В статье описывается подсистема AVN для оценки знаний студентов с применением многовариантного усложненного алгоритма подсчета баллов. Предложенная авторами система оценки знаний (AVN тест) обеспечивает организацию и сопровождения деятельности оценки остаточных знаний студентов на всех этапах учебного графика, начиная от модульных точек контролей до подведения итогового контроля во время сессии, а также взаимодействует со всеми подсистемами учебного заведения. (Система разработана при поддержке посольства Швейцарии в Кыргызской Республике).
Оценка знаний является неотъемлемой частью учебного процесса. Формы, методы и технологии оценки могут быть различны и во многом зависят от специфики изучаемой дисциплины. В мировой практике наиболее широкое распространение при оценки знаний получило тестирование. Под тестом понимают систему коротких, взаимосвязанных между собой общей логикой заданий, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых.
Тестирование более эффективно с экономической точки зрения. Основные затраты приходятся на разработку теста, т. е. имеют разовый характер. Затраты же на проведение теста значительно ниже, чем при письменном или устном контроле и значительно сокращает время проведения контроля знаний (на получение результата тестирования 74 тратится примерно в 4 раза меньше времени, чем на проведение традиционного экзамена).
Использование вычислительной техники и программных средств в проведении тестового контроля знаний еще более подняло эффективность тестирования. Компьютерное тестирование знаний позволило получить оценку уровня учебных достижений (знаний, интеллектуальных умений и практических навыков), независящую от субъективного мнения экзаменатора.
Среди существующих систем самым распространенным видом тестирования является многовариантные тесты, в которых среди предлагаемых ответов на вопрос приведено несколько неверных и единственный верный ответ. Эти системы имеют ряд недостатков, такие как, случайный выбор правильного ответа, сложности анализа для дальнейшего принятия решений. В то же время, существуют и другие виды тестовых заданий: с выбором нескольких правильных ответов, на установление соответствия, правильной последовательности, открытого типа и др. (так называемые многовариантные тестовые задания), которые имеют ряд преимуществ: они уменьшают вероятность случайного выбора всех правильных ответов, позволяют сократить число тестовых заданий при диагностике того же объёма контролируемых знаний. Однако они не получили широкого распространения в учебном процессе ввиду недостаточной разработанности технологии их конструирования и оценивания получаемых при их использовании результатов тестирования. Именно решению проблем по организации тестирования с таким подходом на примере подсистемы “AVN’’-тест посвящена данная статья.
С 2003 года на базе КГТУ делается значительный объем работ по созданию информационной системы на основу который заложен принцип комплексной автоматизации всех отделов и процессов в образовательной деятельности вуза. Ядром внедряемой информационной системы является система управления учебным процессом вуза "AVN".
Разработанная система управления учебным процессом включая подсистему тестирования призвана для достижения следующих целей:
› Оптимизировать все основные процессы управления образовательными услугами;
› Повысить качество и снизить трудоемкость работы персонала, участвующего в организации и обеспечении учебного процесса;
› Предоставить студенту максимальную возможность самостоятельной работы с учебным материалом и самоконтроля получаемых знаний с применением современных информационных технологий;
› Обеспечить руководство и ответственных лиц учебного учреждения своевременной и качественной информацией.
Система оценки знаний AVN тест - обеспечивает организацию и сопровождения деятельности оценки остаточных знаний студентов на всех этапах учебного графика, начиная от модульных точек контролей до подведения итогового контроля во время сессии, а также взаимодействует со всеми подсистемами учебного заведения.
На основе “AVN”- тест можно провести тестирование как на компьютерах, так и на бумажных бланках, автоматически сформированных программой.
На рис.1. показан фрагмент программы для подготовки тестовых материалов взаимосвязанный с другими подсистемами ИС “AVN” и обеспечивающий использования текстового, графического и мультмедийного формата.
76
“AVN’’-тест работает на основе развитого пользовательского интерфейса, реализации интерактивного режима работы пользователя с выполнением необходимых проверок непосредственно в процессе ввода данных в базу. ИС AVN предоставляет единый WEB интерфейс доступа к данным и позволяет оперативно обслуживать при массовом тестировании.
Студенты имеют возможность просмотреть все предлагаемые им задачи и определить порядок их решения по своему усмотрению рис. 2. По мере решения задач каждый студент вводит свои ответы в систему путём выделения правильного, по их мнению, ответа из набора вариантов (множественный выбор). По окончании теста система информирует каждого студента о количестве набранных баллов рис.3.
77
78
79
- производительность труда преподавателя во время контрольных мероприятий возрастает в 8-10 раз.
- исключается субъективность при оценке знаний.
- возможно использование тестирования как входного контроля перед экзаменом.
- созданный банк тестовых заданий можно использоваться повторно.
- результаты тестирования могут быть использованы при анализе успеваемости и качества тестовых заданий.
ЛИТЕРАТУРА
- Саитов, Н.Ж. Разработка автоматизированной системы управления учебным процессом вуза [Текст] /Н.Ж.Саитов, Ж.И.Батырканов // Изв. КГТУ. – 2009. - № 19. –– С.115 - 118.
- Конопко Е .А. Использование компьютерного тестирования в процессе профессиональной подготовки бакалавров в вузе : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 Ставрополь, 2007 190 с., Библиогр.: с. 139-159 РГБ ОД, 61:07-13/2557.
- Ларсон Б. Разработка бизнес - аналитики в Microsoft SQL Server 2005. – Санкт Петербург, 2008. – 684 с.
- Зайцев А.С. Емельянов В.Ю., Воронин И.В. Автоматизация как основа оптимального планирования учебного процесса университета // Мехатроника, автоматизация, управление – 2007 №5. С. 45-48.
- Крюков В.В., Шахгельдян К.И. Информационная среда как инструмент управления вузом: Институциональный менеджмент в вузах: Хрестоматия. – Екатеринбург, 2006. – 440 с.