Сегодня вуз олицетворяет собой синтез знаний, накопленных веками, современные научные школы, единство исследования и обучения, дух свободы, диалог молодости и старшего поколения, это всегда вопросы и поиск ответов, динамичное развитие и радость открытий. Для чего нужны инновационные методы обучения? - Чтобы сделать занятие живым, интересным и полезным, чтобы студент каждодневно узнавал что-то новое и полезное. - Чтобы студент и преподаватель получали удовлетворение от взаимодействия и обучения - Чтобы студент как будущий специалист соответствовал современным реалиям времени, был готов решать новые профессиональные задачи. Инновационные методы обучения- это методы обучения, которые несут в себе новые способы взаимодействия « преподаватель- студент, определенное новшество в практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
Современное время - время динамичных инноваций, новшеств и нововведений. Каждой день мы сталкиваемся с новым товаром и продуктом, новыми идеями. Этому должны соответствовать и процесс, и методы обучения. Инновационные методы обучения позволяют формировать опыт творческой и инновационной деятельности и студентов, и преподавателей. Разработка инноваций осуществляется на базе преемственности традиционных и новых методов обучения. Методами обучения называют упорядоченную деятельность преподавателя и обучаемых, направленную на достижение заданных целей и задач. Нетрадиционные формы семинаров. Увеличение интереса к учебной деятельности, максимальная активность студентов в восприятии ЗУН, вовлечение обучаемого в такие виды деятельности, которые ему ближе, приятнее и предпочтительнее - такие цели преследуют педагоги, разрабатывая и внедряя нетрадиционные формы обучения. Это семинары-викторины, конференции, тренинги, конкурсы, деловые игры, ток-шоу и др. (рисунок 18). Необходимо отметить, что нетрадиционные формы проведения занятий ранее попадали в разряд вспомогательных и внеплановых.
Однако, проектирование инновационных форм обучения важно, поскольку удовлетворяет новым требованиям общества (новизна, динамичность и разнообразие учебного процесса), позволяет достигать новых целей образования - раскрытие творческого потенциала личности, развитие его личностных и профессиональных качеств, формирует личностное отношение к познавательной деятельности, миру, другим людям и самому себе. Предлагаем вам обзор инновационных методов обучения, которые могут использоваться на занятиях.
Метод «Хокку» (японская форма стихосложения, для выражения своих мыслей, душевных переживаний и проблем). С помощью хокку студент может описать свое душевное состояние, свои чувства, насущную проблему. Здесь необходимо проницательность и умение выделить самое важное. Хокку- это трехстишье. В каждой строчке от 1 до 3 слов. Рифма не обязательна. Пример: Экология. Переживаю. Тревожно.
Метод «Прочитайте стихи». Цель: формирование мастерства и культуры публичного выступления, формирование понимания необходимости согласованности мимики и голоса. Задание. Прочитайте вслух стихотворение А.С.Пушкина. Во время чтения придайте своему лицу выражение безразличия, радости, враждебности и т.д. (темы выбираются по желанию).
Я Вас любил
Любовь еще, быть может,
В душе моей угасла не совсем
Но пусть она Вас больше не тревожит
Я не хочу печалить Вас ничем.
По технологии PBL, т.е. проблемно-ориентированного обучения, предлагаем.
Метод «635». Студенты по 6 человек предлагают 3 идеи в течение 5 минут. Идеи представляют в письменной форме (могут быть представлены в виде схем и рисунков)
Метод «Послания». Студенты должны написать послания от имени неодушевленных предметов, присваивая им ощущения и переживания живых людей. Вот одно из писем: Салем цветам в вазе от всех растущих в кабинете русского языка цветов! Что -то вы запылились на полке. Ой-ой-ой! Да у вас лепесточки вырвали! Господи, какие варвары эти студенты! Мало того что общипывают нас, так и до нас добрались. Мне сейчас тоже не по себе. Кому-то приспичило переставить меня с подоконника на шкаф. Теперь я свисаю под тяжестью длинных лепестков вниз, и всякий раз дверцы шкафа прищемляют меня, даже не думая о том, что мне больно.
Метод «Дебаты». Группа делится на 2 команды, которые должны защитить утверждающий и опровергающий кейс на проблему, которую выдвигает преподаватель. В каждой команде по 3 спикера. 1 спикер приветствует судей, представляет игроков, знакомит с резолюцией и критерием, приводит дефиниции, обращаясь к словарям. Затем он проводит аргументы в пользу своей резолюции. После выступления 1-го спикера производится перекрестный допрос. Задача его оппонентов - поставить под сомнение критерий кейса утверждающей команды, вызвать спор и оперировать ответами команды - противника в дальнейшей дискуссии. Затем выступают 2 спикеры команды противника, которые выражают несогласие с резолюцией утверждающей команды и выдвигает свою. Его задача - пополнить кейс новыми фактами в защиту своей позиции. 3 спикеры команд должны сделать полный анализ хода игры, выделить сильные и слабые стороны соперников.
ЛИТЕРАТУРА
1. Инновационные методы обучение , или Как интересно преподавать: Учебное пособие. - 4-е изд., доп. - Алматы, 2010.-344с.
2. Русский язык и литература в казахской школе. Учебно-методический журнал министерства образования и науки Республики Казахстан.