Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Творческие задания как составляющие классического урока

«Субъект в своих деяниях, в актах творческой самодеятельности не только обнаруживается и проявляется, он в них созидается и определяется...» [1, с. 106].

Мысль, высказанная С.Л.Рубинштейном, задает вектор рассуждений и определяет замысел нашей статьи в контексте решения проблемы развития личности.

В качестве методологической основы деятельностной подачи содержания обучения выступает теория деятельности и основанный на ней деятельностный подход к обучению.

Деятельность выступает предметом изучения в философии, психологии, педагогике, и в каждой из этих наук существуют свои трактовки данного понятия:

  • человеческая форма активного отношения к окружающему миру, к другим людям;
  • путь практического созидания предметного мира;
  • система взаимодействия человека с миром;
  • единица жизни.

Наряду с многообразием определений понятия деятельности существуют различные классификации видов деятельности:

  • в психологии - сенсорная, мнемическая, мыслительная и др.
  • в педагогике - трудовая, учебная, познавательная, игровая и др.

Взяв за основу понятие учебной деятельности, рассмотрим его трактовку в некоторых источниках.

Г.И.Щукина [2] трактует учебную деятельность как специальную деятельность, необходимую обществу. Это совместная деятельность взрослого и учащегося, где совершаются как познавательные процессы, так и социализация подрастающего поколения.

В.М.Блинов рассматривает учебную деятельность как систему учебных действий. Понимая под учебным действием «мельчайшую частицу учебной деятельности (элемент), которая замещает ее носителей в единстве их взаимодействия» [3, с.82].

Планируя учебную деятельность необходимо учитывать приоритетные ценностные ориентиры в системе образования - деятельностный подход к обучению, что нашло отражение в ряде диссертационных исследований: Т.И.Пуденко [4], Л.М.Курганская [5], Е.А.Акулова [6], Н.М.Андронкина [7], М.А.Григорьева [8] и др.

Деятельностный подход к обучению по-новому поставил вопросы о соотношении знаний, умений и навыков учащихся и их развития в учебной деятельности.

О.Б.Епишева [9] считает, что знания приобретаются и проявляются, а развитие происходит только в деятельности, за умениями и навыками всегда стоит действие с определенными характеристиками. Развитие учащегося, качественные изменения, происходящие в его психике - вот истинный результат учебной деятельности. Для того чтобы научить учащихся самостоятельно учиться и развиваться, надо дать им знания того, как рационально организовать и осуществить свою учебную деятельность и предоставить возможность применить эти знания на практике.

Аналогичную мысль высказывают В.С.Лазарев, Н.В.Коноплина [10]. Важным условием повышения качества образования с позиций деятельностного подхода выступает не мера освоенных учащимся знаний, умений, навыков, а «насколько результаты его личностного развития соответствуют возможностям развития, содержащимся в культуре, в какой мере у него сформированы соответствующие деятельности» [10, с. 17].

По мнению Г.И.Щукиной [2], формирование личности учащегося возможно лишь в ходе специальной организации учебной деятельности с включением многообразных видов и форм, оснащением учебного процесса творческим потенциалом учителя и учащихся.

Согласно Э.М.Браверман [И] существуют два пути, способствующие развитию индивида в ходе учебной деятельности:

  • проведение творческих уроков;
  • насыщение классических уроков творческими заданиями.

Дальнейшие рассуждения построим в аспекте рассмотрения практики разработки творческих заданий по дисциплине «Начальная военная подготовка».

Целесообразно предварительно дать научно-теоретическую интерпретацию понятия «творчество». Из определений, приведенных в основных справочных изданиях по психологии и педагогике, нам импонируют следующее: это «всякая теоретическая или практическая деятельность, в которой возникают новые (по крайней мере, для субъекта деятельности) результаты (знания, решения, способы действия, материальные продукты)» [12, с.649].

Изучив нормативные документы, отражающие содержание среднего общего образования по дисциплине «Начальная военная подготовка» нами был разработан комплекс творческих заданий. Это задания, требующие:

  • воспроизведения данных или репродукции;
  • простых мыслительных операций;
  • сложных мыслительных операций;
  • творческого мышления.

Приведем некоторые из них, на примере раздела «Гражданская оборона», (проблема ведения разведки).

  1. .Дайте определение понятию «разведка».
  2. .Как называется разведка, которую ведут группы радиационной, химической, инженерной, пожарной, медицинской разведки.
  3. .Кто должен быть в составе поста радиационного и химического наблюдения.
  4. .Опишите, какие требования предъявляются к разведке.
  5. .Чем отличается общая разведка от специальной разведки.

6.Как действует пост радиационного и химического наблюдения.

7.Раскройте значение деятельности разведки для национальной безопасности государства.

8.Объясните функциональное назначение разведывательных формирований.

  1. .Как усовершенствовать деятельность разведывательной группы, ведущей разведку в сложных условиях.
  2. .К каким выводам вы пришли, рассуждая о роли разведки для поддержания оптимального экологического баланса местности.

По окончании выполнения творческих заданий по разделу (теме), учащимся предлагается проведение рефлексии на выбор: действий, чувств, связанной с выяснением ценностей.

Таким образом, отметим, что включение учащегося в учебную деятельность при проведении классического урока посредством выполнения творческих заданий способствует: и освоению содержания курса начальной военной подготовки, и изменению позиции учащегося от исполнителя к субъекту (обобщение своего опыта) вследствие осмысления собственных действий (рефлексия). В итоге происходит поступательное развитие личности.

 

Литература:

  1. Рубинштейн С.Л. Принципы творческой самодеятельности//Вопросы психологии,- 1986,- №4,- С.101-108
  2. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. - M.: Просвещение, 1986. - 144 с.
  3. Блинов В.М. Эффективность обучения. (Методологический анализ определения этой категории в дидактике). - M.: Педагогика, 1976. - 192 с.
  4. Пуденко Т.П. Деятельностный подход к обучению старшеклассников основам предпринимательства: дисс. канд. пед. наук. -M., 1998. - 150 с.
  5. Курганская Л.М. Коммуникативно-деятельностный подход к обучению в малокомплектной начальной школе (на материале изучения родного языка): дисс. канд. пед. наук. - Белгород, 1999. - 198 с.
  6. Акулова Е.А. Личностно-деятельностный подход в обучении студентов технического университета предметам гуманитарного профиля: автореф. ... канд. пед. наук. - Брянск, 2003.-20 с.
  7. Андронкина Н.М. Когнитивно-деятельностный подход к формированию лингвосоциокультурной компетенции в обучении немецкому языку студентов языкового вуза: авторсф. ... докт. пед. наук. - Санкт-Петербург, 2009. - 49 с.
  8. Григорьева М.А. Деятельностный подход в обучении школьников информатике с использованием мобильных компьютерных систем: автореф. ... канд. пед. наук. - M., 2011. - 26 с.
  9. Епишева О.Б. Деятельностный подход как теоретическая основа проектирования методической системы обучения математике: автореф. ... докт. пед. наук. - M., 1999,- 54 с.
  10. Лазарев В.C.. Коноплина Н.В. Деятельностный подход к проектированию целей педагогического образования//Педагогика. - 1999. -№6. - С.12-18
  11. Преподавание физики, развивающее ученика: Кн. 1. Подходы, компоненты, уроки, задания/Сост. и под. ред. Э.М.Браверман: Пособие для учителей и методистов,- M.: Ассоциация учителей физики, 2003. - 400 с.
  12. Большой психологический словарь/Сост. и общ.ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. - M.: ACT МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. - 811 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.