Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Проблемы и перспективы использования дистанционных образовательных технологий в экономическом вузе

Аннотация. В статье сформирован авторский методический инструментарий выявления основных трудностей и проблем студентов экономического университета в процессе перехода на дистанционное обучение. Для анализа полученных в результате исследования данных предлагается использовать математические функции MS Excel, трендовый и регрессионный анализы. Результаты проведенных расчетов показывают, что основными проблемами студентов по использованию дистанционных образовательных технологий стали: уменьшение качества образования; снижение скорости коммуникации с преподавателями; увеличение нагрузки на студентов. Для решения проблем авторами исследования предложен ряд рекомендаций, на основании которых можно сделать вывод о том, что накапливаемый опыт и развитие цифровизации позволят минимизировать действие негативных факторов по использованию информационных технологий в образовательном процессе.

Современный мир сложно представить без информационных технологий – они стали неотъемлемой частью всех сфер деятельности человека, и образование не исключение.

Для начала необходимо отметить, что подразумевается под понятием «информационные технологии». Согласно статье 2 Федерального закона от 27.07.2006г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», информационные технологии – это процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов [1].

За последние 20 лет среднестатистический объём хранилищ информации вырос в 10 000 раз, скорость чтения и записи – в миллион раз, а скорость домашнего подключения к сети интернет – в 700 раз [2]. Такой ощутимый рост говорит о непрерывном распространении информационных технологий в мире. В настоящее время любая образовательная организация – от детского сада до высшего учебного заведения – не может обойтись без их использования.

В современных условиях остро встает проблема использования дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в вузах. Глобальный переход на использование таких технологий весной 2020 г. был обусловлен пандемией COVID-19. В связи с угрозой ее распространения большинство образовательных учреждений по всему миру было вынуждено перейти на онлайн формат обучения, что не могло не стать причиной выявления ряда как положительных, так и отрицательных его сторон.

Все это делает выбранную тему исследования актуальной.

Для выявления проблем и перспектив ДОТ в вузах авторами была разработана анкета посредством использования гугл-форм, а затем проведен опрос студентов высшего учебного заведения, осуществляющего подготовку студентов экономических направлений. Предлагаемая авторами исследования анкета включает такие блоки вопросов, как общие вопросы, отношение студентов к дистанционному формату обучения, инструменты и задания, применяемые в рамках онлайн обучения, оценка работы преподавательского состава, проблемы дистанционного обучения, рекомендации по оптимизации образовательного процесса. В опросе приняли участие 32 студента бакалавриата экономических направлений подготовки, очной, очно-заочной и заочной форм обучения, получающих высшее образование на различных курсах. На основе полученных ответов была составлена итоговая гугл-таблица, на основе данных которой проводился последующий анализ. Для этого были использованы математические функции MS Excel, трендовый и регрессионный анализы.

По результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.

Во-первых, среди преимуществ ДОТ можно выделить более широкие возможности для представления демонстрационного материала, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование у студентов интереса к процессу получения знаний, навыков и умений [3]. Мультимедийные ресурсы способствуют более глубокому и быстрому усвоению изучаемого материала.

Во-вторых, ДОТ позволяют сделать получение образования более доступным, то есть проходить обучение студенты могут вне зависимости от их места пребывания.

В-третьих, посредством проведения онлайн занятий и вебинаров у студентов появляется возможность общения как с российскими, так и зарубежными ведущими преподавателями, профессионалами, специалистами.

В-четвертых, мощности информационных технологий способны значительно снизить лежащую на преподавателях нагрузку, автоматизировав сбор и обработку статистических данных, ведение рейтингов, формирование учебного календаря мероприятий, рассылку напоминаний и заданий.

С другой стороны, дистанционный формат обучения несет и ряд определенных недостатков. Для их выявления было проведено анкетирование среди студентов бакалавриата, обучающихся преимущественно на очной форме (97%) на 3 курсе (88%). Направления подготовки большинства респондентов – мировая экономика и внешнеэкономическая деятельность, на которые пришлось 47% и 25% соответственно. Кроме того, в опросе приняли участие студенты таких специальностей, как международный менеджмент, экономика предприятий, торговое дело и экономическая безопасность.

По результатам опроса было выявлено, что лишь 19% респондентов полностью адаптировались к новым условиям дистанционного обучения, половина опрошенных оценивают свой уровень адаптации как средний, и треть студентов приспособилась к новым условиям удовлетворительно.

Высокую степень удовлетворенности процессом обучения в дистанционном режиме отметили лишь 9% респондентов против 75% неудовлетворенных. При этом половина опрошенных отмечают удобство проведения занятий посредством ДОТ, а 63% утверждают, что обучаться с помощью ДОТ сложнее, по сравнению с традиционной формой обучения.

69% студентов заметили снижение уровня мотивации к обучению в рамках дистанционной формы.

Следующий блок вопросов касается непосредственно процесса обучения. Среди наиболее часто используемых дистанционных инструментов, применяемых в процессе обучения, все респонденты отметили онлайн платформы (MS Teams, Zoom и др.) и портал электронных образовательных ресурсов. Некоторые студенты также используют социальные сети и мессенджеры (ВКонтакте, WhatsApp, Telegram) для коммуникации с преподавателями и между собой, видеохостинги (YouTube) для получения дополнительных образовательных материалов и различные платформы для тестирования. Среди заданий, с которыми студентам предпочтительнее работать при дистанционном формате обучения, наибольшей популярностью обладают решение тестов (84% голосов), составление презентаций (63%) и решение задач (50%) (рис. 1).

Половина респондентов считает, что необходимо проводить не более двух вебинаров, чтобы материал лекционных и практических занятий был усвоен, 40% ограничиваются тремя.

Что касается работы преподавательского состава в рамках дистанционного обучения, 38% респондентов оценивают ее хорошо, и им хотелось бы больше дополнительных материалов по изучаемым темам. Столько же опрошенных оценили бы работу преподавателей удовлетворительно, т.к. материал полностью не осваивается. Лишь 13% студентов отмечают отличную работу преподавательского состава (рис. 2).

Согласно мнению психолога Юревича А.В., существует несколько типов преподавателей: самоутверждающийся преподаватель, преподаватель-педант,

безразличный преподаватель, преподаватель-разгильдяй, преподаватель-панибрат, преподаватель-романтик [4, 81]. В своих работах психолог отмечает, что наибольшей симпатией студентов, как правило, пользуется преподаватель-романтик, и опрос это доказал. 72% студентов предпочли бы работать именно с этим типом преподавателей, т.к. к учебному процессу он относится достаточно либерально и для него характерно одухотворенное отношение к своей профессии.

Обучаясь дистанционно, студенты столкнулись с определенными проблемами. Для большинства из них (84%) проблемой стало снижение двигательной активности. По 71% респондентов отметили снижение качества обучения и скорости коммуникации с преподавателями. 65% опрошенных студентов заметили увеличение нагрузки по сравнению с традиционной формой обучения.

Таким образом, проведенное исследование позволило выявить наиболее значимые для студентов экономических направлений проблемы при использовании ДОТ, а именно:

снижение качества образования;

снижение скорости коммуникации с преподавателями; увеличение нагрузки на студентов.

Для решения указанных проблем следует принять следующие меры.

Во-первых, для того чтобы снизить объем учебной нагрузки, рекомендуется устанавливать определенные сроки выполнения контрольных заданий, причем по разным дисциплинам они не должны совпадать, чтобы у студентов была возможность распределить свое время и усилия. Во-вторых, при дистанционном режиме значительно усложняется процесс написания таких работ, как рефераты, поэтому наиболее актуальны в данных условиях решение задач, кейсов, тестов, написание эссе, составление презентаций. Кроме того, для увеличения степени восприятия студентами материала лекционных и практических занятий количество проводимых вебинаров следует ограничить.

Таким образом, данное исследование позволило выявить наиболее актуальные и острые проблемы использования ДОТ студентами экономического университета. Также все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что внедрение информационных технологий в сферу образования набирает обороты и является в наши дни неизбежным глобальным процессом, который, несомненно, должен проходить постепенно, как и любая серьезная трансформация. Накапливаемый опыт и совершенствующиеся современные технологии позволят минимизировать влияние проблем по использованию ДОТ в образовательном процессе.

237

Список использованных источников

  1. Федеральный закон от 27.07.2006г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61798/c5051782233acca771e9adb35b47d3 fb82c9ff1c/ (дата обращения: 19.11.2020).
  2. Ядыкин Н.Э. Информационные системы в сфере культуры и образования // Культура: теория и практика. 2017. №3 (18). [Электронный ресурс] – Режим доступа:https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-sistemy-v-sfere-kultury-i-obrazovaniya (дата обращения: 19.11.2020).
  3. Киятов К.А. Развитие творческого потенциала в системе профессионального образования, с применением информационных технологий // МНКО. 2017. №3 (64). [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskogo-potentsiala-v-sisteme-professionalnogo-obrazovaniya-s-primeneniem- informatsionnyh-tehnologiy (дата обращения: 19.11.2020).
  4. Юревич А.В. Психологи тоже шутят // М.: Канон+РООИ "Реабилитация". – 2012. – С. 312.

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.