Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Дидактические условия преподавания курса «численные методы» с использованием компьютерной технологии

Аннотация: В статье рассмотрена дидактические условия внедрения компьютерных технологий в учебный процесс на примере курса «Численные методы», которое несомненно, создаст новые условия для индивидуализации и дифференциации обучения, активности, самостоятельности студентов, мотивации к обучению, формирования познавательных и творческих способностей, системного логического мышления.

В настоящее время актуален вопрос компьютерного обучения в вузах Кыргызстана. Исследователи, работающие над этой проблемой в Кыргызстане: Дж.У. Байсалов, И.Б. Бекбоев, С.К. Калдыбаев, Н.К. Кайдиева, Т.А. Курамаева, Э.М. Мамбетакунов, К,М, Төрөгельдиева, Ч.Т. Раева и др.

Ученый педагог В.П. Беспалко предложил тест как единственный способ отклониться от формальности при оценке результатов обучения. Это потому, что тест учитывает, какими знаниями будет обладать студент; компьютер суммирует результаты обучения; следовательно, тест может быть оценен и измерен по определенной шкале [3].

Ученый С.К. Калдыбаев в своей диссертации «Дидактические основы использования компьютерных тестов в обучении математике» рассматривал возможность компьютерного тестирования при обучении математике, считая, что обучающие программы являются развитием программного обучения [7].

И.В. Апатов, О.В. Зимин, И В Роберт в своих исследованиях отметили изменение структуры образовательной деятельности с использованием информационнокоммуникационных средств.

На основе анализа проведенных исследований, мы пришли к выводу, что модернизацией означает совершенствование нового содержания традиционных дидактических принципов, идей и положений учебного процесса.

О.В. Зимин акцентировал внимание на быстром развитии учебных средств технологий, расширении их дидактических возможностей, что в первую очередь влияет на средства, методы, содержание и формы компьютерного обучения [6].

Автор предлагает дополнить дидактические принципы взаимодействия, информатизации, демократии, использования компьютерных технологий интерактивной системой.

По мнению Д.В. Чернилевского, необходимо соблюдать принцип информационных технологий в образовании, направленный на использование компьютерных технологий в учебном процессе [9].

Результатом этого принципа стала разработка тестов, рабочих программ и учебных пособий по курсу «Численные методы» .

Курс «Численные методы» - один из важнейших предметов, где множество определений, правил, теорем, методов используются для решения задач в других областях математики. Как правило, эти темы включаются в модули курса «Численные методы» на разных уровнях детализации в соответствии с учебной программой.

Мы рассматриваем на примере традиционную структуру учебника и взаимосвязь между преподаваемыми темами курса «Численные методы», (показано на рисунке 1.).

Мы полагаем, что при совершенствовании методики преподавания курса «Численные методы» в соответствии с современной образовательной парадигмой необходимо учитывать следующие дидактические условия:

  • Личностно-ориентированное обучение;
  • Обучение в творческих отношениях;
  • Обучение с использованием компьютерных технологий;
  • Систематизирование обучения.
  • Межпредметные и внутрипредметные связи.

Основная ценность учебного процесса личностно-ориентированном подходе к обучению.

Целью личностно-риентированного обучения является развитие студентов как личности, самообразования, навыков, осведомленности и личной ответственности в обучении и жизненных ситуациях, когнитивных и духовных потребностей студентов, интеллектуальных и творческих способностей. Эта цель требует персонализации когнитивных задач, решение которых зависит от перехода студента на позицию субъекта в учебной деятельности. Высококвалифицированный специалист должен уметь адаптироваться не только к уровню развития современного общества, но и воспринимать и приспосабливаться к новой ситуации, изобретать новое на основе своих знаний, навыков и способностей.

При реализации личностно-ориентированного обучения студент должен уметь самостоятельно приобретать знания, умения, самообучаться и самовыражаться, создавать условия для психофизиологических характеристик личности и развивать процесс обучения.

Следовательно, необходимо создать следующие условия для реализации личностноориентированного обучения, то есть: индивидуализация и распределение обучения; упор на активность, самоуправление, самоподготовку и развитие студента; скорость доступа к информации; целесообразность использования возможностей информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения.

Обучение творческому-подходу требует особой работы по подбору и организации студенческой деятельности, активизации и переводу ее на позицию субъекта знаний и общения.

Деятельность – это основа, средство и решающее условие развития личности. Деятельностный подход к обучению, в отличие от традиционной педагогической парадигмы, означает активное вовлечение студентов в учебную деятельность, основанное на акценте на деятельности преподавателя и студента.

Поэтому выпускник вуза должен не только обладать определенным объемом знаний, но и обладать творческими способностями решать задачи, возникающие в сфере профессиональной деятельности. С точки зрения деятельностного подхода деятельность - это формирование языка, проблем и способов их решения, где проблема - это ситуация, необходимая для достижения определенной цели, деятельность - процесс достижения цели, метод обучения - восприятие.

По мнению Н.Ю. Моренкова, познавательная деятельность студента - это когнитивнопсихологический подход к познавательному процессу, что означает повышение интереса к индивидуальной и групповой работе, практической и интеллектуальной деятельности [119].

Следовательно, необходимы дидактические и психологические условия активности личности в познавательной деятельности. Целью формирования специалиста как творческой личности является личностный уровень взаимодействия и общения преподавателя и студента.

Поэтому современный студен должен учитывать, что он полноценный член современного информационного общества и будущая профессиональная деятельность будут связаны с информационными и коммуникационными технологиями.

В 1930 году Л.С. Выготский отмечал, что использование компьютеров в процессе человеческой деятельности создает новые функции, связанные с его управлением, деятельность осуществляется компьютером, меняет поток и интенсивность процессов, продолжительность, последовательность, передавая одну функцию другой [4].

Поэтому на первом этапе приобретаются компьютерные знания и навыки, изучаются языки программирования, а компьютер рассматривается как предмет учебной деятельности. На втором этапе компьютер становится инструментом обучения или решения профессиональных задач, инструментом человеческой деятельности. Переход от предмета к средствам предполагает трансформацию компьютера и деятельности, условий человеческого мышления, форм и методов деятельности.

Компьютерные технологии обучения - это мультиинформационные, интеллектуальные, социально-политические, коммуникативные технологии и др. направлен на формирование компетенций. Можно с уверенностью сказать, что это инструмент, который помогает сформировать набор ключевых компетенций в соответствии с парадигмой компетенций общества.

В последнее время в курсе «Численные методы» широко используются компьютерные технологии. А также математический аппарат широко используется в повседневной трудовой деятельности.

Использование математического языка учит человека говорить ясно и лаконично, ясно и лаконично выражать мысли. Оснащение курса «Численные методы» компьютерным оборудованием и новыми информационными технологиями ускоряет этот процесс.

В заключение можно сказать, что приобретение информационных технологий сегодня является профессиональным атрибутом цифрового общества. Поэтому необходимо организовать учебный процесс так, чтобы у студентов не было трудностей в высшем образовании, старших курсах, использовании математических методов, компьютерных технологий. Для этого им необходимо иметь базовые знания в области численных методов и информатики, поэтому мы считаем, что чем раньше они получат эти знания, тем лучше.

Поэтому крайне необходимо обеспечить студентам университетов достаточный уровень знаний, навыков и умений системы современных компьютерных технологий, необходимых для повседневной жизни и работы. Потому что использование компьютерных технологий в учебном процессе направлено на усиление основ обучения, на обеспечение интеллектуализации учебной деятельности. Развитие профессиональных компетенций и творческих способностей будущих математиков будет достигаться за счет использования компьютерных технологий.

 

Список литературы:

  1. Апатов, И.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе: Дис... д-ра пед. наук:13.00.02 / И.В. Апатов.- М., 1994.- 354 с.
  2. Бекбоев, И.Б. Инсанга багыттап окутуунун технологиясын теориялык жана практикалык маселелери Текст / И.Б Бекбоев.- Б.: Бийиктик, 2011. – 384 б.
  3. Беспалько, В.П. Образование и обучения с участием компьютеров (педагогика третьего тыссячилетия) Текст : / В.П. Беспалько.- М: Воронеж, 2002. – 134 с.
  4. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. — М.: Изд-во ЭКСМО, 2000. -1008 с.
  5. Вержбицкий, В. М. Основы численных методов. М., 2002, или Вержбицкий В. М.

Основы численных методов. 2-e изд., перераб. / В. М. Вержбицкий. – М.: Высшая школа, 2005.

  1. Зимин, О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика / О.В. Зимина. - М.: Издательство МЭИ, 2003. - 336 с.
  2. Калдыбаев, С.К., Педагогические измерения: становления и развитие Текст / С.К. Калдыбаев. – Бишкек, 2008. – 204 с.
  3. Моренков, Н.Ю. Применение элементов информационной технологии в преподавании математики. Квалификационная работа [Текст] / Н.Ю. Моренков, - Дзержинск, 2007. -22 с.
  4. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / Д.В. Чернилевский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.