В теории и практике обучения математике в вузе большое место занимают вопросы разработки содержания образования, в том числе и учебных программ. Этому способствует ряд причин: отставание содержания образования от состояния современной науки, перегруженность содержания, искаженность характера обучения как фактора развития и формирования личности и многое другое. Проблема содержания обучения математике студентов приобретает сейчас большую актуальность, так как качественные знания по математике способствуют лучшей подготовке и по специальным дисциплинам. [1]
Изучение проблемы структурирования содержания образования связано с интеграцией отдельных предметов и программ математических дисциплин. Решению проблемы способствует изменение содержания математического образования от знаниевого к компетентностному, математизация многих научных дисциплин, изучаемых студентами в вузе. Проблемы дидактического обеспечения математического образования в вузе будущих специалистов ведут к необходимости разработки дидактического обеспечения, к индивидуализации обучения студентов.