Другие статьи

Цель нашей работы - изучение аминокислотного и минерального состава травы чертополоха поникшего
2010

Слово «этика» произошло от греческого «ethos», что в переводе означает обычай, нрав. Нравы и обычаи наших предков и составляли их нравственность, общепринятые нормы поведения.
2010

Артериальная гипертензия (АГ) является важнейшей медико-социальной проблемой. У 30% взрослого населения развитых стран мира определяется повышенный уровень артериального давления (АД) и у 12-15 % - наблюдается стойкая артериальная гипертензия
2010

Целью нашего исследования явилось определение эффективности применения препарата «Гинолакт» для лечения ВД у беременных.
2010

Целью нашего исследования явилось изучение эффективности и безопасности препарата лазолван 30мг у амбулаторных больных с ХОБЛ.
2010

Деформирующий остеоартроз (ДОА) в настоящее время является наиболее распространенным дегенеративно-дистрофическим заболеванием суставов, которым страдают не менее 20% населения земного шара.
2010

Целью работы явилась оценка анальгетической эффективности препарата Кетанов (кеторолак трометамин), у хирургических больных в послеоперационном периоде и возможности уменьшения использования наркотических анальгетиков.
2010

Для более объективного подтверждения мембранно-стабилизирующего влияния карбамезапина и ламиктала нами оценивались перекисная и механическая стойкости эритроцитов у больных эпилепсией
2010

Нами было проведено клинико-нейропсихологическое обследование 250 больных с ХИСФ (работающих в фосфорном производстве Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции)
2010


C использованием разработанных алгоритмов и моделей был произведен анализ ситуации в системе здравоохранения биогеохимической провинции. Рассчитаны интегрированные показатели здоровья
2010

Специфические особенности Каратау-Жамбылской биогеохимической провинции связаны с производством фосфорных минеральных удобрений.
2010

Интегрированный подход к активизации познавательной деятельности студентов на кафедре общей фармакологии

В подготовке врача-клинициста большое значение имеет приобретение базовых теоретических знаний по основным дисциплинам, преподаваемых на 1-3 курсах нашего ВУЗа. Будущий специалист должен обладать когнитивным потенциалом. Однако, успех учебной деятельности студентов, по мнению современных психологов, на две трети обусловлен мотивацией, и только на одну треть непосредственно их способностями. Это побуждает искать пути и способы активации познавательной работы студентов.

Лекция один из видов интеллектуальной учебной деятельности. Лекция требует осмысления и анализа большого объема информации. Проблемные лекции ориентированы на активное восприятие излагаемого лектором материала[1]. Например, на лекции общей фармакологии по теме «Противотуберкулезные средства» выяснение различных аспектов этой проблемы было осуществлено путем постановки ряда вопросов: «Что изображено на рентгенограмме?», «Для каких заболеваний характерен данный процесс?», «Какова эпидемиологическая обстановка заболеваемости туберкулезом», «Назовите противотуберкулезные препараты?» и т.д. Эти вопросы явились базой для последующего более заинтересованного понимания классификации и механизма действия противотуберкулезных средств. В конце лекции были заданы тестовые задачи по пройденному материалу. Лекция была прочитана на 3 языках (казахском, русском, английском) Излагаемый материал был представлен в виде лекции – презентации и сопровождался демонстрацией рисунков, рентгеновских снимков, схем.

В эпоху избытка информации проблема реализации межпредметных связей является одной из важнейших. Главная задача при этом – формирование профессионально значимых связей. Эта задача наглядно реализуется при чтении интегрированных лекций. Исходный уровень знаний, получаемый первоначально в изложении специалистов патологоанатомов, патофизиологов позволяет и облегчает фармакологам последующие рекомендации по фармакотерапии социально значимых заболеваний, таких как бронхиальная астма, гипертоническая болезнь и т.д.

TBL – метод, при котором студент приобретает коммуникативную компетентность. Главным ориентиром при этом является качественное усвоение материала. Каждый студент вовлекается в процесс в силу своего темперамента, умение сотрудничать и решать познавательные задачи. Они решают ситуационные задачи, способствующие развитию и формированию у них клинического мышления, к поиску самостоятельного выполнения поставленных вопросов. Такие занятия были проведены по следующим темам: «Снотворные средства», «Адренергические средства». При этом ситуационные задачи были как с избытком, так и недостатком информации в исходных данных; с противоречивыми или взаимоисключающими сведениями в условии; с неопределенной формулировкой проблемы. Положительным моментом этого интерактивного метода обучения в том, что студент приобретает навыки коллективной работы над проблемой вместе с другими участниками

Один из наиболее эффективных методов активного обучения студентов на кафедре являются элементы ролевой игры[2]. Ролевые игры на нашей кафедре проводят в основном для усвоения практических навыков и умений их использовать при неотложных состояниях (кардиогенном шоке, отеке легких, гипертонических кризах, приступе бронхиальной астме, инфаркте миокарда, купирование болевого шока и т.д)

При проведении ролевой игры каждому студенту отводится соответствующая роль в данной клинической ситуации. Один студент назначает лечение, другой проводит корригирующие мероприятия. Остальные студенты участвуют в дискуссии, обсуждая принципы фармакотерапии, механизмы действия препаратов, проводят коррекцию побочных эффектов, выписывают рецепты в предполагаемой конкретной ситуации. После окончания игры преподаватель оценивает каждого студента, осуществляет коррекцию в плане их высказываний по обсуждаемым вопросам. Главной задачей преподавателя в ролевой игре является не только пополнение знаний студентов современной информацией, но и организация деятельности студентов в решении конкретной задачи, то есть преподаватель в ролевой игре выступает как консультант и как арбитр.

Об эффективности внедрения в учебный процесс проблемно-ориентированного обучения можно судить по результатам обратной связи. Общеизвестно, что анкетирование студентов представляет механизм мониторирования удовлетворенности полученными знаниями. Анкетирование для студентов позволяет не просто оценить преподавателя, но и себя как участника образовательного процесса.

Так, сотрудниками кафедры общей фармакологии было проанкетировано 470 студентов II и III курса, по специальности «общая медицина» (казахское и русское отделение). В результате проведенного анализа 21% студентов положительно оценили внедрение проблемно-ориентированного обучения в образовательный процесс на кафедре; 8% предпочли только традиционные методы; 71% студентов - сочетание традиционного и проблемно-ориентированного методов.

Таким образом, на наш взгляд должно быть разумное сочетание традиционных и внедрение новых, современных методов обучения, как на этапе аудиторной и внеаудиторной работы. При этом процесс обучения требует от педагога гибкого и быстрого мышления, анализа учебной ситуации, быстрого принятия верных педагогических решений по устранению конфликтов и других проблем, мешающих реализации его планов, по коррекции разработанной им методики, используя для этого весь арсенал современных технических средств и образовательных методик, позволяющих сделать обучение более наглядным, мотивированным и эффективным /3/.

Литература

  1. Коротокова А.Н. Проблемные лекции как способ активизации познавательной деятельности студентов. Материалы межрегиональной межвузовской научно-методической конференции «Современные проблемы качественного образования в высшей школы» РФ, г. Киров. – 2007 г.- С. 70-71.
  2. Рясик Ю.В. Деловая игра как методика, способствующая повышению познавательной мотивации и успешному освоению материала./ Материалы межрегиональной межвузовской научно-методической конференции «Современные проблемы качественного образования в высшей школы» РФ, г. Киров. – 2007 г. - С. 88-89.
  3. Саушкина Е.А. Формирование профессиональной компетентности будущего врача при изучении курса общей химии в медицинском вузе. Сборник научных трудов «Актуальные проблемы биологии, медицины и экологии». 2004 г. (выпуск 1).- С. 62-64. 

Разделы знаний

Архитектура

Научные статьи по Архитектуре

Биология

Научные статьи по биологии 

Военное дело

Научные статьи по военному делу

Востоковедение

Научные статьи по востоковедению

География

Научные статьи по географии

Журналистика

Научные статьи по журналистике

Инженерное дело

Научные статьи по инженерному делу

Информатика

Научные статьи по информатике

История

Научные статьи по истории, историографии, источниковедению, международным отношениям и пр.

Культурология

Научные статьи по культурологии

Литература

Литература. Литературоведение. Анализ произведений русской, казахской и зарубежной литературы. В данном разделе вы можете найти анализ рассказов Мухтара Ауэзова, описание творческой деятельности Уильяма Шекспира, анализ взглядов исследователей детского фольклора.  

Математика

Научные статьи о математике

Медицина

Научные статьи о медицине Казахстана

Международные отношения

Научные статьи посвященные международным отношениям

Педагогика

Научные статьи по педагогике, воспитанию, образованию

Политика

Научные статьи посвященные политике

Политология

Научные статьи по дисциплине Политология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Психология

В разделе "Психология" вы найдете публикации, статьи и доклады по научной и практической психологии, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. В своих работах авторы делают обзоры теорий различных психологических направлений и школ, описывают результаты исследований, приводят примеры методик и техник диагностики, а также дают свои рекомендации в различных вопросах психологии человека. Этот раздел подойдет для тех, кто интересуется последними исследованиями в области научной психологии. Здесь вы найдете материалы по психологии личности, психологии разивития, социальной и возрастной психологии и другим отраслям психологии.  

Религиоведение

Научные статьи по дисциплине Религиоведение опубликованные в Казахстанских научных журналах

Сельское хозяйство

Научные статьи по дисциплине Сельское хозяйство опубликованные в Казахстанских научных журналах

Социология

Научные статьи по дисциплине Социология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Технические науки

Научные статьи по техническим наукам опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физика

Научные статьи по дисциплине Физика опубликованные в Казахстанских научных журналах

Физическая культура

Научные статьи по дисциплине Физическая культура опубликованные в Казахстанских научных журналах

Филология

Научные статьи по дисциплине Филология опубликованные в Казахстанских научных журналах

Философия

Научные статьи по дисциплине Философия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Химия

Научные статьи по дисциплине Химия опубликованные в Казахстанских научных журналах

Экология

Данный раздел посвящен экологии человека. Здесь вы найдете статьи и доклады об экологических проблемах в Казахстане, охране природы и защите окружающей среды, опубликованные в научных журналах и сборниках статей Казахстана. Авторы рассматривают такие вопросы экологии, как последствия испытаний на Чернобыльском и Семипалатинском полигонах, "зеленая экономика", экологическая безопасность продуктов питания, питьевая вода и природные ресурсы Казахстана. Раздел будет полезен тем, кто интересуется современным состоянием экологии Казахстана, а также последними разработками ученых в данном направлении науки.  

Экономика

Научные статьи по экономике, менеджменту, маркетингу, бухгалтерскому учету, аудиту, оценке недвижимости и пр.

Этнология

Научные статьи по Этнологии опубликованные в Казахстане

Юриспруденция

Раздел посвящен государству и праву, юридической науке, современным проблемам международного права, обзору действующих законов Республики Казахстан Здесь опубликованы статьи из научных журналов и сборников по следующим темам: международное право, государственное право, уголовное право, гражданское право, а также основные тенденции развития национальной правовой системы.