Формирование иноязычной коммуникативной компетенции с помощью информационных технологий 

Сегодня перед каждым учителем ставятся совершенно иные задачи и требования: внедрение новых инновационных технологий, использование электронных учебников, обеспечение качества знаний, приближенного к мировым стандартам, использование активных методов обучения на занятиях. При обучении казахскому языку возрастает роль информационных технологий. Для повышения качества обучения казахскому языку предполагается использовать новые образовательные технологии. Различные подходы к определению образовательной технологии можно суммировать как совокупность способов реализации учебных планов и учебных программ, представляющую собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую достижение образовательных целей. Различие образовательных технологий специалисты обычно выводят из различия применяемых средств обучения. Образовательную среду, в которой осуществляются образовательные информационные технологии, определяют работающие с ней компоненты:

  • - техническая;
  • - программно
  • -техническая;
  • - организационно-методическая.

Традиционная методика предполагает общение учителя и ученика, постоянный контроль со стороны учителя за учебной деятельностью ученика, контроль усвоения учебного материала. Другими словами, плодотворность этого диалога зависит от правильного решения учителя задач: а) постановки учебной цели, и вытекающей из этого мотивации для ученика; б) осуществление передачи материала определенного содержания (практических занятий) и его интерпретация для учеников. При этом учитель решает и функцию методической проработки учебного материала; в) контроля знаний. В этой связи на современном этапе перед учителями казахского языка стоит задача выработки и внедрения таких приемов и методов обучения, которые бы были нацелены на активизацию творческого потенциала ученика, его желания обучаться. При этом должна решаться педагогическая задача формирования личности гражданина Республики Казахстан, и его ценностных ориентаций[1 , С.40].

В нашей школе приоритетное значение придается разработке и внедрению инноваций в образовательный процесс. Широко используются инновационные технологии в процессах обучения. Все учебные кабинеты используют многофункциональные компьютеры видеокомплексы для ведения занятий, оснащенные мультимедийными системами, включающими активную электронную доску, персональный компьютер, видеопроектор, видеомагнитофон и телевизор. Для изучения казахского и иностранных языков используются мультимедийные и лингафонные классы последнего поколения. Особенную роль в приемах и средствах преподавания в казахстанских учебных заведениях занимают ныне современные информационные технологии - компьютер и Интернет. В этой связи возникают новые видения путей успешного формирования знаний и умений у современной обучающейся молодежи. Одним из самых заметных проявлений влияния компьютерных и Интернет-технологий стало использование в процессе обучения интерактивных методов. Использование мультимедийных средств помогает реализовать личностноориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учетом особенностей учеников, их уровня обученности. Изучение казахского языка с помощью компьютерных программ вызывает большой интерес у учащихся. Существующие сегодня диски позволяют выводить на экран компьютерную информацию в виде текста, звука, видеоизображения, игр. Обучение с помощью компьютера дает возможность организовать самостоятельную работу каждого ученика. Основные виды работы с ПК на уроках казахского языка можно разделить на две группы: использование обучающих и познавательных программ на СД – и создание программ в различных приложениях самим учителем с дальнейшим применением на уроках при объяснении материала или при его отработке и проверке. Использование обучающих и познавательных программ на СД - наиболее доступный способ использования компьютера, как на занятиях, так и во внеаудиторное время. Учитель может проводить групповую и индивидуальную работу с учениками, используя обучающие программы. Разнообразие тем и видов деятельности, красочность, увлекательность и доступность компьютерных заданий помогают эффективно развивать различные коммуникативные умения учеников. Так при обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать казахскую речь, при изучении грамматических тем – выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов. При обучении письму ученики имеют возможность разгадывать кроссворды, заниматься поиском слов, выполнять игровые упражнения и т.д. Овладение языком через игру – один из основных принципов системы обучения. Разнообразные мультимедийные игры способствуют расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой казахского языка, учат понимать речь на слух, правильно писать. Использование микрофона и автоматического контроля произношения позволяет скорректировать фонетические навыки. В каждую программу заложена задача, желание решить которую создает позитивную мотивацию к обучению. Для работы со всей группой применяются программы, предполагающие возможность соучастия учеников в процессе обучения. За клавиатурой работает учитель, а ученики совместно обсуждают материал, который выводится на экран. Учащиеся во время такого занятия делятся на группы, где работают совместно, а учитель, анализируя выводы, сделанные ими, вводит результат в компьютер.

Для всесторонней отработки лексических тем используется СД - имеющий большой набор диалогов, упражнений, игр на различные темы. Наиболее продуктивными являются упражнения на закрепление нового материала. Эти упражнения ученики выполняют коллективно, прямо с экрана. Презентация, оформленная звуковыми эффектами (например, аплодисментами при правильном ответе), становится хорошим стимулом для работы. Ученики в режиме соревнования лучше усваивают материал любой сложности. Мультимедийные средства позволяют учителю корректировать учебные планы, исходя из интересов и возможностей отдельных учеников. Ученики могут использовать мультимедийные элементы при выполнении домашних заданий, при обучении в группе, также при работе над совместными проектами в аудитории. Задания носят различный характер: - выбрать правильный ответ; - заполнить пропуски, таблицы, разгадать кроссворды; - найти слово, правильный ответ; - расположить предметы на картинке; - ответить на вопросы; - найти слова, соответствующие картинкам; - прочитать слова и указать на предмет. Мультимедийные технологии ускоряют процесс обучения, способствуют резкому росту интереса ученика к предмету, позволяют индивидуализировать процесс обучения.

Таким образом, использование современных информационных технологий при обучении казахскому языку создает предпосылки для интенсификации образовательного процесса, позволяет на практике обеспечить переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания, способствует раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств ученика. Каждый ученик имеет возможность индивидуально записать свою речь, прослушать и сравнить ее с аутентичной речью. Такой вид работы снимает психологическое затруднение говорения: развивает навыки разговорной речи (фонетический навык и медианавык без травмы психики ученика). Мультимедийные средства могут быть использованы как эффективное средство проверки знаний учащихся. Использование контролирующих мультимедийных программ на занятиях казахского языка дает возможность контролировать всех учеников одновременно и узнать результаты сразу же. Интернет технологии обучения казахскому языку позволяют увеличить время аудирования и использовать большое количество аутентичного языкового материала.

 

Литература:

  1. Государственная программа функционирования и развития языков на 2011- 2015 годы // Основные законодательные акты о языках в Республике Казахстан. Алматы, 2005. - С.45.
Год: 2012
Город: Костанай
Категория: Педагогика