Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Повышение уровня профессиональной компетентности студентов вуза психологического факультета

Аннотация: Статья посвящена вопросу повышения уровня профессиональной компетенции у студентов вузов психологического факультета. Приведен анализ теоретических взглядов современных исследователей на данную проблему.

Проблема образования оставалась и по сей день остается актуальной во всем мире. Имеются нескончаемые публикации и выступления на различные темы, подходы в сфере образования педагогов, философов, психологов, социологов. Анализируя работы ученых, приходишь к выводу, что в дискуссиях на тему образования уделяется огромное внимание как довольно жесткой критической оценке классических образовательных парадигм, концепций, моделей, институтов, так и поиску их новых образов, более адекватных современной культурной ситуации. Сегодня, так часто меняются образовательные методологии и технологии, даже содержание образовательных программ и учебных планов, а вот работы посвященные эффективности реформации в области образования и как она влияет на становление личности единицы.

На сегодняшний день Казахстан – это страна, где образование является основным приоритетным направлением.

Основной целью образования Республики Казахстан в новом столетии становится не простая совокупность знаний, умений, навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать, эффективно использовать информацию для принятия грамотных управленческих решений, умение рационально и целесообразно жить и работать в быстро меняющемся мире с учетом опережений требований конкурентной бизнес-среды [1].

Говоря о профессиональной компетентности будущих психологов Казахстана, считаю необходимым глубже взглянуть на личность психолога и определить словосочетание профессиональный психолог.

Психолог, как практический психолог, работает в первую очередь своей личностью. Основной инструмент работы психолога - его личность. Без знаний и профессиональных навыков психолога нет, но в какой форме и насколько эффективно эти его знания дойдут до его клиентов или участников его тренингов, определяет его личность [2].

М.Балинт говорил о полном забвении того, что психотерапия - это не теоретическое знание, а навыки личности. К.Роджерс подчеркивал, что теория и методы консультанта менее важны, нежели осуществление им своей роли. А.Гомбс экспериментально сравнил успешных консультантов и неуспешных, выявил, что отличия кроются в чертах личности. [3]. Фрейд отмечал, что психоаналитику не обязательно медицинское образование, но необходима наблюдательность и умение проникать в душу клиента. А.Адбер говорил: "Техника лечения заложена в вас". А.Сторр высказал мысль, что психотерапию и психологическое консультирование принято считать необычными профессиями, поскольку многим людям трудно представить, как можно целыми днями выслушивать чужие истории о несчастной жизни и трудностях.

Как видно из определений разные авторы отмечают разные личностные особенности, но все сходятся в том, что в какой - бы области не работал психолог, психотерапия ли это или консультирование, воспитательная работа или развивающие центры люди не могут не обращать внимания на его личность. И то, что и как говорит психолог, что делает, преломляется через образ, который он создал у людей.

Фактически получается, что основа работы психолога - использовать себя, свою личность как инструмент. Осознание этого положения - важный этап на пути становления профессионала.

О важности повышения уровня профессиональной компетенции.

Важность повышения уровня профессиональной компетентности студентов вуза психологического факультета очевидна, так как к личности будущего профессионала психолога предъявляются особые требования. Прежде всего, психолог считается профессионалом, если он компетентен в своей области.

Джон Равен определяет компетентность как специфическую способность, необходимую для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной области и включающую узкоспециальные знания, особого рода предметные навыки, способы мышления, а также понимание ответственности за свои действия [3].

В ГОСО РК 5.04.019 – 2011 Компетенции определяются как, способность студентов к применению приобретенных в процессе обучения знаний, умений и навыков в профессиональной деятельности [4].

Наряду с понятием «компетентность», используется и понятие «компетенция», которое также имеет вариативное описание в различных источниках.

В толковом словаре под редакцией Д.И.Ушакова видны различия между понятиями компетентность и компетенция: «компетентность - осведомлѐнность, авторитетность; компетенция - круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом, кругом полномочий».

С.Г.Вершловский и Ю.Н.Кулюткин рассматривают компетентность как характеристику личност. В.Ю.Кричевский - как реализацию функций; В.А.Сластенин - как совокупность коммуникабельных, конструктивных, организаторских умений личности; Л.И.Панарин - как личное качество субъекта, его специализированной деятельности в системе социального и технического разделения, как совокупность умений, а также способность и готовность практически использовать эти умения в своей работе.

Большинство исследователей придерживаются той точки зрения, что компетентность - это возможность не просто обладать знаниями, но скорее потенциально быть готовым решать задачи со знанием дела. М.А.Чошанов рассматривает компетентность как совокупность трех признаков: мобильность знаний, обладание оперативными и мобильными знаниями; гибкость метода, как умение применять тот или иной метод, наиболее подходящий к данным условиям в данное время; критичность мышления - способность выбирать среди множества решений наиболее оптимальное, аргументировано опровергать ложные, подвергать сомнению эффективность решения.

Профессиональная компетентность психолога подразумевает наличие глубоких знаний психологии человека и животных, умений выполнять действия, соответствующие целям и условиям деятельностинавыков работы с людьми и животными и личностных качеств, которые помогают ему успешно работать в этой сфере, а так же широкий кругозор и общую эрудированность.

Профессиональный психолог должен знать: историю психологии, дифференциальную психологию, зоопсихологию, клиническую (медицинскую) психологию, патопсихологию, психиатрию. Основные направления в психологии, возрастную психологию, семейную психологию, психологию общения, юридическую психологию, психодиагностику, соотношение воспитания, обучения, развития и т.д.

Должен уметь: быстро определять эмоциональные состояния людей, с целью дальнейшего воздействия и коррекции, мобилизовать психические функции (память, мышление, внимание), подбирать психодиагностические инструментарии для выявления психологических особенностей и отклонении. Должен иметь навыки: установления контакта с людьми, ведения переговоров, разрешения конфликтных ситуаций, ведения консультационной беседы, сбора информации по вербальным и невербальным сигналам.

Необходимые личностные качества и умения профессионального психолога: руководство здравым смыслом, последовательность, аккуратность, чувство ответственности, эмоциональная устойчивость, коммуникабельность, развитое чувство эмпатия, самокритичность, потребность в достижениях, жизнерадостность и оптимизм.

Осознание своих собственных качеств, свойств личности позволит более эффективно выбирать как целевые группы клиентов, так и методы собственной работы. Осознание себя позволит психологу определять те собственные качества, которые ему, с его же точки зрения, необходимо развивать и укреплять, мобилизовать собственные внутренние ресурсы к постоянному поиску и развитию себя как личности и, тем самым, как профессионала.

Л. Кроль и Е.Михайлова считают, что структуру профессиональной компетенции психолога составляют компетенции и установки. Среди них:

Техническая компетентность – умение психолога трансформировать цель, выработанную с заказчиком, в систему конкретных задач, решить их практически;

Межличностная коммуникативная компетентность – развитые коммуникативные навыки, вербальные и невербальные, понимание мотивов поведения других людей, высокий уровень осознания собственных личностных характеристик, установок;

Контекстуальная компетентность – владение социальным контекстом, психолог должен осознавать, где и с кем он работает;

Адаптивная компетентность – способность предвидеть и перерабатывать изменения, приспосабливаться к изменяющимся условиям практики;

Концептуальная компетентность – владение теми основами знания, на которых базируется его практика;

Интегративная компетентность – умение давать информативные профессиональные оценки, принимать обоснованные решения, решать возникающие проблемы и расставлять приоритеты.

Среди основных установок перечисляются:

Стремление к востребованности своего труда, установка на реалистическую оценку требований рынка и адаптацию к ним;

Профессиональная идентичность – степень, до которой человек разделяет и глубоко усваивает нормы профессии;

Этические стандарты;

Стремление к совершенствованию своей профессии;

Мотивация к непрерывному обучению.

Сюда можно добавить широкий кругозор и общую эрудированность будущего профессионала психолога, которая подразумевает кроме знаний, умений, навыков и личностных качеств осведомленность в близлежащих, а иногда даже в отдаленных науках и культурах.

Например, в настоящее время, обособленное существование народов и культур становится невозможным, так как интенсификация миграционных и демографических процессов, увеличение числа этнических смешенных семей, образование многонациональных коллективов в социальных институтах значительно расширяют рамки межэтнического взаимодействия. Поэтому с уверенностью можно сказать, что целостность и будущность Казахстана во многом связаны с ее полиэтничностью. Все это обуславливает и преобразование социальной среды, характерной особенностью которой является полиэтничность. Люди сталкиваются с разнообразием культурного окружения, с иной системой ценностей, что зачастую обостряет проблему адаптации в данной среде, а также может привести к трансформации этнической идентичности человека.

Непонимание проявлений другой культуры выступает, прежде всего, как импульс к ее изучению, осмыслению, пониманию. Иными словами, быть этнокультурно компетентным - это значит иметь знания о других народах и их культурах, понимать их своеобразие и ценность.

В этих целях образование должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, человек осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой - привить ему уважение к другим культурам. Следующей важной составляющей психолога профессионала является знание жизненных привычек, нравов, обычаев, формирующих индивидуальные и групповые установки своего и данного социума, индивидуальных мотиваций, форм поведения, невербальных компонентов (жесты, мимика), национально культурных традиций, системы ценностей, которая называется – межкультурной компетенцией. Кроме этого профессиональная деятельность специалиста постоянно связана с решением разнообразных задач, в том числе и правовых. Для этого необходимо иметь развитое правовое мышление, которое формируется в процессе правового образования и воспитания. Основанием для развития других более конкретных и предметно-ориентированных компетентностей, которые помогают студенту обучаться, позволяют ему стать более гибким, конкурентоспособным, помогают быть более успешным в дальнейшей жизни, что и определяет значимость еѐ формирования является исследовательская компетентность.

Студент, занимающийся исследовательской работой, способен переносить исследовательский подход на разные сферы деятельности и применять в различных ситуациях. Многомерность исследовательской компетентности подтверждается применением студентами в исследовательской деятельности аналитических, критических, коммуникативных и других умений, личностных качеств, а также здравого смысла.

Следовательно, профессионально компетентный психолог – это человек, у которого имеется внутренняя мотивация к качественному осуществлению своей профессиональной деятельности, присутствие профессиональных ценностей и отношение к своей профессии как ценности. Профессионально компетентный психолог – это человек, который предъявляет высокие требования к своей личности, обладает теоретическими знаниями высокого уровня, умеет применять свои знания в практической деятельности, обладает широким кругозором и общей эрудированностью.

Формирование профессиональной компетентности - процесс поэтапный. Поэтому очень важно, чтобы обучение и воспитание способствовали развитию профессионально важных способностей студентов психологов.

 

Литература

  1. Исаев К., Акчурин А. Реформы в системе образования РК: Проблемы подготовки специалиста будущего // Высшая школа Казахстана. – Алматы, 2004. – № 3. – С. 33-38.
  2. Козлов Н.И. Основной инструмент работы психолога - его личность http://www.psychologos.ru/articles/view/kozlovzpt_nikolay_ivanovich.
  3. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. - М: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.
  4. ГОСО РК 5.04.019 – 2011 Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Высшее образование. Бакалавриат. Основные положения от 17 июня 2011г.№ 261.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.