Мониторинг - это постоянно организованное наблюдение за каким- либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.
Цель мониторинга: Изучение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы.
Задачи:
Определение достижений учащихся;
Реализация индивидуальных возможностей учащихся;
Отслеживание результатов.
Принцип мониторинга образования: Системность в проведении исследований и наблюдений, доступность и открытость в полученной информации.
Виды мониторинга: Базовый-вводный, промежуточный, итоговый.
Тематический-Тема 1, Тема 2 и т.д.
Мониторинг базовый состоит из входной, промежуточной и итоговой.
На основании приведенной таблицы делаю сравнительный анализ, при помощи которого можно проследить динамику изменения успешности каждого ученика.
1 вид. Мониторинг результата учебной деятельности
|
Результаты контроля |
|||||
|
№ |
Ф.И. |
Входящий “0” срез |
Промежуточный тест |
Итоговый 1 четверть |
Вывод |
|
1 |
Абаев Д. |
4 |
4 |
4 |
1YY |
|
2 |
Алиев Д. |
2 |
3 |
3 |
2уу |
|
2 вид. Уровень обученности учащихся |
|||||
|
№ |
Ф.И. |
1 четверть качество |
2 четверть качество |
3 четверть качество |
|
|
1 |
Абаев Д. |
87-2 |
87-2 |
||
|
2 |
Алиев Д. |
56-8 |
60-6 |
||
|
3 |
Байтекова М. |
100 |
100 |
||
Для того, чтобы правильно спланировать и организовать учебную деятельность в следующей четверти мы делаем мониторинг уровня обученности уч-ся.
3 вид. Тематический мониторинг
|
№ |
Тема |
С/р |
Диктант |
С/р |
Тест |
К/р |
Средний балл |
%усвоения |
|
1 |
Сложносочиненное предложение |
3 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3.6 |
100 |
|
Вывод: Знает виды сложносочиненных предложений; Умеет различать их по союзам. Строить из простых предложений сложные предложения. Коррекция: ошибки в синтаксическом разборе. |
||||||||
Для составления на каждого ученика индивидуальной карточки. В данной карточке указываются виды нарушений и их коррекцию.
Данная индивидуальная карта позволяет наглядно проследить динамику качества знаний учащихся и при наличии снижения его дает возможность вовремя проанализировать возникшие пробелы в знаниях.
4 вид. Мониторинг урока
|
№ |
Ф.И. |
Перевод текста |
Ответить на вопрос |
Составить вопрос |
Выделить главное |
Привести пример |
Высказать мнение |
|
1. |
Абаев Д. |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
|
2 |
Алиев Д. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
Для «сильных» учащихся данный мониторинг поднимает рейтинг пятерки, т.к. мало верно решить и получить результат, необходимо уметь обосновывать, видеть ошибки, искать новые подходы к решению задачи.
Ценность мониторинга в том, что ни один, даже небольшой успех учащегося, не остается незамеченным. Оценка становится более значимой и более конкретной для ученика.
5 вид. Уровень обучаемости учащихся
Упражнения:
- 1) репродуктивный уровень повторить то, что услышали
- 2) конструктивный уровень ответить на вопрос по содержанию
- 3) творческий уровень выполнить задание по образцу
- 4) осуществить перенос полученной информации на новую ситуацию.
J 4 задания - высокий уровень
J 3 задания - средний уровень
J 2 задания – низкий уровень
6 вид. Мониторинг уч-ся 6 В класса за 1-ю четверть
Как известно изучению личности ученика и коллектива, в котором он развивается, предъявляются определенные требования.
В процессе мониторинга выясняются следующие основные вопросы:
- выполняются ли эти требования;
- существует ли положительная динамика в развитии личности учащихся по сравнению с результатами прошлой четверти.
Цель мониторинга - получить информацию об уровне знаний, умений, навыков учащихся, а также информацию по другим направлениям, влияющим на дальнейшее обучение. Готовность уч-ся к переходу в 10 класс.
|
№ |
Ф.И. |
Поведение |
Внешний вид |
Успеваемость |
Пропус ки |
Опоздания |
Дневник |
Общественная деят-ть |
|
1 |
Абаев Д. |
4 |
3 волосы |
“3”- 2 |
5-без причины |
2 |
+ |
3 |
|
2 |
Алиев Д. |
5 |
4 |
“3” - 6 |
- |
- |
3-не сдавал |
3 |
|
3 |
Бардин С. |
4 |
4 кроссовки |
“4” |
6-спр |
2 |
+( росп. родит) |
5 |
И в заключение хотелось бы отметить, что мониторинг – инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Проводя мониторинговые исследования, необходимо помнить, что главная цель – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи.
Данная система работы позволила мне:
- Определить уровень обученности и обучаемости по предмету;
- Разработать методические материалы по устранению пробелов и коррекции знаний;
- Выявить факторы и условия, влияющие на качество обучения;
- Целесообразно внедрять новые педагогические технологии в образовательный процесс;
- Проводить своевременно обработку полученных результатов.