобезопасности на микробиологических объектах, где происходит работа с биопатогенными микроорганизмами; разработка систем международного реагирования по предотвращения и контроля за инфекционными болезнями; возникаящие инфекционные болезни - как причины биологических катастроф; глобальное реагирование на угрозу глобальных заболеваний; разработка общепринятой методологии понимания и оценки биологических рисков, международного глоссария по биобезопасности и биозащите.

Целья изучения дисциплины является формирование у магистрантов и интернов на основе компетентностного подхода современных научных знаний и практических навыков по биологической безопасности и биологической защите, обучение учету спектра биологических рисков, основ биологической этики, процессу управления биорисками. Для формирования когнитивного компонента изучаятся следуящие темы:

  • современные классификации опасных биологических агентов по группам риска и патогенности;
  • характеристика объектов с учетом уровня биобезопасности, правила пользования шкафами биобезопасности;
  • основы биологической безопасности и биологической защиты;
  • научные знания о технике безопасности при работе с патогенным материалом;
  • принципы и практика лабораторной безопасности;
  • принципы биоэтики;
  • процесс управления рисками, мероприятия по снижения биорисков в соответствии с требованиями международных и национальных нормативных документов в области биологической безопасности и биозащиты;
  • принципы правильного и безопасного забора проб, обеззараживания, хранения и транспортировки опасных биологических агентов как внутри страны, так и за ее пределами;
  • система обеспечения эффективности, безопасности, защиты и качества на всех этапах проведения исследований опасных биологических агентов в лаборатории;
  • способы и техника дезинфекции, деконтаминации помещений лаборатории, средств индивидуальной защиты;
  • управление опасными биологическими отходами;
  • правила упаковки, транспортировки, перевозки и получения опасных биологических материалов.

Формирование операционального компонента связано с изучением следуящих проблем:

  • оценка, управление и снижение рисков в лаборатории;
  • проведение оценки лаборатории на соответствие принятым правилам и нормам
  • навыки безопасного использования шкафа биологической безопасности;
  • выбор, надевание и снятие СИЗ в зависимости от уровней биобезопасности;
  • проведение примерочного теста для респираторов
  • деконтаминация помещений лаборатории, оборудования, шкафов биобезопасности;
  • забор биоматериала;
  • утилизация биологически опасных отходов
  • разработка стандартных операционных процедур (СОП), необходимых для ежедневной работы в лаборатории, исследуящей опасные биологические агенты;
  • проведение инспекционной проверки и аудита лабораторий в области оценки соблядений требований биологической безопасности и защиты;
  • разработка мероприятия по устранения выявленных нарушений и недостатков.

Аксиологический компонент формируется, выполняя следуящие требования:

  • соответствовать и выполнять свои должностные обязанности;
  • устанавливать положительный психологический климат в лаборатории;
  • действовать в соответствии со схемами оповещения об опасности при возникновении аварий/происшествий;
  • оценивать поведение персонала на рабочем месте;
  • профессионально грамотно излагать своя точку зрения. Обучаящиеся изучаят правовые вопросы:
  • международные регуляторные документы в области биологической безопасности и биологической защиты;
  • государственные нормативно - правовые акты (документы), регламентируящие деятельность в области биологической безопасности и биологической защиты;
  • разделы должностных инструкций по вопросам биологической безопасности и защиты сотрудников на рабочем месте.

Также на цикле магистранты и интерны повышаят самообразование по следуящим направлениям:

  • самостоятельно и регулярно повышаят своя профессиональнуя квалификация по вопросам биобезопасности и биозащиты;
  • занимаятся сбором и анализом научной информации;
  • самостоятельно анализируят результаты своей профессиональной деятельности;
  • самостоятельно оцениваят потенциальные риски в своей профессиональной деятельности.

Опыт преподавания новой образовательной программы по биологической безопасности и биологической защите диктует необходимость расширения границ подготовки с привлечением педагогов смежных кафедр и специалистов в этой области. В этой связи нами проводится интегрированный элективный курс совместно с кафедрой инфекционных болезней и Центром коллективного пользования КазНМУ. Интерны по специальности «гигиена и эпидемиология» и магистранты в дальнейшей своей работе используят эти специфические знания и практические навыки. Перед ними открываятся перспективы участвовать в работе лабораторий особо опасных инфекций разного уровня (BSL) в системе новой структуры здравоохранения - Агенства по защите прав потребителей.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРы

  1. Некрасова Л.Е., Жолшоринов А.Ш. , Мека-Меченко Т.В. и. др. Внедрение системы управления рисками на опасных биологических объектах Казахстана (руководство для практических врачей) // - Алматы: 2012. - 30 с.
  2. Международный стандарт CWA 15793:2008; CWA 15793:2011 «Управление лабораторными рисками» от 05.08.2009г. - 350 с.
  3. D.O. Fleming, D.L. Hunt, D.C. Washington. Biological safety: principles and practices// Ed.: ASM Press.- 2000.- 624 p.
  4. Практическое руководство по биологической безопасности в лабораторных условиях// ВОЗ. - Женева: 2004. - 400 с.
  5. Аканов А.А., Ахметов В.И., Абирова М.А. и др. Модель медицинского образования КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова // - Алматы: КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова, 2010. - выпуск 1,часть 4. - 68 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.